湘科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊教案

第一單元

單元淺析

從“走進(jìn)科學(xué)”“讓我們從觀察開始”，對西瓜、積木、鉛筆等熟悉物體為外

部特征進(jìn)行觀察、比較并加以描述，尤其觀察是基礎(chǔ)，比較須建立在觀察基礎(chǔ)之

上，分類又須建立在比較基礎(chǔ)之上。而觀察、比較和分類乂是抽象、概括、歸納

等思維的基礎(chǔ)。通過依據(jù)某一特征對這些物體進(jìn)行分類的系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)

生經(jīng)歷有目的地觀察過程，初步知道分類的基本方法；并以此為基礎(chǔ)，開展搭積

木的探究活動(dòng)。

第1課讓我們從觀察開始

一、教學(xué)目標(biāo)

L科學(xué)知識(shí)

了解各個(gè)感官的作用，認(rèn)識(shí)西瓜的特征。

2.科學(xué)探究

初步運(yùn)用多種感官，對西瓜進(jìn)行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選擇合適

的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結(jié)果。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE

意識(shí)到觀察在科學(xué)探究中的重大意義，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的研究精神。初

步樹立保護(hù)自己和他人感官的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙簽，小

餐碟。

教師準(zhǔn)備：水果刀，砧板。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

教師出示西瓜，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們從觀察開始。首先，我們

以西瓜為例學(xué)習(xí)怎樣觀察。

（-）新課學(xué)習(xí)

1.整體觀察西瓜

（1）分發(fā)材料：各組1份完整的西瓜

（2）以小組為單，立，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、鼻間、手摸、手拍并且耳聽等方法

觀察。

（3）交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時(shí)的聲響等。

2.由外到內(nèi)繼續(xù)觀察西瓜

（1）分發(fā)材料：各組1份事先切開一半的西瓜

（2）各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察

教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將感官、功能和可發(fā)現(xiàn)的西瓜的特征結(jié)合起來〔如:

眼一一視覺一一形狀、大小、顏色、花紋；手一一觸覺一一光滑程度、硬度；耳

一一聽覺一一聲音：鼻一一嗅覺一一氣味：舌一一味覺一一味道）等.

3.品嘗西瓜，描述味道（舌一一味覺一一味道）

4.小結(jié)

說一說：西瓜是什么樣的？我們是怎樣知道的？

用各種感官對西瓜的不同方面都進(jìn)行了觀察，才能對西瓜有比較完整的認(rèn)

識(shí)。

5.討論延伸

上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官還幫

助我們發(fā)現(xiàn)了什么？

6.保護(hù)感官

（1）辨識(shí)哪些行為有損感官健康。

（2）總結(jié)正確保拭感官的方法。

（三）講述法布爾的觀察故事。

（四）課后作業(yè)：將本課內(nèi)容與家長分享。

拓展資料

《昆蟲記》好句摘錄

1.在池塘的底下，躺著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動(dòng)物。有時(shí)候，小小的田螺們

會(huì)沿著池底輕輕地、緩緩地爬到岸邊，小心翼翼地慢慢張開它們沉沉的蓋子，眨

巴著眼睛，好奇地展望這個(gè)美麗的水中樂園，同時(shí)又盡情地呼吸一些陸上空氣：

水蛭們伏在它們的征服物上，不停地扭動(dòng)著它們的身軀，一副得意洋洋的樣子；

成千上萬的孑卡在水中有節(jié)奏地一扭一曲，不久的將來它們會(huì)變成蚊子，成為人

人喊打的壞蛋。

2.蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鉞一樣的樂器。它還不

滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足

音樂的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，

只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮

小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

第2課找物體的相同和不同

一、教學(xué)目標(biāo)

I.科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)物體和人的外部特征。

2.科學(xué)探究

經(jīng)歷多個(gè)觀察、比較、描述的活動(dòng)過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從

不同的角度對物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。

3.科學(xué)態(tài)度

勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細(xì)比較，如實(shí)描述的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮

球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。

教師準(zhǔn)備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同殂細(xì)不同的小木棒等

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

1.猜一猜：哪根棒更長？

（教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細(xì)不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒

更長？）

2.怎么證明自己的判斷是否正確？

（兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分

別量長度）滲透比較時(shí)需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.用眼睛觀察比較物品

（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木

思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？

（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊

思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？

（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性

2.借助多個(gè)感官觀察比較物品

（1）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相

同。

思考：這2個(gè)球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

（2）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。

思考：這2個(gè)物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？

3.總結(jié)（重點(diǎn)總結(jié)比較方法）。

4.找我們自己的不同和相同

（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），

再找相同（例如身體的各個(gè)組成部分、人的共同特征等）。

（2）借助工具進(jìn)行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）

（三）總結(jié)。

拓展資料

比較法

比較法是一種自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的研究方法。是通過觀察，分析，找出研

究對象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它是認(rèn)識(shí)事物的一種基本方法。例如：一次性紙杯和

