廬江縣崗灣小學集體備課教學設計

教學課題百分數的意義

教學內容：P84-85例1,“試一試”和“練一練”，練習

教學內容

十四第1一3題。

教材分析

1,使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會

正確地讀、寫百分數。

教學目標

2.使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分

數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步發展數感。

（一）教學重點：理解百分數的意義，會

正確地讀、寫百分數。主備邢佳

教學重難點

（二）教學難點：百分數與分數、比的聯教師敏

系和區別.

教學

1課

教學準備課時

課件時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、創設情境，引發探究需求

談話引入：學校籃球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如

下：

姓名投籃次數投中次數

李星明2516

張小華2013

吳力軍3018

提問：根據這張表，你認為哪位同學投籃練習的成績好一些？為什么？

教師引導學生比較各種方法，并在討論中確認最后一種方法是合理的。

（在統計表右邊增加“投中的比率”一欄）

二、自主探究，初步理解百分數的意義

1.引入百分數

結合學生的匯報，教師完成統計表。指名說說16/25、13/20、3/5分別

表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。

提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎？

指出：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表

Zj\o

指名口答改寫結果，教師板書。

2.揭示百分數的意義。

(1)提問：64/100表示哪兩個數量比較？表示哪個數量是哪個數量的

百分之幾？

(2)指出：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百

分數。百分數又叫做百分比或百分率。

3.介紹百分數的讀、寫法

指導學生閱讀教材并提問：通過閱讀這段文字，你知道了什么？教師進

一步示范64/100的讀、寫方法，并要求學生模仿著讀一讀、寫一寫。

指導做練習十四第1題。

指導做練習十四第2題。

提問：根據題中的百分數，你對我國的西部地區有了哪些直觀的印象？

三、指導完成“試一試”，加深理解百分數的意義

1.指導完成第(1)題

啟發：根據“男生人數是女生的45%,如果把女生人數看作1。0份，那

么男生人數相當于這樣的多少份？由此，你知道男生人數是女生的幾分之幾

嗎？男生與女生人數的比是幾比幾？

2.指導完成第(2)題。

3.提問：通過解答上面兩題，誰來說說百分數為什么又叫做百分比或

百分率？

四、鞏固應用

1.做“練一練”第1題。

2.做“練一練“第2題。

3.做練習I四第3題。

告訴學生：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不能用來表示具體的數

量。這是百分數與分數的區別。

五、全課總結

提問：通過這節課的學習，你有哪些收獲？你認為自己表現得怎樣？

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教學課題百分數與小數的互化

教學內容P86-87例2,“試一試”和“練一練”

教材分析

1.利用已有知識遷移、類推、發現百分數和小數互化的

規律和方法。

2.理解、掌握百分數和小數互化的方法，并能熟練運用，

教學目標進一步體會數學之間的內在聯系，增強思維的深刻性。

3.通過合作交流、探索發現等數學學習活動教給學生學

習方法、滲透數學思想方法，培養學生勤于思考、勇于探索的

優良品質。

（一）教學重點：探索百分數與小數的互

化方法。主備邢佳

教學重難點

（二）教學難點：能正確、熟練地進行百教師敏

分數與小數的互化。

教學1課

教學準備課件

課時時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、新知引入

1.出示例2

師問：1.15倍是指什么？110%是什么意思？討論：比較兩位同學完成

仰臥起坐個數多少的方法？

師再問:求誰完成的個數多？

2.師明確:要比較兩位同學完成仰臥起坐個數的多少，就是要比較1.15

和110%這兩個數的大小。

二、討論比較方法

1.師：討論一下，你們有什么辦法可以比較出這兩個數的大小？

2.組織交流討論結果

歸納：（1）可以把1.15改寫成百分數，與110%比較.

（2）也可以把110%改寫成小數，與1.15比較.

