部編人教版三年級語文下冊古詩三首元日教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《元日》。理解詩句的意思，體會詩歌所描繪的歡樂祥和的節日氣氛。認識"屠、蘇"等生字，會寫"舊、符"等生字。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。引導學生借助注釋、插圖理解詩意，體會詩歌意境，提高閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標感受春節的熱鬧氛圍，激發學生對傳統文化的熱愛之情。培養學生積極向上、樂觀豁達的生活態度。

二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，感受詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點體會詩人借景抒情所表達的思想感情，感受春節習俗的文化內涵。

三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放春節熱鬧的視頻，視頻中展示人們貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯等場景。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛剛我們看到的是什么節日的場景呀？"引導學生回答出"春節"。3.繼續提問："那你們知道春節還有哪些別稱嗎？"鼓勵學生積極思考并回答，如"過年""新春"等。4.教師總結："春節是我們中國最重要的傳統節日，從古至今，有很多詩人都寫過關于春節的詩歌。今天，我們就來學習其中一首，王安石的《元日》。"板書課題及作者。

（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀古詩要求學生邊聽邊注意字音和節奏，感受詩歌的韻律美。教師范讀："爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。"2.學生自由朗讀學生自由地大聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。教師巡視，糾正學生讀錯的字音，如"屠（tú）蘇（sū）""曈（tóng）曈"等。3.指名朗讀請幾位學生分別朗讀古詩，其他同學認真傾聽并評價。評價重點：字音是否準確，節奏是否恰當，聲音是否響亮等。4.全班齊讀全班同學一起有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味。

（三）學習生字詞（8分鐘）1.出示生字"屠、蘇、舊、符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、獨、異"。2.學生認讀生字教師帶領學生逐字認讀，強調易錯字音。例如，"屠"是二聲，"蘇"是平舌音，"符"是二聲等。采用多種方式認讀，如開火車讀、指名讀、小組讀等，讓每個學生都有參與的機會。3.理解生字字義結合注釋和詩句，引導學生理解生字的意思。例如，"屠蘇"：一種酒名，相傳每年正月初一，全家老小都要喝屠蘇酒，以驅邪避瘟，C保健康。"舊符"：舊的桃符。古代春節時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。"欲"：想要。"魂"：指精神、情緒。"借"：憑借。"何"：什么。"牧"：放牧。"兄"：哥哥。"獨"：獨自。"異"：不同，這里指在外地，過著與家鄉不同的生活。4.指導書寫生字教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和字形結構。例如，"舊"：左右結構，左邊是"日"，右邊是"一"，共五畫。書寫時要注意"日"字的大小適中，橫畫要平穩。"符"：上下結構，上面是"竹字頭"，下面是"付"。"竹字頭"的兩個橫畫要短，"付"字的豎鉤要寫在豎中線上。學生書空，跟隨教師一起比劃每個字的筆畫。學生在練習本上書寫，每個字寫35遍，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。

（四）理解詩意，體會意境（15分鐘）1.學生結合注釋，自主理解詩句大意讓學生輕聲讀詩句，對照注釋，嘗試自己理解每一句詩的意思。教師巡視，了解學生的理解情況，給予個別指導。2.小組合作交流組織學生進行小組討論，交流自己對詩句意思的理解。每個小組推選一名代表，準備在全班匯報。3.全班交流第一句"爆竹聲中一歲除"小組代表匯報：在鞭炮聲中舊的一年已經過去。教師引導學生思考："一歲除"是什么意思？為什么用"爆竹聲"來開頭？學生回答后，教師總結："一歲除"就是一年過去了。春節放鞭炮是一種傳統習俗，它能營造出熱鬧的氛圍，同時也寓意著辭舊迎新。第二句"春風送暖入屠蘇"小組代表匯報：人們迎著和暖的春風開懷暢飲屠蘇酒。教師提問："屠蘇酒有什么特別之處呢？為什么要在春節喝屠蘇酒？"學生交流后，教師介紹：屠蘇酒是一種藥酒，據說喝了可以驅邪避瘟，C保健康。春節喝屠蘇酒是一種傳統習俗，表達了人們對新年的美好祝愿。第三句"千門萬戶曈曈日"小組代表匯報：初升的太陽照耀著千家萬戶。教師引導學生體會"曈曈日"描繪的畫面，提問："從這個詞語中你能感受到什么？"學生回答后，教師總結："曈曈日"指日出時光亮而溫暖的樣子，讓人感受到陽光明媚、生機勃勃，象征著新的一年充滿希望。第四句"總把新桃換舊符"小組代表匯報：都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。教師講解：桃符是古代春節時懸掛在大門兩旁的長方形桃木板，上面畫著神荼、郁壘兩位神靈的名字，后來演變成春聯。"新桃換舊符"體現了春節貼春聯的習俗，也寓意著新的一年有新的開始。4.教師小結結合圖片或視頻，再次為學生梳理詩句的意思，讓學生在腦海中形成完整的畫面。總結：這首詩描繪了春節除舊迎新的景象，通過放鞭炮、喝屠蘇酒、換桃符等習俗，展現了節日的歡樂祥和，表達了詩人對新年的美好祝愿。

