課

課題乘法的初步認識時第1課時

參加備課

主備教師

教師

知識與能1、結合具體情景，初步理解乘法的意義。

力2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

（教學目3、經歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯系。

標）

4、對學生進行愛樹護樹的教育。

教學方法學練實踐

解決問題教學重點：初步理解乘法的意義。

（重難點）教學難點：感受加法與乘法間的聯系。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、出示主提出數學問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。

題圖，學生

觀察。

二、情境引

1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？

人，探究引

怎樣才能知道一個植了多少棵樹？

新

2、學生發表自己的意見。

板書：

1+1+1+1+1+1++1=28

2+2+2+....+2=28

7+7+7+7=28

4+4+4+4+4+4+4=28

3、提問：剛才的計算中，你們有什么感受？

4、學生觀察算式，小組交流。你發現了什么？（都是連加

法、加數相同、得數相同等）

5、教師：都是幾個幾相加。

6、學生看算式，說說幾個幾相加（4個7相加）

7、教師：求4個7或7個4相加是多少，可以用加法計算，還

可以用一種更簡便的計算方法，就是我們要學習的新知識

三、互動探—乘法揭示課題：乘法的初步認識

索

1、介紹乘法讀法、寫法

(1)4個7和7個4相加的和用乘法怎樣表示呢？板

書：7x44x7

(2)比較加法和乘法有什么不

同？

2、認識乘法各部分的名稱

3、學習例2

(1)學生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺4次，

一共有多少根小棒？怎樣列算式，還可以怎樣列？你

是怎樣想的？

(2)小組討論：觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式，

四、課堂活什么情況下可以用乘法計算？

動

1、課堂活動第1題。學具擺一擺

2、課堂活動第2題。小組活動

五、課堂小

結今天大家學到了什么？

課后反思

課題乘法的初步認識課時第2課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、結合具體練習，初步理解乘法的意義。

（教學目2、會根據加法寫乘法算式。

標）3、經歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯系。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：初步理解乘法的意義。

（重難點）教學難點：會根據加法寫乘法算式。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）

（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、基本

1、讀出算式，說名稱

練習

3x72x56x43x4

2、擺一擺，說加法算式、乘法算式。

每次擺4個圓，擺3次。

每次擺2個圓，擺4次。

二、發展練

習每次擺3個圓，擺5次。

3、看圖寫算式。

練習一第1題。學生獨立完成，填在書上。全班交流。

1、看圖填數。

練習一第2題。

①學生獨立完成，填在書上。

②小組交流。說一說你是怎樣想的？

三、游戲

2、看圖填算式，再讀一讀。

活動。

練習一第3題。

四、課堂小①學生獨立完成，填在書上。

結。②全班交流。說一說你是怎樣想的？

3、連線。

練習一第4題。學生獨立完成，在書上連線。

4、看圖提數學問題。

練習一第5題。

①學生觀察圖，小組活動。你能提出哪些數學問題？

②全班交流。

同桌活動。擺一擺，說一說。

每堆擺5個?，擺了4堆。

-------------------5x44x5

課后反思

課題1.2的乘法口訣課時第1課時

參加備課教

主備教師

師

1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

知識與能力

2、熟記2的乘法口訣。

（教學目

標）3、會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

4、對學生進行環保教育，不要用一次性筷子

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：經歷編乘法口訣的過程

（重難點）教學難點：會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等。

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、創設1、小朋友，你們吃飯用什么工具？……

情境，引入2、引入新課

新課

二、學習例

1、學生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地擺，擺出9雙。

1

邊擺邊數，一雙2根……然后填6頁的表。

2、觀察表格，你發現了什么？你能用一個算式表示2雙筷子有

多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？……9雙呢？

板書：2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

3、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書

如：2+2=2x2=4

2+2+2+2+2+2+2+2+2=2x9=18

4、這些乘法口訣有什么共同點？揭示課題：板書2的乘法口

訣

5、學習編口訣。

①觀察加法算式和乘法算式，2x2等于幾？

教師：2乘2等于4,可以用二二得四這句口訣表示。“二二”