塑料杯，它們都可以用來盛水、盛物品，但它們的材料不同，厚薄不同，軟硬不

同，這些都可以通過比較法得到。

一次性紙杯

塑料杯

第3課給物體分類

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.科學(xué)探究

在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指

導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。

3.科學(xué)態(tài)度

逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活

動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：

每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支，普

通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。

每組四個(gè)容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻

璃試管。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（-）教學(xué)導(dǎo)入

開門見山，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)分類

（1）出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。

（2）學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相

同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。

（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的

過程，幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和

不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)（同一次只能采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。

（4）學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)（例如按是否削尖、

按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。

（5）匯報(bào)交流，小結(jié)（重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法）。

2.分類練習(xí)

（1）提供4個(gè)不同的杯子，

（2）放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。

（3）交流、評價(jià)。

（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動(dòng)物分類的科技史，體會(huì)分類工作由

來已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。

（四）課后拓展

用學(xué)過的分類方法，整理散亂的圖書。

拓展資料

垃圾分類

垃圾分類，生活更美。我們生活中的垃圾桶主要有四種：可回收物、廚余垃

圾、其他垃圾、有害垃圾，你們平時(shí)是不是將垃圾分好類，放入對應(yīng)的垃圾桶內(nèi)

呢？

可回收物主要包括：廢紙類、塑料類、玻璃類、金屬類、織物類、電子廢棄

物等。

廚余垃圾主要包括：剩菜剩飯、菜梗菜葉、瓜果皮核、廢棄食物、廢棄食用

油脂等易腐的垃圾。

其他垃圾主要包括：廢棄食品袋（盒）、廢棄保鮮膜（袋）、廢棄紙巾、廢棄

瓶罐、灰土、煙頭、寵物糞便等。

有害垃圾主要包括：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等。

第4課讓我們發(fā)現(xiàn)更多

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

根據(jù)積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間關(guān)系。

2.科學(xué)探究

會(huì)對哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會(huì)在搭建中觀察、比較，找到

容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，能初

步歸納概括容易搭的物體的共同之處。

3.科學(xué)態(tài)度

分工合作搭建；耐心細(xì)致完成工作；樂于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高乂新

穎的作品

初步了解搭建活動(dòng)在人類建筑方面的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：學(xué)生自帶各種形狀的積木，實(shí)驗(yàn)記錄單

教師準(zhǔn)備：建筑圖片，積木搭建作品圖片

三、教學(xué)時(shí)間

I課時(shí)

四、教學(xué)過程

（-）教學(xué)導(dǎo)入

大家玩過積木嗎？我們前面學(xué)會(huì)了觀察、比較和分類方法后，今天進(jìn)行搭建

積木，相信我們將有更多的發(fā)現(xiàn)。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.探索什么樣的積木更容易搭

（1）每個(gè)小組準(zhǔn)備好不同形狀的積木

（2）明確問題一一什么樣的積木更容易搭？

（3）學(xué)生猜想

（4）討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木

不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來。

（5）學(xué)生進(jìn)行搭建，求證推測是否正確。

（6）將容易搭的積木挑選出來，思考：“這些容易搭的積木有什么特點(diǎn)？”

（7）小結(jié)：四四方方、表面平平的積木更容易搭。

2.試一試：我們組的積木可以搭多高？

（1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。

（2）小組分工合作，交待注意事項(xiàng)。

（3）總結(jié)和鼓勵(lì)

（三）介紹東方明珠廣播電視塔。

（四）整理歸納總結(jié)。

拓展資料

東方明珠廣播電視塔

上海東方明珠廣播電視塔又被稱為東方明珠塔，塔高468米，位于上海黃浦

江畔、浦東陸家嘴嘴尖上，1991年7月30日動(dòng)工，1994年10月1日建成，東

方明珠塔是上海國際新聞中心所在地，它猶如一串從天而降的明珠，散落在上海

浦東這片土地上。經(jīng)過陽光的洗禮，閃橇著璀璨的光芒，是上海標(biāo)志性的建筑。

東方明珠廣播電視塔主干是3根直徑9米，高287米的空心擎天大柱，大柱

間有6米高的橫梁連結(jié)，上千噸的3個(gè)鋼結(jié)構(gòu)圓球分別懸掛在塔身112米、295

米和350米的高空。電視塔的塔身具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，其設(shè)計(jì)抗震標(biāo)準(zhǔn)為“7級