（五）深入探究，體會情感（8分鐘）1.引導學生思考提問："從這首詩中，你能體會到詩人怎樣的情感？"讓學生先獨立思考，然后小組內交流討論。2.小組匯報各小組代表發言，分享小組討論的結果。有的小組可能會說："詩人感受到了春節的熱鬧和歡樂，所以心情很愉快。"有的小組可能會說："詩人通過描寫春節的習俗，表達了對新年的期待和祝福。"3.教師總結肯定學生的回答，并進一步引導："王安石寫這首詩時，正值他推行變法。雖然變法面臨著種種困難，但他依然對未來充滿信心，借春節這個傳統節日，表達了除舊布新、強國富民的愿望。這種積極向上、樂觀豁達的精神值得我們學習。"再次強調詩歌所表達的情感：對新年的喜悅，對未來的憧憬，以及對美好生活的向往。

（六）朗讀感悟，背誦古詩（5分鐘）1.引導朗讀教師引導學生根據詩歌的意境和情感，有感情地朗讀古詩。例如，讀"爆竹聲中一歲除"時，語速稍快，讀出鞭炮聲的熱鬧，表現出辭舊迎新的緊迫感。讀"春風送暖入屠蘇"時，語調輕快，讀出人們喝屠蘇酒時的歡快心情。讀"千門萬戶曈曈日"時，聲音響亮，語調上揚，突出陽光的明亮和溫暖。讀"總把新桃換舊符"時，節奏平穩，讀出人們對新年的期待和祝福。2.學生自由朗讀練習學生按照教師的引導，自由地朗讀古詩，嘗試讀出情感。教師巡視，傾聽學生的朗讀，給予個別指導和鼓勵。3.指名朗讀展示請幾位學生分別朗讀古詩，其他同學認真傾聽并評價。評價重點：情感是否真摯，朗讀是否有節奏感，是否能讀出詩歌的韻味。4.全班齊讀全班同學一起有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的意境和情感。5.背誦古詩引導學生在理解詩意和體會情感的基礎上，背誦古詩。可以采用多種方式幫助學生背誦，如填空背誦、接龍背誦、配樂背誦等。先讓學生自己嘗試背誦，然后同桌之間互相檢查背誦，最后全班齊背。

（七）拓展延伸（4分鐘）1.介紹春節其他習俗除了詩中提到的放鞭炮、喝屠蘇酒、貼春聯，春節還有很多其他有趣的習俗。如吃年夜飯、守歲、拜年、發紅包、逛廟會、舞龍舞獅等。教師簡要介紹這些習俗的由來和意義，讓學生進一步了解春節文化的豐富內涵。2.推薦閱讀推薦學生閱讀其他關于春節的古詩，如孟浩然的《田家元日》、葉燮的《迎春》等。鼓勵學生課后自主閱讀，感受不同詩人筆下的春節，拓寬對傳統文化的了解。

（八）課堂小結（3分鐘）1.回顧總結與學生一起回顧本節課所學內容，包括古詩《元日》的詩意、意境、情感，以及生字詞的學習和春節習俗的了解。提問："通過今天的學習，你有什么收獲？"讓學生分享自己在本節課中的學習體會。2.教師總結教師對學生的表現進行總結評價，肯定學生的積極參與和取得的進步。強調春節是中華民族的傳統節日，蘊含著豐富的文化內涵。希望同學們熱愛傳統文化，傳承和弘揚中華民族的優秀傳統。

（九）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫古詩《元日》。2.把春節的習俗介紹給家人，并和家人一起分享春節的快樂。3.收集一首自己喜歡的關于傳統節日的古詩，下節課與同學們交流。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對古詩《元日》有了較為深入的理解。在教學過程中，多種教學方法的運用激發了學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中來。通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，學生不僅理解了詩句的意思，體會了詩歌意境，還培