第16課《閱讀材料為幻燈片“減肥”》教學設計2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第16課《閱讀材料為幻燈片“減肥”》

2.教學年級和班級：八年級信息技術課

3.授課時間：2023年10月25日第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生信息意識、計算思維和數字化學習與創新的能力。學生通過學習如何從閱讀材料中提取信息，并將其應用于幻燈片制作中，提升信息處理和呈現能力。同時，通過實踐操作，培養學生解決問題的計算思維，以及運用信息技術進行創新學習和交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的信息技術課程中已經學習了基本的計算機操作，包括鼠標和鍵盤的使用、文字處理軟件的基礎操作等。對于幻燈片制作，部分學生可能已經接觸過PowerPoint等軟件的基本功能，如插入文本、圖片和簡單的動畫。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術的學習興趣較高。學生們的學習能力參差不齊，部分學生在信息技術方面表現出較強的自學能力和動手操作能力，而另一些學生可能對軟件操作不夠熟練，需要更多指導。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀看演示來理解新知識；有的學生則更傾向于實踐操作，通過親自動手來掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在制作幻燈片時可能遇到的問題包括：如何有效地從閱讀材料中提取關鍵信息、如何設計符合主題的幻燈片布局、如何使用軟件中的高級功能來增強演示效果等。此外，對于一些操作不熟悉的學生來說，軟件的使用可能會成為學習的一個障礙。因此，本節課需要注重引導學生逐步掌握操作技巧，并通過小組合作和個別輔導來幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有青島版初中信息技術八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學生理解和應用幻燈片制作技巧。

3.實驗器材：準備PowerPoint軟件，確保每位學生都能在電腦上操作。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，以便學生分組練習和展示作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT模板和減肥相關案例視頻，要求學生預習幻燈片制作的基本步驟，并思考如何將減肥信息有效地呈現于幻燈片中。

設計預習問題：提出問題如“如何通過幻燈片設計吸引觀眾注意力？”“如何利用幻燈片展示減肥前后對比？”引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT模板和視頻，了解幻燈片制作的基本流程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和預習進度的監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解幻燈片制作的基本流程，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示一組關于減肥前后對比的幻燈片，激發學生對課程內容的學習興趣。

講解知識點：講解幻燈片設計原則，如色彩搭配、字體選擇等，并結合實例說明。

組織課堂活動：分組讓學生設計一個減肥主題的幻燈片，并展示交流。

解答疑問：針對學生在設計過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，理解幻燈片設計的要點。

參與課堂活動：積極參與小組討論，共同完成幻燈片設計。

提問與討論：在設計和展示過程中提出疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解幻燈片設計原則。

實踐活動法：通過設計實踐，讓學生掌握幻燈片制作技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解幻燈片設計原則，掌握制作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生設計一個個人減肥計劃幻燈片，展示給家長或同學。

提供拓展資源：推薦相關的減肥網站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，提供針對性的反饋。

學生活動：

完成作業：根據老師的要求設計個人減肥計劃幻燈片。

拓展學習：利用推薦資源進行進一步學習。

反思總結：對自己的設計過程和成果進行反思。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思幫助學生提高自我評價能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的技能，通過實際應用提高學生的設計能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《幻燈片制作的藝術》：這本書詳細介紹了幻燈片制作的技巧和藝術，包括設計原則、色彩運用、動畫效果等，適合學生深入學習幻燈片制作的高級技巧。

-《信息素養與信息技術應用》：這本書從信息素養的角度出發，探討了信息技術在各個領域的應用，包括幻燈片制作在商務、教育、科研等領域的實際應用案例，有助于學生理解幻燈片制作的實用價值。

-《視覺傳達設計》：這本書介紹了視覺傳達設計的基本原理，包括視覺元素、構圖原則等，對于提高學生幻燈片設計的視覺效果有重要參考價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試使用不同的幻燈片制作軟件，如MicrosoftPowerPoint、GoogleSlides、Keynote等，比較不同軟件的特點和功能，了解它們在幻燈片制作中的應用差異。