3.體會互化方法

（1）師問：怎樣將1.15改寫成百分數呢？

師板書：L15=115%

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教學課題百分數與分數的互化

教學內容P87例3,“試一試”和“練一練”，練習十四第16—20題。

教材分析

1.利用已有知識遷移、類推、發現百分數和分數互化的規律和方法。

2.理解、掌握百分數和分數互化的方法，并能熟練運用，進一步體會數

學之間的內在聯系，增強思維的深刻性。

教學目標

3.通過合作交流、探索發現等數學學習活動教給學生學習方法培養學生

分析、比較的思維能力。

（一）教學重點：探索百分數與分數的互化方法。

教學重難點主備教師葛小紅

（二）教學難點：正確進行分數、百分數與小數的互化。

教學準備課件等。教學課時1課時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、復習引入

1.把下面的數改寫成百分數

0.121.850.070.109

2.把下面的百分數改寫成小數

106%0.8%34%200%

3.把下面的分數改寫成小數

二、探究新知

1.教學例3

（1）出示例3

（2）引導討論

師問：你會用百分數表示上面的分數嗎

（3）師根據學生發言評點兩種方法。

方法一：將分數先改寫成小數，再改寫成百分數。

方法二：將分數先改寫成分母是100的分數，再改寫成百分數。

2.教學方法一

師問：分數可以怎樣改寫成小數？

指出：在除不盡的情況下，一般保留三位小數，也就是百分號前

保留一位小數。

3.教學方法二

(1)師：有時候，也可以將分數先改寫成分母是100的分數，再

改寫成百分數。

(2)像這樣很容易改寫成分母是100的分數還有哪些？

(3)這種方法有沒有局限性呢？引導學生思考。

(4)引導歸納：將分數先改寫成分母是100的分數，再改寫成百

分數這種方法有它的好處和局限性，同學們要合理善用。

4.完成“練一練”

先讓學生說一說思考過程再歸納。

師：根據以上學習，說一說分數和百分數的互化方法。哪些地方

要特別注意？

三、鞏固練習

1.完成“練一練”

師：分數化成百分數時要注意什么？

小結：(1)能化成分母是100的分數，先將分數化成父母是100

的分數，再改寫成百分數；

(2)不能的，用除法先將分數改寫成小數，再化成百分數；

(3)除不盡時，要保留三位小數；

(4)百分數化成小數，要注意運用約分和通分。

2.完成練習十四第16題

獨立完成、評價。說一說“求一個數是另一個數的幾分之幾”的

思考過程。

3.完成練習十四第17題。

先分別說一說：4/7和9/11改寫成百分數的過程，125%和0.6%

改寫成分數的過程。

4.完成練習十四第18題

提醒學生：能化簡的要先化簡。

5.完成練習十四第19、20題

指名分別說一說每組中分數、小數和百分數的意義。

四、全課總結

師：通過今天的學習，你又掌握了什么知識？

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教學課題求一個數是另一個數的百分之幾

教學內容P91例4,“試一試”和“練一練”

教材分析

1.通過類推、遷移舊知，掌握“求一個數是另一個數的

百分之幾”的方法。

教學目標

2.在解決問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在

聯系，增強思維的深刻性。

（一）教學重點：掌握“求一個數是另一主備

邢佳

教學重難點個數的百分之幾”的方法。教師

敏

（二）教學難點：解決百分數的實際問題。

教學1課

教學準備課件

課時時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、新知引入

出示例4及統計圖

1.讓學生看圖說說已知的條件，以及根據這些條件所能解決的問題。

2.在學生討論中相機提出教材中的問題

3.揭示課題并板書

二、探窕新知

教學例4

（1）.探索列式

師問：如果要求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，怎樣列式？

追問：為什么這樣列式？

小結：“求一個數是另一個數的百分之幾”的方法與“求一個數是另一

個數的百分之幾”的方法是一樣的

（2）.探索計算

師：你會計算出結果嗎？

師：這兩種方法都是可以的，具體計算時根據不同的情況用不同的方法

解決。

（3）.完成“試一試”

