統(tǒng)編版二年級(jí)上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、作業(yè)定位

（一）立足發(fā)展，關(guān)注核心素養(yǎng)

作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，同樣立足于學(xué)生的發(fā)展。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)（2022年版）》的指引下，學(xué)生發(fā)展應(yīng)該關(guān)注文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。因此，本單元的統(tǒng)整作業(yè)關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)行整合性設(shè)計(jì)，竭力做到融核心素養(yǎng)提升于作業(yè)之中。

（二）立足學(xué)段，關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)群

在《課標(biāo)》（2022年版）中提出了“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群"發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"三大類，共六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。但這六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，隨著年段的升高，側(cè)重有所不同。在第一學(xué)段主要以“語言文字積累與梳理”為主，本單元的統(tǒng)整作業(yè)，與之緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語感，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)律，奠定語文基礎(chǔ)。

（三）立足實(shí)踐，關(guān)注學(xué)習(xí)情境

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，以引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。所以在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合“人文主題"與“語文要素”從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“美麗中國行"的情境，讓學(xué)生在情境中完成作業(yè)任務(wù)，真正快樂學(xué)習(xí)。

二、作業(yè)目標(biāo)

1.能夠在趣味的情境、互動(dòng)合作推進(jìn)中進(jìn)行多元擴(kuò)詞；積累具有規(guī)律性構(gòu)詞的表示顏色的詞語以及具有特點(diǎn)的描寫景色的詞語。

2.積累更多描寫景色的古詩，想象畫面，讀懂古詩，感受中國文化底蘊(yùn)。

3.在風(fēng)景名言中體會(huì)祖國山河的壯美，并感受中國語言文字的奧妙，建立文化自信。

4.能通過朗讀，聯(lián)系已學(xué)，在語境中理解詞語。

5.在生動(dòng)畫面中，發(fā)揮自己的想象力，掌握“比喻句”的語言運(yùn)用。

6.在情境中，主動(dòng)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)自己的思維，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、作業(yè)內(nèi)容

___美麗中國行

同學(xué)們，跟隨第四單元的課文，我們欣賞了作者美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)景，接下來也讓我們走進(jìn)“美麗中國行"的單元作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中，也來欣賞我們的“大美”家鄉(xiāng)吧！

第一站：詞匯林——走出迷宮來賞景

同學(xué)們，我們的腦海中都貯藏著一本“詞匯寶典”，讓我們發(fā)揮“詞匯寶典”的作用，走出迷宮，去欣賞美麗風(fēng)景吧！

多詞綿延宮

同學(xué)們，要在迷宮中前行啊，就要在空格處用前面帶點(diǎn)的字組不同的詞，遇到新詞得換個(gè)字組哦！通向終點(diǎn)的路不止一條哪，看看你能找到幾條，還能又快又對(duì)地走到終點(diǎn)。和同學(xué)比一比吧！

如果走通了，終點(diǎn)就是“美麗烏鎮(zhèn)"風(fēng)光啦！讓爸爸媽媽用手機(jī)掃一掃，一起欣賞吧！

變詞煥彩宮

色彩的變化，讓我們的世界更美麗！行走在中國大地上，能看到各種各樣變換的色彩，你看藍(lán)色有天藍(lán)、湖藍(lán)、水藍(lán)……同學(xué)們，你能照樣子，寫出各種不同的色彩，走出迷宮嗎？只有一條通道是正確的哦！看誰能走得最快哦！

到達(dá)終點(diǎn)，還能欣賞我們美麗的“浙江風(fēng)光”哦！讓家人用手機(jī)掃一掃，可以一起欣賞！

妙詞連連宮

描繪景色的四字詞語可真多，妙詞連連宮就是看你能不能照起點(diǎn)的詞說出相似的詞語，一路走到終點(diǎn)，看誰能說得又對(duì)，走得又快！

終點(diǎn)就是“祖國風(fēng)光"啦！讓爸爸媽媽用手機(jī)掃一掃，一起欣賞吧！

【設(shè)計(jì)意圖】與本單元“家鄉(xiāng)”的人文主題契合，設(shè)計(jì)了“美麗中國行"的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)。“詞匯林”主要是引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的形式積累詞語。以“課后練習(xí)"、《語文園地四》、省編《語文課堂作業(yè)本》等“助學(xué)系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，抓住本單元三個(gè)主要的詞匯拓展內(nèi)容，即：擴(kuò)詞、表示顏色的詞、描寫景色的詞，引導(dǎo)學(xué)生有條理，有趣味地掌握字詞，同時(shí)以“欣賞風(fēng)光"作為走迷宮終點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二站：詩詞湖——呈現(xiàn)圖畫來繪景

古人用詩詞記錄我們的大美中國，走進(jìn)詩詞，就會(huì)走進(jìn)我們美麗的祖國。接下來讓我們讀讀詩詞，畫畫美景吧！

美圖名詩我來誦

同學(xué)們，在古人眼里，一處景就能成一首詩。那么下面的幾處美麗的風(fēng)景，你能想到是哪首詩嗎？如果不知道啊，可以和同學(xué)交流一下，再一起背一背，并用自己的語言分享下這一道道美麗的風(fēng)景名勝。