表示“2乘2”，“得四”表示“2乘2”的結果是4。板書：二二得四

②小組活動。說說2x32x42x5……2x9乘法

算式的結果，再說說2x32x42x52x9的口訣。

③反饋，板書口訣。教師：從2x5開始，得數是兩位數，為了

口訣順口，將口訣中的“得''字去掉，說成“二五一十”，把后面

幾句編一編。

④你怎樣記住這些口訣？（相鄰兩句口訣間的關系）記一記口

訣。

小結：剛才我們學習了什么？

1、出示情境圖，看圖提出數學問題。

2、共有幾個人在滑冰？算式怎樣列？2x4用哪句口訣？4x2

三、學習呢？

例23、教師小結：2x4和4x2都用口訣二二得四

今天我們一起學習了什么？

1、教材7頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

四、課堂

2、游戲。教材8頁第2題。同桌活動，對口令。

小結：

五、課堂活

動

課后反思

課題1.2的乘法口訣課時第2課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

（教學目2、熟記1的乘法口訣。

標）3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：經歷編乘法口訣的過程

（重難點）教學難點：會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等。

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、復習1、對口令

引入

①教師說算式，學生說口訣。

②教師說口訣，學生說算式。

2、擺小棒，說算式，說口訣。

每次擺2根，擺3次。

每次擺2根，擺6次。……

3、引入新課。

二、學習1、擺小棒。一根一根地擺，邊擺邊說，1個1、2個1..........9個1

例3

2、根據擺的情況，說算式。1個1是1、2個1是2..........9個1是9

板書：1X1=1

1x2=2

1x3=3

1x9=9

觀察算式，你發現這些算式有什么特點？

3、編口訣。

①小組活動，你能編出這些乘法的口訣嗎？

組長記錄。

②全班反饋。教師板書：

——得一

一二得二

一九得九

4、全班交流討論，說一說如：“一二”是表示什么？“得二”又

表示什么？

同桌交流。

5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣？

②熟記口訣。

說算式，對口訣。

1x3------------一三得三

三、課堂

活動這節課我們學習了什么？你還有什么問題？

四、課堂

小結：

課后反思

課題1.2的乘法口訣課時第3課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、熟記1、2的乘法口訣。

（教學目2、會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

標）

3、能用口訣解決一些數學問題。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：熟記1、2的乘法口訣。

（重難點）教學難點：會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等.