師：要求王紅跑的路程是林小剛的百分之幾？怎樣列式，你是怎樣計算

的？

指出：“求一個數是另一個數的百分之幾”，通常直接用一個數去除以另

一個數。

二、鞏固練習

1.完成“練一練”第1題

生獨立完成，匯報結果。

2.完成練習十五第1題

指名回答列式及結果，進一步明確方法。

生完成后匯報交流

3.完成練習十五第2題

提醒學生：單位“1”是什么？這兩題在列式時要注意什么？

4.完成練習十五第3題

四、全課總結

師：今天我們學習了什么內容？在計算時，要注意些什么？

評價總結

五、布置作業

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教學課題百分率的意義和計算

教學內容P92例5和“練一練”，練習十五第4-8題。

教材分析

1.進一步理解百分率的意義，完善統計的初步知識，了

解百分率在生活中、的廣泛應用，提高學習興趣。

教學目標

2.在解決問題的過程中，進一步體會數學知識間的內在

聯系，增強思維的深刻性。

(一)教學重點：理解百分率的意義。主備邢佳

教學重難點

(二)教學難點：有關百分率的計算。教師敏

教學1課

教學準備課件等。

課時時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、新知引入

出示例5及統計圖

1.讓學生看圖說說己知的條件，以及根據這些條件所能解決的問題。

2.在學生討論中相機提出教材中的問題

3.揭示課題并板書。

二、探究新知

2.教學例5

(1)出示例5及統計表

師：什么叫做出勤率？

師指出：出勤率就是實際出勤人數占應出勤人數的百分之幾

師：你會求出周一田徑隊的出勤率嗎？

指名回答，適時板書。

394-40=0.975=97.5%

(2)總結出勤率的計算方法。

師：任意選擇兩天的數據，分別算出相應的出勤率。

三、鞏固練習

1.完成“練一練”第2題。

先說一說成活率的含義，再列式計算。

2.完成“練一練”第3題。

要引導學生充分交流，以進一步體會百分率在現實生活中的廣泛應用。

獨立完成、評價

3.完成練習十五第4題。

直接寫出得數，完成集體核對。

生完成后匯報交流

4.完成練習十五第5題。

提醒學生：單位“1”是什么？在列式時要注意什么？

5.完成練習十五第6題。

四、全課總結

師：今天我們學習了什么內容？在計算時，要注意些什么？評價總結

五、布置作業

練習十五第7、8題。

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教學課題求一個數比另一個數多（少）百分之幾

教學內容P93例6和“練一練”，練習十五第9一11題。

教材分析

1.使學生在現實情境中，理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百

分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題。

教學目標2.使學生在探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法的過程

中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，增強

自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

（一）教學重點：掌握“求一個數比另一個數多（或少）

百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。

教學重難點主備教師邢佳敏

（二）教學難點：掌握“求一個數比另一個數多（或少）

百分之幾”的應用題的分析方法，并能夠正確列式解答。

教學準備課件等。教學課時1課時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、鋪引

1.說出數量關系式。

紅花比黃花多1/3O

（）X=（）（）-T（）=

2.口答，只列式不計算.

①5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？

②甲數是50,乙數是40,甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的是

乙數的百分之幾？

③甲數是48,乙數是64,甲數比乙數少多少？甲數比乙數少的是

甲數的百分之幾？

3.應用題

一個鄉去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃.實際造林是

原計劃的百分之幾？

提問：求一個數是另一個數的百分之幾怎么思考？

二、探究

1.出示例6

指名讀題后讓學生說說題目的意思.

分析題目提供的信息、師生共同畫線段圖

分析數量之間的關系。

（1）單位“1〃的量是什么?你是從哪里知道的？

（2）誰和單位〃1〃的量進行比較？

（3）要求實際造林比原計劃多百分之幾，能否轉化成誰是誰的百

分之幾？

（4）有幾種解法？

學生獨立嘗試解決這道題

全斑交流解決方法.

指名說說每一步算式所表示的意思。

追問：實際造林比原計劃多的公頃數是怎樣計算的？要求4公頃

相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？

進一步引導：還有其他不同的想法嗎？

“根據兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當于計劃的百分

之幾”，你會列式解答這個問題嗎？

學生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個

百分數有什么關系？

聯系學生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是

實際造林比原計劃多的百分數。

2.出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？

啟發：根據例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？

學生作出猜想后，暫不作評價。

提問：這個問題又是把哪兩個數量進行比較？

比較時以哪個數量作為單位1?