不動(dòng)，8級不裂，9級不倒”。此外，該建筑還有著良好的抗風(fēng)性能。

第二單元

單元淺析

首先引導(dǎo)學(xué)生梳理、交流已有的對自然界的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富對自然界的整體

感知;通過達(dá)爾文的故事，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣“考察大自然一一從校園開始”,

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課濃厚的興趣，通過觀察、比較、分類與交流，激發(fā)學(xué)生對校園

中的自然事物產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的想法和想要研究的問題，作出初步的猜想與假

設(shè)。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)從情感、技能上作好了準(zhǔn)備。

第1課初識(shí)大自然

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。

2.科學(xué)探究

能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風(fēng)光圖片，嘗試

向同伴介紹大自然風(fēng)光。

3.科學(xué)態(tài)度

感受自然的美麗、神秘，讓學(xué)生熱愛自然，激發(fā)探究欲；學(xué)習(xí)達(dá)爾文科學(xué)考

察過程中主要方法和不畏艱辛、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組準(zhǔn)備：提前搜集自己喜愛的自然風(fēng)光照片，向大家介紹這是什么地方？

最讓你印象深刻的是什么？

教師準(zhǔn)備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（-）教學(xué)導(dǎo)入

大自然，是科學(xué)家們研究的對象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這

節(jié)課，讓我們來初步了解。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.提取對大自然的已有認(rèn)知并予以豐富

（1）老師播放來芻大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學(xué)

生聽音判斷和想象）。

（2）學(xué)生認(rèn)真聽，把聽到的聲音與對應(yīng)的物體（現(xiàn)象）畫下來。

（3）交流。學(xué)生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語表述出來。

（4）出示大自然的聲音對應(yīng)的事物（現(xiàn)象）圖片，與之前的交流結(jié)果進(jìn)行

印證或糾正。

（5）學(xué)生介紹自己見過的自然風(fēng)景，豐富學(xué)生對大自然的認(rèn)識(shí)。（先小組內(nèi)

交流再全班交流）。

（6）小結(jié)。大自然里有山有水、有動(dòng)植物，有各種自然現(xiàn)象（例如雷電）。

大自然中蘊(yùn)藏著很多奧秘，需要我們運(yùn)用科學(xué)的方法去研究大自然中的事物和現(xiàn)

象，揭示出其中的道理。

2.了解達(dá)爾文考察大自然的科技史實(shí)

（1）閱讀。學(xué)生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達(dá)爾文的故事。

（2）交流自己的收獲和感想。

（3）總結(jié)。我們要像科學(xué)家達(dá)爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、記錄、

善堅(jiān)持。

（三）整理歸納總結(jié)。

拓展資料

達(dá)爾文的故事

堅(jiān)持夢想

達(dá)爾文的父親是一位著名的醫(yī)生，他希望自己的兒子能繼承自己的事業(yè)，也

當(dāng)一名醫(yī)生，可是達(dá)爾文無心學(xué)醫(yī)，成天收集動(dòng)值物標(biāo)本，父親對他無可奈何，

又把他送進(jìn)神學(xué)院，希望他將來成為一名牧師。

然而，達(dá)爾文的興趣也不在牧師上，他有自己的理想，

他9歲的時(shí)候就對父親說：“我想世界上肯定還有許多未被

人們發(fā)現(xiàn)的奧秘，我將來要周游世界，進(jìn)行實(shí)地考察。”他

也一直為此努力。

經(jīng)過五年的環(huán)游旅行，達(dá)爾文在動(dòng)植物和地質(zhì)等方面觀

察和采集了大量標(biāo)本、信息，回國后又做了近二十年的實(shí)臉，

終于在1859年出版了震驚學(xué)術(shù)界的《物種起源》。

熱愛觀察

達(dá)爾文從小就喜歡觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲

怎樣生活。他有時(shí)爬到樹上，看怎樣孵出小鳥；有時(shí)到河

邊去釣生，把釣到的魚養(yǎng)起來觀察。他還采集了蝴蝶、靖

蜒等昆蟲做標(biāo)本。

工作后的達(dá)爾文，依舊喜歡在樹林里散步，認(rèn)真觀察

樹林里的東西。一棵小草的變化，一條小蟲的端動(dòng)，都能使他產(chǎn)生極大的興趣。

有一次，達(dá)爾文看見樹上幾只小鳥，他停下夾，仰著頭仔細(xì)觀察。為了不驚

動(dòng)小鳥，他一動(dòng)不動(dòng)在樹下站了好久。一只小松鼠以為他是一根木樁，竟然順著

他的腿，爬上了他的成膀。

正是有一顆熱愛觀察心，達(dá)爾文在長期的科學(xué)研究工作中，積累了大量的第

一手資料，為他創(chuàng)立進(jìn)化論提供了可靠的依據(jù)。

第2課考察大自然一一從校園開始

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究

初步經(jīng)歷明確問題，在教師指導(dǎo)下制定考察計(jì)劃，經(jīng)歷考察的過程，培養(yǎng)觀

察能力。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE

樂于參與考察活動(dòng)觀察仔細(xì)認(rèn)真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛護(hù)