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、基本1、對口令，同桌游戲。

練習①說算式，對口訣。

②說口訣，對算式。

2、擺一擺，說算式，說口訣。

每次2根，擺3次。……

二、鞏固

1、看圖填表。

練習

練習二第1題。①學生獨立完成，填在書上。

②小組交流。說一說你是怎樣想的？每空用的哪句口

訣？2、把口訣寫完整，再讀一讀。

練習二第2題。①學生獨立完成，填在書上。

②反饋填空的情況。

③自由讀口訣。

3、算出各題的得數，并說出口訣。

練習二第3題。學生獨立在

書上完成。

4、解決數學問題。

練習二第4題。①學生觀察圖，小組活動。你能提出哪

些數學問題？

②在書上填出算式。

②全班交流。

5、分別把2乘1,2,3,……9的積圈起來。

三、發展練習二第5題。學生獨立在書上完成。

練習練習二第6題。小組活動，交流討論。全班交流。

課后反思

課題3的乘法口訣課時第1課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

（教學目2、熟記3的乘法口訣。

標）3、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：經歷編乘法口訣的過程

（重難點）教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等。

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、倉I」設

1、出示主題圖。小朋友們早早地來到美麗的校園，歡快地跳起

情境

繩，鍛煉身體。

2、小朋友，從畫面中你們發現了什么？能提出哪些數學問

二、學

習題？

例1

1、填表。學生獨立填表。

2、你用什么方法算出3個組、4個組……9個組分別有多少人？

還可以用什么方法？

3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

板書：3x3=9

3x4=12

3x9=27

教師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能

編成口訣就容易記了，我們就一起來編3的乘法口訣。板書課

題

4、根據前面編2的乘法口訣的方法，你會編3的乘法口訣嗎？

①小組活動。編出口訣，組長記錄。

②反饋。匯報編出口訣情況。板書：

三三得九

三四十二

三九二十七

③提問：“三四”表示什么？“十二”表示

什么？

三、學習

④你怎樣記住這些口訣？

例2

⑤自由讀口訣，記口訣。

四、課堂1、算一算。學生獨立完成。

活動。

2,反饋。你用的哪句口訣？

1、教材12頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

五、課堂

2、分別把3乘1、2、3……9的積涂上顏色。教材12頁第2題。

小結：

3、游戲。教材12頁第3題。同桌活動，對口令。

這節課學習了什么？

課后反思

課題3的乘法口訣課時第2課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、熟記3的乘法口訣。

（教學目2、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

標）3、能用3的乘法口訣解決一些數學問題。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：熟記3的乘法口訣。

（重難點）教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

1、擺一擺、說算式、說口訣。

一、基本每次擺3根，擺5次。

練習每次擺3根，擺7次。……

2、對口令。

①三七------二T-一

②3x4---------三四十二

③三五I一五

3x55x3

二、鞏固1、看圖填表。

練習練習三第1題①學生獨立填表

②反饋。

說說你是怎樣想的？

2、算一算。

練習三第2題①學生獨立完成。

②反

饋。說說你用的哪句口訣？

3、解決問題。

三、課堂作練習三第3題。①學生看圖，你知道了什么？

業②列出算

式，填在書上。

2x3=3x5=5x4=7x2=

3x7=9x3=8x2=3x3=

課后反思

課題3的乘法口訣課時第3課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、熟記3的乘法口訣。

（教學目2、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

標）

3、能用3的乘法口訣解決一些數學問題。

4、對學生進行愛護動物的教育

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：熟記3的乘法口訣。

（重難點）教學難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、鞏固1、對口令。

練習

①三七-------二十一

②3x4-----三四十二

③三五十五

-----3x55x3

2,練習三第4題。

把3乘1―9各數的積填在孔雀的羽毛上，用不同的顏色，

看誰的孔雀最漂亮。

二、發展

學生填在書上?說說你是怎樣想的

練習

1、練習三第5題。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。

①獨立填在書上

②全班交流。

③在學過的口訣中，有哪幾句口訣只能寫出一個算式？2、練

習三第6題。把同樣重的魚涂上相同的顏色。

①學生先算得數再涂色。

②反饋。選擇一組算式，說說它們之間有什么聯系？

3、練習三第7題。看圖填空。

①教師指導看圖，知道12分成2個6,也可以分成4個3。

②學生獨立完成。

4、解決問題練習三第9題。

①分組討論

三、完成②說出解決這個問題的辦法？

思考題

四、課堂作

業

練習三第8題。

課后反思

課題4的乘法口訣課時第1課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

（教學目2、熟記4的乘法口訣。

標）3、會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：經歷編乘法口訣的過程

（重難點）教學難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、創設

1>出示主題圖。小朋友你小汽車嗎？

情境

2小朋友，從畫面中你們發現了什么？能提出哪些數學問題？

二、學習

例1、算一算，填一填。學生獨立填表。

2、你用什么方法算出4兩車、5兩車……9兩車分別有多少個車

倉？還可以用什么方法？

又你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交

充板書：4x4=16

4x5=20

4x9=36

牧師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能

隔成口訣就容易記了，我們就一起來編4的乘法口訣。板書

課題

4、根據前面編3的乘法口訣的方法，你會編4的乘法口訣嗎？

①獨立編出口訣。

②小組交流。反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

板書：四四十六

四五二十

四九三十六

③提問：“四四”表示什么？“十六”表示什么？

④你怎樣記住這些口訣？

三、學習⑤自由讀口訣，記口訣。

例21、算一算。學生獨立完成。

四、課堂2、反饋。你用的哪句口訣？

活動。1、教材17頁第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

2,游戲。教材12頁第2題第⑴題。同桌活動，對口令。

五、課堂小說算式一一說口訣說口訣—

結：說算式

這節課學習了什么？

課后反思

課題4的乘法口訣課時第2課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、熟記4的乘法口訣。

（教學目2、會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

標）3、能用4的乘法口訣解決一些數學問題。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：熟記4的乘法口訣。