-學生可以參與學校或社區組織的演講比賽，利用所學知識制作富有創意的演講幻燈片，提高自己的演講技巧和表達能力。

-學生可以結合自己的興趣和特長，設計一個主題明確的個人項目，如制作一個關于環保、健康、科技等主題的幻燈片，通過實際操作提高自己的綜合能力。

-學生可以參與線上或線下的設計比賽，與其他同學交流學習，取長補短，提高自己的幻燈片制作水平。

3.拓展知識點

-學習如何使用幻燈片中的圖表和圖形來展示數據和信息，提高數據可視化能力。

-探索幻燈片中的動畫和轉場效果，了解它們在演示中的作用和影響。

-學習如何利用幻燈片中的多媒體元素，如音頻、視頻等，增強演示的吸引力。

-研究幻燈片設計的心理學原理，了解如何通過視覺設計影響觀眾的情緒和認知。

-學習如何使用幻燈片進行有效的演講和演示，提高公共演講能力。

4.實用性強的拓展活動

-設計一個關于學校活動的宣傳幻燈片，如運動會、文化節等，提高學生的實際應用能力。

-制作一個關于家鄉文化或旅游景點的介紹幻燈片，培養學生的文化素養和表達能力。

-設計一個關于科學實驗或技術項目的演示幻燈片，提高學生的科學探究和創新能力。

-制作一個關于健康生活方式的幻燈片，提高學生的健康意識和自我管理能力。

-設計一個關于社會問題的討論幻燈片，培養學生的社會責任感和批判性思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向教學：在課程設計中，我注重將理論知識與實踐操作相結合，讓學生通過實際操作來加深對幻燈片制作的理解。例如，通過讓學生設計并展示個人減肥計劃幻燈片，他們將理論知識應用于實際情境，這種實踐導向的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體融合教學：我嘗試將多媒體資源如視頻、圖片等融入課堂教學中，以豐富教學內容，提高學生的學習體驗。例如，在講解幻燈片設計原則時，我引入了實際案例視頻，讓學生更直觀地理解設計理念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個性化指導不足：在課堂教學中，我發現部分學生對于幻燈片制作的具體操作掌握得不夠好，但我沒有針對每個學生的具體情況給予足夠的個性化指導。這可能導致一些學生對課程內容感到困惑和挫敗。

2.課堂互動性有待提高：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但課堂上的互動性還不夠充分。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論，這影響了課堂的整體氛圍和學習效果。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際能力。我需要探索更多元化的評價方法，以更全面地評估學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在課后提供輔導時間，針對學生在課堂上遇到的問題進行個別指導。同時，我會在課堂上更多地關注學生的個體差異，及時調整教學策略。

2.豐富課堂互動：我將設計更多互動環節，如小組競賽、匿名提問等，以鼓勵學生積極參與課堂討論。此外，我會嘗試使用更多的正強化方法，如表揚和獎勵，來提高學生的參與積極性。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入項目評估、同伴評價和自我評價等多種評價方式。這樣不僅可以了解學生的學習進度，還可以幫助學生反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

4.加強校企合作：我計劃與相關企業合作，邀請專業人士來校進行講座或指導，讓學生了解幻燈片制作在職場中的應用，同時也可以為學生提供實習機會，增強他們的實踐能力。

5.持續學習與反思：我將繼續學習新的教學方法和信息技術，不斷反思自己的教學實踐，以提升教學效果，為學生提供更優質的教育資源。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習動力。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力。在課堂上，我會設計不同類型的問題，如知識性問題、分析性問題、應用性問題等，以考察學生對知識的理解和應用能力。

例如，在講解幻燈片設計原則時，我會提問：“同學們，在制作減肥主題的幻燈片時，你們認為應該注意哪些設計原則？”通過這個問題，我可以了解學生對設計原則的理解，以及他們是否能夠將這些原則應用于實際操作中。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的學習態度、參與程度和合作能力。在課堂上，我會注意觀察學生的以下方面：

-學生是否認真聽講，積極參與課堂討論。

-學生在小組討論中的表現，是否能夠提出有建設性的意見。

-學生在操作軟件時的熟練程度，是否能夠獨立完成任務。

例如，在學生分組設計幻燈片時，我會觀察他們是否能夠按照要求完成任務，以及他們在操作過程中是否遇到困難。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段之一。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的學習效果。在課堂上，我會設計一些小測試，如選擇題、填空題、簡答題等，以考察學生對知識的理解和應用能力。

例如，在講解完幻燈片設計原則后，我會進行一次簡答題測試，要求學生回答：“請列舉三種幻燈片設計原則，并簡要說明其作用。”通過這個測試，我可以了解學生對設計原則的掌握程度。

4.作業評價

作業是課堂評價的延伸。通過對學生作業的批改和點評，我可以了解他們的學習效果，并及時反饋給他們。在批改作業時，我會注意以下幾點：

-作業是否按時完成，