大自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：學(xué)生活動(dòng)手冊中考察大自然的選項(xiàng)表，筆,小收納盒子。

教師準(zhǔn)備：考察提示PPT

三、教學(xué)時(shí)間

I課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們將模仿達(dá)爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.明確考察對象

提問：1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？

2.我們在校園里考察身邊的大自然，選取哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行呢？

2.交待考察提示

（1）選擇植物多的地方

（2）考察時(shí)，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）帶回2-3樣大自然的物品。

（4）愛護(hù)校園環(huán)境

（5）注意安全

3.排隊(duì)，教師帶領(lǐng)下，在校園中的己選取區(qū)域進(jìn)行考察。

4.完成考察任務(wù)之后，教師帶領(lǐng)下排隊(duì)返回教室。

（三）整理歸納總結(jié)。

（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。

(2)小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。

拓展資料

螢火蟲

螢火蟲，又名夜光、景天、火金姑，是一種小型甲蟲，因其尾部能發(fā)出螢光,

所以叫做螢火蟲。

它們可以通過“燈(螢火蟲的光)語”來“交流”，互相傳遞、溝通信息,同

一種螢火蟲，雄蟲和雌蟲之間能互相用“燈語”聯(lián)絡(luò)，完成求偶過程。雌性螢火

蟲會(huì)以很精確的時(shí)間間隔，向雄蟲發(fā)出“亮、滅、亮”的信號，這種時(shí)間間隔雖

然很短，對于人來講很難分辯，但螢火蟲卻能毫不費(fèi)勁地準(zhǔn)確判斷對方的意思。

當(dāng)雄蟲收到雌蟲的“燈語”信號后，就會(huì)立刻發(fā)自相應(yīng)的信號來回答。于是，它

們就互相用這種特定的光信號進(jìn)行交流，最后飛到一起，結(jié)成配偶。因此，螢火

蟲所發(fā)出的光對于它們的繁殖具有特殊的意義。

現(xiàn)在，由于城市進(jìn)程的加快，環(huán)境的污染，螢火蟲這種美麗而富有傳奇色彩

的昆蟲離人們漸行漸遠(yuǎn)，即便是在鄉(xiāng)下，也很難找到它的蹤影。為了讓螢火蟲再

次飛舞起來，人們通過人工飼養(yǎng)的方式，培育出了常見的陸生水生品種，愛琴海

螢火蟲的溫室反季養(yǎng)殖技術(shù)更是大大縮短了螢火蟲幼蟲的生長周期，讓其在冬天

也能成長，所以，冬天也能看到熠熠生輝的螢火蟲幼蟲和成蟲哦。

第3課大自然中的發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)物品的特征。初步感知自然界的物品分為有生命和無生命的

2.科學(xué)探究

培養(yǎng)觀察、比較、分類能力。

3.科學(xué)態(tài)度

細(xì)致觀察，如實(shí)描述，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索自然的興趣。

4.STSE

愛護(hù)環(huán)境，不破壞環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：放大鏡，塑料托盤，自己考察帶回來的自然物品

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

提問：1.觀察物體，需要哪些感官參與？用感官觀察時(shí)要注意些什么？

2.達(dá)爾文是怎樣考察大自然的？

（-）新課學(xué)習(xí)

1.觀察自己采集的大自然的物品

（1）學(xué)習(xí)使用放大鏡

教師首先演示怎樣使用放大鏡一一手持鏡柄，眼看鏡片中的物象，調(diào)整鏡片

距離物體的遠(yuǎn)近，直至看到清晰放大的物象，然后學(xué)生練習(xí)C

教師巡視指導(dǎo)并警示學(xué)生注意安全，例如“不要用放大鏡對著太陽看，以燒

傷眼睛”。

（2）小組內(nèi)分享自己帶來的物品，討論怎么觀察每個(gè)物體（借助感官和工

具）。

（3）指導(dǎo)制訂觀察計(jì)劃（包括觀察時(shí)組內(nèi)成員怎樣分工，如何做觀察記錄）。

（4）學(xué)生觀察。

2.給自己采集的大自然的物品分類

（1）確定分類的標(biāo)準(zhǔn)（一分為二）

（2）自行分類

（3）展示分類結(jié)果，小組內(nèi)交流，相互評價(jià)

