青蛙寫詩人教統編版一年級語文上冊青蛙要寫詩了，小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷葉上的水珠都來幫忙了，快去看看青蛙寫了什么詩。新知導入寫詩點要過

給當串們以

成yǐxiěshīdiǎnyàoɡuòɡěidānɡchuànmenchénɡ新知初讀籠lóng（籠子）lǒng（籠罩）新知初讀結構：獨體組詞：上下下面造句：山的下面有一條公路。音序：X部首：一書寫指導：橫要寫長一點。下面xià新知初讀書寫指導：撇、捺舒展，豎要寫的長一點。結構：獨體組詞：一個個人造句：我有一個又大又紅的蘋果。音序：G部首：人個人gè新知初讀書寫指導：第四筆豎不要寫得太長。結構：獨體組詞：下雨雨水造句：今天下雨了。音序：Y部首：雨雨水yǔ新知初讀書寫指導：橫折鉤注意頓筆。結構：左右組詞：我們你們造句：我們都是好孩子。音序：M部首：亻我們men新知初讀蝌蚪（kēdǒu）：池塘（chítáng）：蛙或蟾蜍等的幼蟲。造句：小蝌蚪在小河里找媽媽。蓄水的坑，一般不太大，比較淺。造句：池塘里有魚，有荷花，真好看！新知初讀第一節：下雨了，青蛙要寫詩。第二節：小蝌蚪要當小逗號。第三節：水泡泡能當句號。第四節：一串水珠可以當省略號。第五節：青蛙的詩寫成了。課文每個自然段都寫了什么？新知精讀課文生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。再讀課文，想一想課文寫了什么？新知精讀1.“下雨了,雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。”雨點發出了什么樣的聲音？淅瀝瀝，沙啦啦。新知精讀仿寫：我也能寫出表示聲音的詞語：淅瀝瀝沙啦啦（）（）（汪汪汪）

嘎嘎嘎嘩啦啦新知精讀2.“小蝌蚪游過來說：‘我要給你當個小逗號。’”誰第一個來幫青蛙寫詩？它當了什么？“小逗號”點出了小蝌蚪的外形特點，小蝌蚪的頭大大的，甩著一條長長的尾巴，像一個小逗號。小蝌蚪第一個來幫青蛙寫詩，小蝌蚪當了小逗號，因為小蝌蚪和小逗號形狀相似。新知精讀3.“池塘里的水泡泡說：‘我能當個小句號。”水泡泡為什么能當個小句號？因為水泡泡是圓形的，小句號也是圓形的。水泡泡和小句號形狀相似。新知精讀4.“荷葉上的一串水珠說：‘我們可以當省略號。”水泡泡為什么能當個小句號？因為水泡泡是圓形的，小句號也是圓形的。水泡泡和小句號形狀相似。新知精讀5.“荷葉上的一串水珠說：‘我們可以當省略號。”一串水珠為什么可以當省略號？“一串”指出了水珠的數量多。省略號就是六個小圓點，因為一串水珠就像是省略號。新知精讀閱讀方法解密：認識逗號、句號、省略號逗號（，）：句子中間較小的停頓用逗號。句號（。）：一個句子完了用句號。省略號（……）：引文中有省略的部分等用省略號。新知精讀文章核心：青蛙寫詩時小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷葉上的水珠都來幫忙了。青蛙寫詩的時候誰來幫忙了？新知精讀課文生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們從中直觀地認識了逗號、句號、省略號的寫法。新知精讀

新知拓展標點符號歌

小逗號,像蝌(kē)蚪,一扭一扭文中游。

小句號,一個圈,一句說完后面點。

小頓號，像水滴,詞語并列中間立。

小問號,像耳朵,一只耳朵問題多。

一豎一點感嘆號,表達感情用嘆號。

逗號上面戴小帽,語句并列用分號。上一下兩圓點,提示下文用冒號。單引號,雙引號,引用詞句里面包。左一道,右一道,文中注釋（shì）用括號。破折號,一條線,話題轉換站中間。省略號,六個點,千言萬語寫里邊兒。著重號,一個點,重點強調點下面。連接號,小短線,連接左右把手牽。間隔號,小黑點,左右間隔（gé）站中間。書名號，分單雙，書籍（jí）名稱里面裝。專名號,一直線，人名地名上邊兒找。新知拓展通過學習本課，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們還認識了逗號、句號、省略號的寫法。課文總結課程結束人教統編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》說課部編版小學語文（一年級上冊）

大家好，今天我說課的內容是新教材部編版小學語文一年級上冊課文（二）單元的課文《青蛙寫詩》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《青蛙寫詩》是新教材部編版小學語文一年級上冊課文（二）單元的課文。這是一篇極富童真童趣的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。課本圖文并茂，激發學生的閱讀興趣，發展學生的語言。課程教學皆在激發學生熱愛大自然的情感。二、說學情一年級的學生思維活躍，表現欲望強，且活潑好動，控制力稍差，有意注意的時間比較短。他們樂于朗讀，但還不能夠很好地讀準確、讀流利；他們已經認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。這個階段的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。三、說教學目標1.正確朗讀課文，體會青蛙寫詩的心情。