（重難點）教學難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、基本

、擺一擺、說算式、說口訣。

練習

每次擺4根，擺5次。

每次擺4根，擺7次。……

2、對口令。

①四七------二十八

②4x4---------四四十六

③四六二十四

4x66x4

3、游戲。教材第17頁課堂活動2題第⑵小題

二、鞏固⑴先填在書上。你是怎樣想的？

練習⑵同桌對口令。

、填空。練習四第1題

①學生獨立填空

②反饋。說說你是怎樣想的？

2、把口訣填寫完整。練習四第2題

①學生獨立完成。

②反饋。說說你是怎樣想的？

3、過河。連線練習四第3題。

①學生獨立完成。

②全班交流。

4、解決問題練習四第4題。

①分組討論

②說出解決這個問題的辦法？

5,圈一圈，涂一涂。

①分別把3乘1,2,3……9積圈起來。

二、課堂

②分別把4乘1,2,3……9積涂上紅色。

作業

四、思考2x3=4x5=7x4=7x2=

題4x6=6x3=8x3=4x9=

教材19頁。小組討論，全班交流。

課后反思

課題5的乘法口訣課時第1課時

參加備課教

主備教師

師

1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

知識與能力

2、熟記5的乘法口訣。

（教學目

3、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

標）

4、對學生進行愛國主義教育。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：經歷編乘法口訣的過程

（重難點）教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、創設

1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

情境

2、教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，2008年奧運會

將在北京舉行。……

二、學習1、一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同說二五一十）3

例1

面呢？...

2、5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？

為什么？

3、你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。

小組交流

4、根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？

①獨立編出口訣。

②小組交流。

③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

板書：5x5=25五五二十五

5x6=30五六三十

5x9=45五九四十五

教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。板

書課題：

5、提問:①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

②你怎樣記住這些口訣？

③自由讀口訣，記口訣。

三、學習

、先說口訣，再填空。

例21

2,算一算。獨立完成。

3、反饋。你用的哪句口訣？

四、課堂1、教材21頁第1題。看算式、說口訣。同桌活動，對口令

活動。2、游戲。教材21頁第2題。算一算，議一議。

小組活動。你發現了什么？

五、課堂小

結這節課學習了什么？

課后反思

課題5的乘法口訣課時第2課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、熟記5的乘法口訣。

（教學目2、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

標）3、能用5的乘法口訣解決一些數學問題。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：熟記5的乘法口訣。