（4）擴(kuò)大物品范圍（由個(gè)人物品到全組物品）再次分類

（5）繼續(xù)擴(kuò)大物品范圍（由小組到全班）再次分類

（6）發(fā)現(xiàn)問題：物品越多，一分為二的分類標(biāo)準(zhǔn)比較難找。

（7）教師指導(dǎo)：將物品按照有生命和無生命劃分。

3.考察交流會(huì)

（1）組內(nèi)整理觀察過程中產(chǎn)生的問題

（2）全班交流，問題匯總

（3）小結(jié)：在觀察的基礎(chǔ)上，我們可以提出與之相關(guān)的科學(xué)問題。科學(xué)家

們就是這樣不斷地提*新的問題，不斷地解決問題，使得科學(xué)不斷進(jìn)步的。

4.拓展一來自大自然的藝術(shù)

（1）教師展示葉畫、石頭拼圖作品

（2）學(xué)生創(chuàng)作

（3）學(xué)生作品展示

（三）整理歸納總結(jié)。

拓展資料

螢火蟲

螢火蟲，又名夜光、景天、火金姑，是一種小型甲蟲，因其尾部能發(fā)出螢光，

所以叫做螢火蟲。

它們可以通過“燈（螢火蟲的光）語”來“交流”，互相傳遞、溝通信息，同

一種螢火蟲，雄蟲和雌蟲之間能互相用“燈語”聯(lián)絡(luò)，完成求偶過程。雌性螢火

蟲會(huì)以很精確的時(shí)間間隔，向雄蟲發(fā)出“亮、滅、亮”的信號，這種時(shí)間間隔雖

然很短，對于人來講很難分辯，但螢火蟲卻能毫不費(fèi)勁地準(zhǔn)確判斷對方的意思。

當(dāng)雄蟲收到雌蟲的“燈語”信號后，就會(huì)立刻發(fā)日相應(yīng)的信號來回答。于是，它

們就互相用這種特定的光信號進(jìn)行交流，最后飛到一起，結(jié)成配偶。因此，螢火

蟲所發(fā)出的光對于它們的繁殖具有特殊的意義。

現(xiàn)在，由于城市進(jìn)程的加快，環(huán)境的污染，螢火蟲這種美麗而富有傳奇色彩

的昆蟲離人們漸行漸遠(yuǎn)，即便是在鄉(xiāng)下，也很難找到它的蹤影。為了讓螢火蟲再

次飛舞起來，人們通過人工飼養(yǎng)的方式，培育出了常見的陸生水生品種，愛舉海

螢火蟲的溫室反季養(yǎng)殖技術(shù)更是大大縮短了螢火蟲幼蟲的生長周期，讓其在冬天

也能成長，所以，冬天也能看到熠熠生輝的螢火蟲幼蟲和成蟲哦。

第三單元

單元淺析

利用學(xué)生天然的好奇和熱情，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)描述、記錄天氣現(xiàn)象，并能堅(jiān)持

連續(xù)觀察記錄一周的天氣，是通過一個(gè)相對兒童時(shí)間較長的觀察，初步意識(shí)到天

氣是不斷變化的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第1課多樣的天氣

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)知識(shí)

知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。

（2）科學(xué)探究

初次經(jīng)歷較長時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過程。

（3）科學(xué)態(tài)度

培養(yǎng)堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。

（4）STSE

了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動(dòng)手冊

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（-）教學(xué)導(dǎo)入

天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號

（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮住）。

接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。

（3）用符號表示晴天和陰天

首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。

提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？

學(xué)生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

（4）用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣

依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。

找上述每種天氣的主要特征。

學(xué)生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號，與之對照。

（5）看符號認(rèn)天氣

出示不同的天氣符號，學(xué)生認(rèn)天氣。

2.觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

（1）明確任務(wù)

任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、

12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）

任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住

地，每天7點(diǎn)）

（2）領(lǐng)取任務(wù)

同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。

（3）記錄指導(dǎo)

（4）交待注意事項(xiàng)

課后觀察，堅(jiān)持觀察一周。

及時(shí)記錄和交流。

注意安全。

3.說一說獲取天氣信息的方法

（1）親自觀察、測量

（2）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)