能根據問題從文中提取明顯信息。2.認識逗號和句號，讀好句子中逗號和句號的停頓。3.感受幫助他人的快樂以及詩歌的生動有趣。4.感悟詩歌內容。四、說教學重難點正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。教學重點1.借助具體事物認識逗號和句號，讀好句子中逗號和句號的停頓。2.感受詩歌內容，讀好多個角色說話的語氣。教學難點五、說教學策略

本課這是一首極富情趣、結構工整的小詩。教材圖文并茂，富有童趣，是一篇引導學生學習語言文字，激發想象力、創造力的好文章。統編版教材注重培養學生的創新精神和實踐能力，積極倡導自主合作探究的學習方式，注重加強語言文字的運用以及語文和生活的聯系，致力于構建開放的富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養。鑒于此，本節課中我主要采用“情境教學法”“合作探究法”等方法，讓學生在入情入境地朗讀中強化識字，進而培養學生的語感，感受詩歌的生動有趣。

學生是課堂的主體，教師是學生學習活動的促進者、組織者和指導者，但教師“引”的作用也不能忽視。課堂上，充分利用課文插圖與情境圖以及配動作讀、游戲等方式，能讓學習圖文并茂，生動有趣，有效集中學生的注意力，提升學習效果。六、說教學過程

板塊一、謎語導入1、出示謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（打一動物）請同學們猜一猜

。

謎底：青蛙

今天我們學習的課文是《青蛙寫詩》，青蛙到底寫了什么詩呢？大家打開課本來學習。（揭示課題）設計意圖：“興趣是最好的老師！”開課伊始，運用有趣的猜謎導入，充分調動學生的興趣。板塊二、釋題齊讀課題，說一說：讀了課題，你想知道什么？1、誰在寫詩？寫了一首什么詩？2、青蛙是動物，怎么會寫詩呢？3、學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯想法識記生字并組詞。同時強調：“詩”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。4、．認識新偏旁“冖”。設計意圖：在題目中引導學生運用學過的識字方法“加一加”“聯系生活經驗”認識生字，有助于養成時時處處識字的良好習慣。板塊三、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學習生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成(1)學生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。（“詩”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。）過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以后、成功過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。板塊四、品讀課文1．學習第1小節，認識“點、要”兩個生字。(1)指名朗讀第1小節，其他同學認真聽，聽后做出評價。(2)指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(4)識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。)2．學習第2～4小節，認識“過、給、當、串、們、以”。(1)青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節。(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。(3)學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節，指名朗讀。(5)導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？預設：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你當：也可用加一加的方法記，＋＝當。當是一個多音字。(6)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預設：一串水珠。①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。②課件演示“串”的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(7)謎語：門外有人——們。學習“們”字，強調讀音是輕聲。(8)用數筆畫的方法學習“以”字。(9)導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。)②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)3．學習第5小節，教學“成”字。(1)導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？預設：只有一個字“呱”。(3)指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”。4．創設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結合。導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)板塊五、情境表演，升華情感。1、雨天的景色多美呀！正因為有了好朋友的幫忙，這首才更加有趣、優美。讓我們一起演一演吧！2、謝謝可愛的小青蛙、小逗號、小句號、省略號，請同學們評價他們的表演。3、你們的表演可真精彩！可愛的小青蛙要考考大家，看看黑板上的“雨”字你會寫了嗎？板塊六、指導寫字1．指導書寫“們”字。(1)引導學生觀察“們”的間架結構和在田字格里的位置。(2)匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬。(3)教師范寫，學生書寫。(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。2．學寫生字“下”。(1)引導學生觀察“下”在田字格中的位置。(2)學生匯報交流，書寫。(3)學生練習書寫。(提醒書寫姿勢。“三個一”。)3．指導書寫“雨”字。4．導學：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？預設：中間的四個點的方向要一致。5．引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據學生匯報，教師范寫指導。6．引領孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。7．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。8．師生共議，展示優秀作業。【設計意圖】寫字訓練是課堂必須的環節，通過口訣的指導，幫助學生規范書寫；通過講評，互相學習，不斷提升。板塊七、總結全課，拓展閱讀。

孩子們，今天我們認識了逗號、句號、省略號這些標點符號。課后請和爸爸媽媽一起讀一讀《小河里的標點符號》這首小詩。聰明的你們，還會發現更多的標點符號！【設計意圖】

本環節在課后進行拓展學習，一則鞏固本節課所學到的標點符號；二則讓學生張揚個性，放飛思維，發現并學習更多的標點符號。作業布置1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。七、板塊設計根據學生本階段的特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的語文課堂教學更高效，更精彩。八、教學