（重難點）教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、基本

練習1、擺一擺、說算式、說口訣。

每次擺5根，擺5次。

每次擺5根，擺7次。……

2、對口令。師——生生——生

①五七------三十五

②5x6---------五六三十

③五八四

二、鞏固

練習十------5x88x5

1、填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。練習五第1題

①學生獨立填空

②反饋。說說你是怎樣想的？

2、填〉，＜或=練習五第2題

①學生獨立完成。

②反饋。說說你是怎樣想的？

3、過河。誰先回家？練習五第3題。

①競賽活動。小組開火車，教師記時。

4、解決問題練習五第4題。算一算。

①同桌說一說圖意。

三、課堂作②說一說解決這個問題的辦法？怎樣想的？

業5x3=7x5=5x8=7x2=

5x6=6x5=8x3=5x9=

課后反思

課題5的乘法口訣課時第3課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。

（教學目2、會用1------5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

標）

3、能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：熟記1——5的乘法口訣。

（重難點）教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

一、歸納1——5的乘法口訣。練習五第5題

整理1、請把口訣補充完整。①學生獨立完成。

②反饋填的情

況。

2、讀口訣。①橫著讀。②豎著讀。

3、觀察：這些口訣的排列有什么規律？

二、綜合4、背一背。①橫著背。②豎著背。

練習1、找新家。連線練習五第6題

①學生獨立完成

②反饋。說說你是怎樣連的？

2、算一算。練習五第7題

①學生獨立完成。

②反饋。說說你是怎樣想的？

3、解決問題練習五第8題。

①觀察圖，你能提出哪些數學問題

②說一說解決這個問題的辦法？怎樣想的？

③完成書上的空。

4、解決問題練習五第9題。算一算。

①同桌說一說圖意。

②說一說解決這個問題的辦法？怎樣想的？

三、思考

題

1、小組活動。討論填空。

2、反饋情況。

四、課堂作

業

5x3=7x5=5x8=7x3=

3x4=6x5=8x3=4x9=

五、課后作

業

自由熟記口訣。

課后反思

課題5的乘法口訣課時第4課時

參加備課教

主備教師

師

1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。

知識與能力

2、能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

（教學目

標）3、結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。

4、結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。

（重難點）教學難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

、創設

1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

情境

2、這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？

學習

新課1、學習例3

⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實

驗？誰能列算式？為什么？

①同桌互相說。②板示5x4=20

⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？

哪該怎么算呢？學生獨立嘗試寫出算式。

⑶組織全班交流。教師板書：5+5+5+4=19

5x3+4=19比3個5多4

5x4—1=19比4個5少1

4x4+3=19比4個4多3

⑷揭示課題：乘加、乘減計算

⑸看書，看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣？其它算法

你知道嗎？

⑹小結：對于乘加、乘減計算，只要小朋友們肯動腦，就能想

出不同的計算方法來。

,-.、課堂1、擺一擺，說一說。教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多，

活動

用最喜歡的方法寫出算式。

⑴獨立操作。⑵小組合作⑶反饋

板書3x3+2=115x4+3=23

3x4-1=115x5-2=23

2、猜數游戲。

⑴小組活動交流。

⑵匯報結果。

⑶仔細觀察結果，你發現了什么？

教師：結果是比幾個4多1的數。

3、練習六第2題，解決問題。

⑴獨立看圖。有多少臺電腦？你是怎樣想的？

4、練習六第3題，連線。

⑴獨立完成。⑵反

四、課堂饋。

作業練習六第1題，計算。

五、課堂

小結這節課你知道了什么？還有什么問題嗎？

課后反思

課題6、7的乘法口訣課時第1課時

參加備課教

主備教師

師

知識與能力1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

（教學目2、熟記6、7的乘法口訣。

標）3、會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教學方法引導學練實踐

解決問題教學重點：經歷編乘法口訣的過程

（重難點）教學難點：會用6、7的乘法口訣口算相應的表內乘法。

教具準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

導學過程

導學圖教學過程

課堂補充

（教學步驟）（教師組織者、引導者、參與者、學生學習的主人）

-、創情1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

境2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個小朋友正在

說一個星期有7天。你能提出什么數學問題？

二、學習例㈠學習編六的口訣

11、一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4

本、5本呢？

學生口答結果或算式，教師板書：6x5

=30

2、6本臺歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什

么？

3、你能寫出6——9本臺歷的乘法算式和口訣嗎？

①學生獨立寫出乘法算式、編出口訣。

②小組交流。

③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

板書：6x6=36六六三十六

6x7=42六七四十二

6x9=54六九五十四

㈡學習編7的口訣

1、數一數一個星期有幾天？師生共同數。

2,5個星期多少天？6星期呢、7個星期呢？……9個星期呢？

3、學生寫出7的算式和口訣。

4、你能寫出8——9個星期的算式和口訣嗎？

學生獨立完成，然后反饋。教師板書：

7x7=49七七四十九

7x8=56七八五十六

7x9=63七九六十三

教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。

板書課題：6、7的乘法口訣。

5、提問：①分別說說6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有

什么聯系？