（3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員

（三）整理歸納總結(jié)。

拓展資料

螢火蟲

螢火蟲，又名夜光、景天、火金姑，是一種小型甲蟲，因其尾部能發(fā)出螢光,

所以叫做螢火蟲。

它們可以通過“燈（螢火蟲的光）語”來“交流”，互相傳遞、溝通信息，同

一種螢火蟲，雄蟲和雌蟲之間能互相用“燈語”聯(lián)絡(luò)，完成求偶過程。雌性螢火

蟲會(huì)以很精確的時(shí)間間隔，向雄蟲發(fā)出“亮、滅、亮”的信號，這種時(shí)間間隔雖

然很短，對于人來講很難分辨，但螢火蟲卻能毫不費(fèi)勁地準(zhǔn)確判斷對方的意思。

當(dāng)雄蟲收到雌蟲的“燈語”信號后，就會(huì)立刻發(fā)自相應(yīng)的信號來回答。于是，它

們就互相用這種特定的光信號進(jìn)行交流，最后飛到一起，結(jié)成配偶。因此，螢火

蟲所發(fā)出的光對于它們的繁殖具有特殊的意義。

現(xiàn)在，由于城市進(jìn)程的加快，環(huán)境的污染，螢火蟲這種美麗而富有傳奇色彩

的昆蟲離人們漸行漸遠(yuǎn)，即便是在鄉(xiāng)下，也很難找到它的蹤影。為了讓螢火蟲再

次飛舞起來，人們通過人工飼養(yǎng)的方式，培育出了常見的陸生水生品種，愛豕海

螢火蟲的溫室反季養(yǎng)殖技術(shù)更是大大縮短了螢火蟲幼蟲的生長周期，讓其在冬天

也能成長，所以，冬天也能看到熠熠生輝的螢火蟲幼蟲和成蟲哦。

第2課天氣的影響

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

能列舉天氣變化走動(dòng)植物和人們的生活影響實(shí)例。

2.科學(xué)探究

多角度分析不同天氣對人們的活動(dòng)方式的影響。查閱整理天氣對動(dòng)植物的影

響資料。

3.科學(xué)態(tài)度

激發(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣。

意識(shí)到人與自然要和諧相處。意識(shí)到觀察和長期的記錄是有用的，有助于我

們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

圖書資料、網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備、資料

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

我們知道了各種天氣現(xiàn)象，還要能列舉天氣變化對人們和動(dòng)植物生活影響的

例子。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.了解天氣變化本人們生活的影響

（1）觀察教材中的6幅圖

（2）說一說：每嗝圖表示什么天氣？人們在干什么？還適合干什么？

（3）播放人們在不同天氣中從事不同活動(dòng)的圖片資料（驗(yàn)證學(xué)生所說，豐

富學(xué)生認(rèn)知）

（4）依次出示放風(fēng)箏、冬季戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖。

（5）說一說：以上活動(dòng)，在什么天氣進(jìn)行比較好？

（6）小結(jié)

2.了解天氣變化走動(dòng)植物的影響

（I）觀察教材中的4幅圖

（2）說一說：蝴蝶的行為有什么變化？蒲公英的形態(tài)有什么變化？它們的

變化與天氣有關(guān)嗎？

（3）對照教材場景圖，教師講述蜜蜂與天氣的故事。

（4）提供學(xué)生查閱天氣對動(dòng)植物影響的資料

（5）進(jìn)一步交流

（6）小結(jié)

（三）整理歸納。

拓展資料

新疆的天氣

“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”說的就是我國的新疆。

新疆，是一個(gè)日溫差較大的地區(qū)，早晨起來，溫度較低，人們會(huì)穿較厚一點(diǎn)

的衣服來抵御寒冷，等到中午太陽升起時(shí)，十分炎熱，人們脫掉厚厚的外衣，穿

一件薄紗正合適，這樣神奇的天氣，加上日照充足的自然條件，正有利于水果的

生長，這也是為什么吐魯番的前萄和哈密瓜那么甜的原因了。

第四單元

單元淺析

過我們周圍接觸到對生活中常見、常用物品的觀察、分析來認(rèn)識(shí)一些材料的

特性，豐富學(xué)生對物品的用途與其制作材料的特性有關(guān)系的感知；幫助學(xué)生初步

意識(shí)到安全使用各種物品要了解其制作材料的性能，通過對紙、塑料這些材料某

些特性的實(shí)驗(yàn)觀察，引領(lǐng)學(xué)生初步經(jīng)歷了科學(xué)探究的重要過程：提出問題、猜想

假設(shè)、搜集證據(jù)、得出結(jié)論。

第1課生活中的材料

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。

（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學(xué)著使

用材料概念圖，分類整理物品。

⑶科學(xué)態(tài)度，STSE

體驗(yàn)到材料科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)