要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數量是哪個數

量的百分之幾？

你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？

學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么

不一樣？

3.和例6比較。

小結：與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進

行比較，但由于比較時單位1的數量不同，所以得到的百分數也就不

同。

三、完成“練一練”

L要求學生自由讀題。

2.學生討論后，要求他們各自列式解答。

3.根據學生在解答過程中的表現，相機提問：計算中有沒有遇到

什么新的問題？

學生提出問題后，組織適當的交流。

四、訓練

1.做練習十五第9題。

學生獨立完成填空。如果有學生感到困難，可啟發他們先畫出相

應的線段圖，再根據線段圖進行思考。

2.做練習十五第10題。

先讓學生說說對問題的理解，再讓學生列式解答。可提醒學生把

計算的商保留三位小數。

五、全課小結

通過本節課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）

百分之幾時，通常可以怎樣思考？計算過程中還要注意些什么？

六、布置作業：練習十五第11題。

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教學課題納稅問題

教學內容P97例7,“試一試”和“練一練”，練習十六第一3題。

教材分析

1.使學生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應納稅額的計

算方法。

2.初步培養學生的納稅意識，繼續感知數學就在身邊，提

教學目標

高知識的應用能力。

3.培養和解決簡單的實際問題的能力，體會生活中處處有

數學。

（一）教學重點：掌握百分數在實際生活

備

中的應用。主邢佳

師

教學重難點教

（二）教學難點：滲透生活即數學的教學敏

思想。

教學

1課

教學準備課件課時

時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、認識、了解納稅

教師介紹：納稅是根據國家稅法的規定，按照一定的比率把集體或個人

收入的一部分繳納給國家，用于發展經濟、國防、科學、文化、衛生、教育

和社會福利事業，以不斷提高人民的物質和文化生活水平，保衛國家安全。

因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費

稅、營業稅和所得稅等幾種。

提問：你知道生活中到稅務部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納

稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。

二、教學新課

1.教學例7.

出示例7:星光書店八月份的營業額是60萬元。如果按營業額的5席繳納

營業稅，這個書店八月份應繳納營業稅多少萬元？

指名學生讀題后全班學生再次讀題。

提問：題里的營業額的5%繳納營業稅，實際上就是求什么？怎樣列式計

算？

學生嘗試練習。

學生可能有下面兩種方法：

方法1:引導學生將百分數化成分數來計算。

方法2：引導學生將百分數化成小數來計算。

集體訂正，教師板書算式。說說這題你是根據什么來列式的？

強調：求應納稅額實際上就是求一個數的百分之幾是多少，也就是把應

該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應納稅額

2.做“試一試”