妙詩奇詞我來畫

自古以來，中國處處是美景，一道風(fēng)景一首詩，一首詩也是一幅畫。同學(xué)們，你能根據(jù)古詩的內(nèi)容，畫一幅畫嗎？我們背過的古詩也有許許多多，你也可以先默寫一下，再畫上配圖哦！

【設(shè)計(jì)意圖】“家鄉(xiāng)”的人文主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生要熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛祖國的風(fēng)光。這兩項(xiàng)作業(yè)，主要是結(jié)合第8課《古詩兩首》展開的。祖國名勝“鸛雀樓"和“廬山瀑布”都是著名的景點(diǎn)，通過有意境的詩句描繪了其特點(diǎn)，能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象。結(jié)合課后練習(xí)的“讀詩句，想畫面"設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)作業(yè)，感受祖國美好風(fēng)光的同時(shí)，感受古詩語言的意蘊(yùn)，并充分發(fā)揮自己的想象力。

第三站：名言山——對(duì)碰名句來悟景

同學(xué)們，當(dāng)我們?nèi)ゴ蠼媳保斡[、賞景的時(shí)候啊，往往能看到很多風(fēng)景名句，要么刻在石碑上，要么雕在立柱上，或者聽到大家在口耳相傳著，它們都很有特點(diǎn)呢？相信細(xì)心的你肯定能有所發(fā)現(xiàn)哦！

勝景名句記一記

1.你看，下面的風(fēng)景名句很有趣，請(qǐng)你讀一讀，連一連，背一背。

（出自省編二上《語文課堂作業(yè)本》43頁）

這些風(fēng)景名句寫出了各種美景！其實(shí)寫各處名勝的名句也很有意思哪！讀了你肯定知道是在寫什么名勝的了。試著讀一讀，背一背吧！

勝景名句找一找

同學(xué)們，你家鄉(xiāng)有什么名勝風(fēng)景呢？你能在找一找相關(guān)的名句嗎？可以拍下來，也可以寫下來哦！

【設(shè)計(jì)意圖】《語文園地四》的“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是風(fēng)景名言，《語文園地四》的主要以風(fēng)景俗語為主，而《語文課堂作業(yè)本》的引導(dǎo)學(xué)生拓展風(fēng)光對(duì)聯(lián)。在俗語與對(duì)聯(lián)中帶領(lǐng)學(xué)生感受祖國風(fēng)光，提升學(xué)生的“文化自信"是一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注“語言運(yùn)用”，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這些名句的特點(diǎn)，對(duì)這中國特點(diǎn)的語言有初步的印象。最后一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生能去自己家鄉(xiāng)找相關(guān)的名句，更是在滲透“熱愛家鄉(xiāng)"的思想。

第四站：佳句海——讀寫佳句來展景

美麗的景色要用唯美的句子展示出來，如果我們能通過讀感受到美，用寫描述出美，那么祖國風(fēng)光能更深入人心了！讓我們來到“美麗中國行”的最后一站“佳句海"吧！

美景佳句我會(huì)解

同學(xué)們，讓我們一起讀一讀句子，欣賞美麗的景色吧！

下面句子中的加點(diǎn)詞語你讀懂了嗎？和同學(xué)交流一下。

美景妙言我來寫

我們讀了優(yōu)美的句子，感受美好的景色，接下來讓我們也來寫一寫吧！在《語文園地四》的“字詞句運(yùn)用”中我們試著把事物想象得更加奇妙，那下面的風(fēng)景在你的腦海中有著怎樣奇妙的想象呢？看看誰能想得又美又多。

【設(shè)計(jì)意圖】這兩項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)思路都來自于《語文園地四》的“字詞句運(yùn)用”，由此可見，這是本單元在字詞句上需要掌握的重點(diǎn)。但是在設(shè)計(jì)思考上，我更加關(guān)注了與“人文主題”的結(jié)合，也就是這次統(tǒng)整作業(yè)的主題“美麗中國行”，讓學(xué)生在讀句子，理解詞語中感受美景，讓學(xué)生在欣賞祖國美麗景觀中學(xué)會(huì)想象，運(yùn)用語言。

四、作業(yè)使用建議

（一）融于教學(xué)，整合使用

單元作業(yè)的設(shè)計(jì)并不是增加作業(yè)量，而是在原有教學(xué)與作業(yè)的情況下，進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)的過程中有效使用。讓單元作業(yè)融于教學(xué)，對(duì)原有作業(yè)有效改良。

所以，完成作業(yè)的時(shí)間不需要是完整式的，而是根據(jù)教學(xué)的情況隨時(shí)整合，隨時(shí)使用。比如“詞匯林”的三個(gè)迷宮，是課后練習(xí)以及《語文園地四》的“我的發(fā)現(xiàn)"延伸出去的，所以在教學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，在課間游戲中有效鞏固知識(shí)。

（二）注重實(shí)踐，真實(shí)探究

本單元的作業(yè)其實(shí)以書面形式的內(nèi)容不多，更加注重學(xué)生以活動(dòng)的形式進(jìn)行實(shí)踐。所以，這幾項(xiàng)作業(yè)更加考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與度，以及老師在組織完成作業(yè)時(shí)的調(diào)動(dòng)能力。比如“迷宮”就應(yīng)該從課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生當(dāng)游戲玩，比如去搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)景名言，就應(yīng)