的關(guān)系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

每小組準(zhǔn)備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課

本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)生活中常見的材料。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)常見的材料

（1）依次出示教材上提供的6種單一材料制成的物品

（2）思考：圖中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？

（3）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成

礦泉水瓶。

（4）針對其余5種材料制成的物品，學(xué)生照上面的方式依次表達(dá)。

（5）小結(jié)：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。

（6）出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。

（7）按照材料的不同，將各種物品分類。

（8）觀察比較這6種材料有什么不同（如光滑度、軟硬度、透明度等）。

（9）小結(jié)：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材

料制成。

2.辨別材料

（1）分組尋找2-4個(gè)多種材料制成的物品。

（2）說一說：這個(gè)物品叫什么？它是用哪幾種材料制成的？

（3）想一想：同一個(gè)物品，不同部位為什么選用不同的材料？

（4）小結(jié)：同一個(gè)物品，不同部位選用不同的材料，是根據(jù)人們不同的需

要，選用不同特性的材料制成的。

（三）整理歸納生活中的材料。

拓展資料

銅官窯

唐宋代南方瓷窯“銅官窯”是中國唐朝彩瓷的發(fā)源地，位于今湖南省長沙

市望城區(qū)丁字鎮(zhèn)彩陶源村，也稱“長沙窯”。

銅官窯的主要產(chǎn)品是青瓷，生活用具種類很多。釉色有青、黃、白等色，并

首創(chuàng)釉下彩器和在瓷器上彩繪的裝飾技法，即在青釉下用褐色或綠色斑點(diǎn)組成幾

何圖案，在白軸或青黃釉下用筆繪云彩和幾何紋：此外，還有模塑貼花、印花、

刻花、堆花等裝飾。

銅官窯的造型豐富多樣，有壺、瓶、杯、盤、碗、燈和生動(dòng)可愛的鳥、獅、

豬、魚、青蛙等玩具。明代以后，還生產(chǎn)了大缸、酒甕和廣缽、茶壺等日用陶器。

建國初期，以產(chǎn)綠釉、黃釉陶器為主，有水罐、壺等。1966年后，發(fā)展較快，

新增棗紅、黑紅等色釉。1976年，創(chuàng)制了坊瓷,成套餐、茶具，胎質(zhì)細(xì)膩，釉面

光滑，機(jī)械強(qiáng)度高，有咖啡、谷黃、米白、紫金、淺藍(lán)等釉色，飾以各種花邊，

亦有絲網(wǎng)貼花、印花、釉下復(fù)色彩繪等。銅官窯是湖南省古遺址中唯一的文物保

護(hù)單位，是我們湖南人的驕傲。

青釉綠彩粉盒

第2課紙

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

了解不同的紙有不同的物理特性。認(rèn)識(shí)不同紙。

2.科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察和簡單的對比實(shí)驗(yàn)的全過程，訓(xùn)練觀察、比較、描述、設(shè)計(jì)、操作

等方法技能。初步了解控制變量和不變量的方法。

3.科學(xué)態(tài)度，STSE

培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)探究興趣，感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

每小組準(zhǔn)備：四種紙（牛皮紙、復(fù)印紙、新聞紙、餐巾紙），裁成條，約10

cmX2cmo放大鏡、鐵架臺(tái)、水槽、彩色墨水、膠條或夾子。

學(xué)生自帶物品：在生活中搜集不同的紙制品。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

展示師生收集的紙制品（紙的多樣性及多種用途），引導(dǎo)學(xué)生提出可研究的

問題。

（-）新課學(xué)習(xí)

1.比較不同的紙

（1）依次出示4種紙（牛皮紙、復(fù)印紙、新聞紙、餐巾紙）

（2）思考：這些紙有哪些不同？怎么比較它們的不同？

（3）指導(dǎo)：這些紙的顏色、厚薄、光滑度、軟硬度、韌性等都有不同，可

用看、摸、揉、拉等方法比較它們的不同。

2.比較4種紙的吸水性

（1）猜想：餐巾紙、報(bào)紙、復(fù)印紙、牛皮紙的吸水性相同嗎？

（2）討論：怎么用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行對比？

(3)指導(dǎo)：每種紙的寬窄、長度、入水深度、入水時(shí)間等都要相同。不同

的只是紙選了4種。這樣才好對比。

(4)分組討論，口述實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組內(nèi)交流。

(5)提供實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范例，指導(dǎo)完善本組計(jì)劃。

研究的問題：紙的吸水性相同嗎？

我們的貓想：不同的紙吸水性是不同的。

研究方法：實(shí)險(xiǎn)