提問：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5000元的20%是多少？再求實際獲得的獎金。

學生板演與齊練同時進行，集體訂正。

3.完成練一練后全班交流。

三、反饋練習：

只列式不計算。

1.一家運輸公司10月份的營業額是260000元，如果按營業額的3席繳納

營業稅，10月份應繳納營業稅多少萬元？

2.李華買了一輛12萬元的汽車，按規定買汽車要繳10%的購置稅。他買

的這輛汽車一共要付多少元？

3.一個城市中的飯店除了要按營業額的5%繳納營業稅以外，還要按營業

稅的7%繳納城市維護建設稅。如果一個飯店平均每個月的營業額是14萬元,

那么每年應交這兩種稅共多少元？

四、本課總結：

提問：通過本節課的學習你學會了什么內容？認識到什么？如果沒有納

稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規定每個集體

和公民都有依法納稅的義務。希望同學們K大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁

榮貢獻力量！

五、布置作業：

練習十六第1-3題。

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教學課題利息問題

教學內容P98例8,“試一試”和“練一練”，練習十六第4一6題。

教材分析

1.了解儲蓄的含義。

教學目標2.理解本金、利率、利息的含義。

3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。

（一）教學重點：本金、利息和利率的含義。

教學重難點主備教師葛小紅

（二）教學難點：利用計算公式進行利息計算。

教學準備課件等。教學課時1課時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、創設情境，引入課題

1.從師生談話中引出〃壓歲錢〃的話題。

師:老師與你們一樣大的時候，過年最開心的也是能拿壓歲錢，那

么你們現在過年一般能拿到多少壓歲錢？

師:我相信每個同學都有壓歲錢拿，但是不管多少，都是長輩對我

們的關心。你們拿了那么多的壓歲錢,是不是都買鞭炮放了？那么你們

是如何處理壓歲錢的呢？（引導學生存入銀行）

2.聯系生活,理解有關利息的知識。

師:壓歲錢有那么多,除了一部分消費外,多余的存銀行。那么你能

不能向大家介紹一下有關儲蓄的知識？（生1：定期利率比活期利率高。

生2:活期可以自由地拿,定期不到時間要用身份證才能拿。……）

師:儲蓄有定期和活期之分，定期儲蓄的利率較高,就是拿到的什

么比較多？（生齊答:利息。師板書）

師:那么誰來舉例說明一下哪一部分是利息呢？

師:那么存人的一千元又叫什么呢？（生:本金。師板書）

師：看來定期儲蓄的利率比較高，定期儲蓄中又分了一些類型，

其中最主要的就是整存整取。我們來看下這張表，你知道了些什么？

（出示例1的儲蓄年利率表）

二、探究新知

1.出示例8

學生讀題后說說題目的意思

教師提問：應該選擇哪種年利率來計算？為什么？

學生獨立嘗試后交流。

讓學生把計算利息的公式補充完整。補充問題：兩年后他從銀行

拿回的錢一共是多少？

2.完成試一試。

學生獨立完成。完成后交流核對。

3.完成練一練。

三、鞏固練習

完成練習十六第4題

四、全課小結：

什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么決定？你還知

道什么？如何計算利息？

五、課堂作業：

練習十六第5、6題。

板書設計

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教學課題列方程解稍復雜的百分數實際問題（1）

教學內容P102-103例10和“練一練”，練習十七第1-3題。

教材分析

1.引導學生在已學會的一些基本的百分數實際問題的基礎上，引出列方

程解一些稍復雜的百分數實際問題的方法。

教學目標

2.能根據題中的信息，熟練地找出基本的數量關系，培養學生的分析解

題能力。

（一）教學重點：分析數量關系。

教學重難點主備教師葛小紅

（二）教學難點：找等量關系。

教學準備課件等。教學課時1課時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、鋪墊練習

（一）解方程：

X+40%X=7x-15%x=10.2140%x-x=0.5

（二）列出方程解應用題。

（1）陽光機械廠有職工130人，男工人數是女工人數的1/4。陽

光機械廠男、女職工各多少人？

（2）陽光機械廠中男工人數比女工人數少26人，男工人數是女

工人數的1/2o陽光機械廠男、女職工各多少人？

二、探究新知

1、教學例10,出示例10

（1）讀題，理解題意

問：60%是哪兩個數量比較的結果？比較時，要把哪個數量看作單

位“1”？你能想出怎樣的數量關系式？

（2）讓學生根據上面的分析畫線段圖

（3）學生列方程解答

（4）交流解答過程及結果

（5）讓學生嘗試檢驗；

（6）小結：這樣的題目告訴我們什么？求的是什么？我們可以怎

么思考？

2、教學“練一練”

(1)第1題，先把數量關系填寫完整，再列方程解答。

(2)第2題，學生獨立嘗試解答，完成后交流討論：1.是怎樣想

到列方程解的？2.列方程時，依據了怎樣的等量關系？

三、課堂小結

今天學的百分數應用題有什么特點？解決這類題目怎樣思考？

四、課堂作業：

練習十七第1一3題.

板書設計

廬江縣崗灣小學集體備課教學設計

教學課題列方程解稍復雜的百分數實際問題（1）

教學內容P102-103例10和“練一練”，練習十七第1-3題。

教材分析

1.引導學生在已學會的一些基本的百分數實際問題的基礎上，引出列方

程解一些稍復雜的百分數實際問題的方法。

教學目標

2.能根據題中的信息，熟練地找出基本的數量關系，培養學生的分析解

題能力。

（一）教學重點：分析數量關系。

教學重難點主備教師葛小紅

（二）教學難點：找等量關系。

教學準備課件等。教學課時1課時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、鋪墊練習

（一）解方程：

X+40%X=7x-15%x=10.2140%x-x=0.5

（二）列出方程解應用題。

（1）陽光機械廠有職工130人，男工人數是女工人數的1/4。陽

光機械廠男、女職工各多少人？

（2）陽光機械廠中男工人數比女工人數少26人，男工人數是女

工人數的1/2o陽光機械廠男、女職工各多少人？

二、探究新知

1、教學例10,出示例10

（1）讀題，理解題意

問：60%是哪兩個數量比較的結果？比較時，要把哪個數量看作單

位“1”？你能想出怎樣的數量關系式？

（2）讓學生根據上面的分析畫線段圖

（3）學生列方程解答

（4）交流解答過程及結果

（5）讓學生嘗試檢驗；

（6）小結：這樣的題目告訴我們什么？求的是什么？我們可以怎

么思考？

2、教學“練一練”

(1)第1題，先把數量關系填寫完整，再列方程解答。

(2)第2題，學生獨立嘗試解答，完成后交流討論：1.是怎樣想

到列方程解的？2.列方程時，依據了怎樣的等量關系？

三、課堂小結

今天學的百分數應用題有什么特點？解決這類題目怎樣思考？

四、課堂作業：

練習十七第1一3題.