實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、鐵絲、四種紙、剪刀、夾子、水槽、紅墨水。

3.實(shí)驗(yàn)過程：

(1)把四種紙裁剪成等寬2厘米、等高10厘米的紙條。

(2)裝好鐵架臺(tái)，把四張紙條在掛在鐵絲上，下端對齊。

(3)將四張紙條同時(shí)放到紅墨水里。

(4)在相同的時(shí)間內(nèi)，觀察紅墨水在紙中上升的高度。

(5)把觀察結(jié)果填入《活動(dòng)手冊》的表格中。

(三)課后作業(yè)：與家長制作賀卡。

拓展資料

紙的由來

在上古時(shí)代，祖先主要依靠結(jié)繩記事，以后漸漸發(fā)明了甲骨文，開始用甲骨

作為書寫材料，后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及綠帛作為書寫材料，但由于綠

帛太昂貴，竹片太笨重，于是紙便出現(xiàn)了。

據(jù)考證，我國西漢時(shí)已開始了紙的制作，魏晉南北朝時(shí)期開始廣泛流傳。后

來蔡倫發(fā)明了以樹皮、麻頭以及破布、魚網(wǎng)為原料的造紙術(shù)。元興(漢和帝年號)

元年，皇帝夸贅?biāo)牟拍埽瑥拇硕疾捎盟斓募垼蕴煜露颊f這是“蔡侯紙”。

紙的原料中含有木材，而木材的來源——樹是地球上非常重要的財(cái)富和人類

生存下去的重要保障，所以大家要節(jié)約紙資源，不浪費(fèi)紙，保護(hù)環(huán)境哦！

第3課塑料

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)知識(shí)

了解不同材質(zhì)的塑料有?不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途

之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

（3）科學(xué)態(tài)度,STSE

能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。

樹立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡

學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.比較不同的塑料

（1）比較不同功能的塑料袋

首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性……）

可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)戈IJ,交流之后予以完善，并展開對比觀察活動(dòng)。

最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對應(yīng)）。

接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料

瓶適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動(dòng)。

最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

（3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)

出示與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對應(yīng)的塑料瓶圖片

講述安全標(biāo)識(shí)的用意

2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全

（1）明確調(diào)查目的

（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法

（3）做好調(diào)查記錄

（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。

（5）做好安全宣，’專。

（三）課后作業(yè):尋找生活中的塑料，將塑料變廢為寶。

拓展資料

將塑料變廢為寶

小小螺旋機(jī)

簡易針線盒

塑料袋也能“綻放”

鉛筆收納盒

手工花瓶

第五單元

單元淺析

以“刀、剪和鑲子”為例指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的工具，初步掌握使用一些常見

工具的技能，獲得使用工具解決生活中的實(shí)際問題以及制作產(chǎn)品的經(jīng)歷和體驗(yàn)；

在實(shí)踐活動(dòng)中知道工具是我們的“好幫手”，在不同情況下應(yīng)該選取不同的工具,

體會(huì)工具的發(fā)明與發(fā)展，并滲透物品使用的安全教育。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生操作、

使用工具的熟練程度，在工具運(yùn)用的過程中，知道工具是我們的“好幫手”

1.剪子和刀具

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

了解剪子和刀具的特征、結(jié)構(gòu)，知道剪子和刀具有不同用途。

2.科學(xué)探究

經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結(jié)剪子的使用方法。

模仿設(shè)計(jì)制作小掛件。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE

樹立安全使用工具的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。意識(shí)到改進(jìn)工具的意義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。

做小掛件的材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。

三、教學(xué)時(shí)間

1至2課時(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

出示各種漂亮的窗花圖片.

剪窗花，需要使住剪子，有時(shí)，事先還要用刀具把大紙裁開。這節(jié)課，我們

一起來學(xué)習(xí)剪子和刀具。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.分開一張紙

（1）提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢？

（2）學(xué)生回答之后，出示教材中提供的3種方法（圖片）：用手撕開、用剪

刀剪開、用裁紙刀割開。

（3）觀察比較裁開紙的效果。

（4）講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷

害他人。

（5）教師示范操作。

（6）學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。

（7）再次比較3種分紙效果。

（8）小結(jié)。使用工具比直接用手撕能更好地達(dá)到要求，工具是我們的“好

幫手”。

2.制作小掛件

（1）出示小掛件的圖片或?qū)嵨铮岢鋈蝿?wù)：過新年，我們一起制作一些小

掛件裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛。

（2）思考：做這樣的小掛件、需要什么材料和工具？怎樣做？