板書設計

廬江縣崗灣小學集體備課教學設計

教學課題列方程解稍復雜的百分數實際問題（2）

教學內容P104例11和“練一練”，練習十七第4-8題。

教材分析

1.使學生進一步掌握稍復雜的百分數應用題的分析與解答的方法，提高

學生的分析解題能力。

教學目標

2.通過練習，體會列方程解答稍復雜的百分數的實際問題，正確理解數

量之間的相等關系的重要性。

（一）教學重點：分析應用題的數量關系。

教學重難點主備教師葛小紅

（二）教學難點：找應用題的等量關系。

教學準備課件等。教學課時1課時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、鋪墊練習

（一）找出單位“1”

1.一本書已經看了40%.

2.實際比計劃節約25%.

3.今年產量比去年提高12%

4.乙數比甲數少20猊

（二）根據所給信息，說出數量間的相等關系

1、一條路，已修了全長的60%

2、一種彩電，現價比原價降低10%

3、松樹的棵數比柏樹多1/3

（三）列式解答

錢大伯原計劃培育400棵樹苗:實際比原計劃多培育20%,實際培

育樹苗多少棵？

學生獨立解決后全班交流。

二、探究新知

1、教學例11

出示例11：

（1）讀題，理解題意。

(2)分析題意、說數量關系式。

提問：比原計劃多20%,這句話你是怎樣理解的？把哪個量看作單

位“1”

(3)讓學生畫圖，根據圖進一步理解以上問題。單位“1”知道

嗎？

(4)用字母或含有字母的式子表示相關數量。

(5)分析數量間的相等關系：

原計劃的棵數+比原計劃多的棵數二實際培育的棵數

(6)讓學生獨立列方程解答

(7)檢驗：

2、進行對比。將復習題和例11進行對比，找出異同。

3、教學“練一練”

獨立完成后全班交流

提問：題中的數量間的相等關系是怎樣的？

三、鞏固練習：

1、列式計算：

(1)一個數的75%比30的25%多L5,求這個數。

(2)一個數的25%比它的75%少30,求這個數。

2、對比練習

①某工廠六月份用煤60噸，六月份比五月份少用煤25%,五月份

用煤多少噸？

②某工廠六月份用煤60噸，五月份比六月份多用煤25%,五月份

用煤多少噸？

四、全課小結

這節學過后你有什么收獲？

五、課堂作業：

練習十七第4-8題。

板書設計

廬江縣崗灣小學集體備課教學設計

教學課題整理和復習（2）

教學內容P108“練習與應用”第9一13題。“探索與實踐”第14一16題。

教材分析

1通.過綜合練習。進一步鞏固用百分數知識解決實際問題的基本思考方

法，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

教學目標

2通.過探索和實我，讓學生進一步體會百分數在實際生活中的廣泛應用，

感受百分數學習的意義和價值。

（一）教學重點：理解百分數應用題的解題思路，結構

特征和解題方法。

教學重難點主備教師葛小紅

（二）教學難點：理解百分數應用題的解題思路，結構特征

和解題方法。

教學準備課件等。教學課時1課時

教學過程設計與分析

過程預設

教師修改

教學環節教學過程

一、補充訓練

（一）根據信息，先提出問題，再選擇不同的方法解答。

（1）某水果種植專業戶今年秋季收水果50000千克，十月份賣出

了45%,H^一月份賣出了30%,______?

（2）中大附小開展節約用電活動，十月份用電450度，比九月份

節約了10%,?

先由學生同桌合作提出問題，再又全班學生交流后獨立解次，最

后全班交流做法

（二）一組基本應用題。

1.菜籽的出油