第11課《送東陽馬生序》教學設計2023-2024學年統編版語文九年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第11課《送東陽馬生序》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版語文九年級下冊

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和思維品質。通過閱讀《送東陽馬生序》，學生將提升對文言文的理解能力，學會欣賞古代文學作品的韻味，同時培養嚴謹的邏輯思維和辯證分析能力。此外，引導學生體會作者的情感態度，培養對傳統文化的尊重與傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《送東陽馬生序》中作者對友情的深刻描繪，把握文中表達的情感和態度。

②掌握文中使用的文言文表達技巧，如借景抒情、對比映襯等，分析其藝術效果。

2.教學難點，

①理解并運用文言文中的難懂字詞和句式，提高學生的文言文閱讀能力。

②深入分析作者的寫作意圖，理解其背后的歷史背景和文化內涵。

③培養學生獨立思考的能力，引導學生對文本進行個性化解讀，形成自己的見解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐句解讀文本，深入理解文意。

2.通過角色扮演，讓學生體驗文中人物的情感變化，增強對文本情感的理解。

3.設計小組合作活動，讓學生分析文中的修辭手法和表達技巧，培養批判性思維。

4.利用多媒體展示相關歷史背景資料，幫助學生更好地理解文本的文化內涵。

5.設置寫作練習，要求學生模仿文中風格，創作一段小作文，提高學生的寫作能力。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段描寫古代文人士大夫交往的短片，引導學生思考古代文人之間的友誼。

2.提出問題：同學們，你們認為古代文人的友誼與現代人的友誼有何不同？今天我們將一起學習《送東陽馬生序》，看看作者是如何表達他對友情的理解和感受的。

3.學生自由發言，教師總結并引出課題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本，初步感知：學生自讀課文，了解文章大意，教師巡視指導。

2.理解字詞：講解文中難懂的字詞，如“東陽”、“馬生”、“序”等，幫助學生理解文意。

3.分析文章結構：介紹文章的寫作結構，讓學生了解作者如何圍繞中心思想展開論述。

4.體會作者情感：引導學生分析作者在文中表達的情感，如對友情的珍視、對人生的感悟等。

5.討論修辭手法：分析文中使用的修辭手法，如借景抒情、對比映襯等，講解其藝術效果。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

①文中作者對友情的理解有哪些特點？

②文中作者的人生感悟有哪些？

③你認為這篇文章對我們的生活有什么啟示？

2.小組代表發言，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習這篇文章，你們對古代文人的友誼有什么新的認識？

2.學生回答，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話來概括這篇文章的主題，你會怎么表達？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：你們認為這篇文章的語言特點有哪些？

4.學生回答，教師點評并總結。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：通過學習《送東陽馬生序》，我們了解了作者對友情的理解和人生感悟，同時也感受到了古代文人的情感世界。

2.拓展：請同學們課后閱讀其他古代文人的作品，嘗試分析他們的情感和人生觀。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.文本背景：

-作者介紹：王勃，唐代文學家，被譽為“初唐四杰”之一。

-文章創作背景：王勃在東陽馬生序中，表達了對友情的珍視和對人生價值的思考。

2.文章結構：

-引子：作者以自己與馬生的交往為引，引出對友情的論述。

-正文：作者從多個角度闡述友情的重要性，包括友情的價值、友情的特質、友情的意義等。

-結尾：作者以自己的人生感悟作結，強調友情對于個人成長的重要性。

3.文章主題：

-友情的重要性：強調友情在人生中的價值，是人生不可或缺的一部分。

-友情的特質：探討友情的真誠、忠誠、互助等特質。

-友情對人生的影響：友情對個人成長、性格塑造、情感寄托等方面的影響。

4.文學手法：

-借景抒情：通過描寫景物來抒發情感，如文中對自然景物的描繪。

-對比映襯：通過對比不同事物，突出某一事物的特點，如文中對友情與世俗觀念的對比。

-寓意：在文章中蘊含深刻的人生哲理，如友情對個人成長的啟示。

5.文言文知識：

-文言文常用詞匯：掌握文中出現的常用文言文詞匯，如“序”、“生”、“序”等。

-文言文句式：學習文言文中的特殊句式，如倒裝句、省略句等。

-文言文閱讀技巧：掌握閱讀文言文的方法，如逐字逐句解讀、分析句子結構、理解文意等。

6.文學鑒賞：

-文章情感：體會作者在文中的情感態度，如對友情的珍視、對人生的感悟等。

-文章風格：分析文章的語言風格，如清新脫俗、樸實無華等。

-文學價值：探討文章在文學史上的地位和影響。

7.思想道德教育：

-友情觀念：培養對友情的尊重和珍視，樹立正確的友情觀。

-價值觀教育：引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，關注個人成長和社會責任。

-情感教育：培養良好的情感態度，關注人際關系，提高人際溝通能力。

8.寫作技巧：

-模仿寫作：嘗試模仿文中風格，創作一段小作文，提高寫作能力。

-情感表達：學會運用情感表達，使文章更具感染力。

-修辭手法：掌握文中使用的修辭手法，如借景抒情、對比映襯等，提高文章的藝術效果。內容邏輯關系1.文章結構邏輯關系

①引言：通過描述作者與馬生的交往，引出對友情的主題。

②正文：分幾個段落，每個段落圍繞友情的一個方面進行論述。

②.1友情的價值

②.2友情的特質

②.3友情的影響

③結尾：總結全文，強調友情在人生中的重要性，并表達作者的個人感悟。

2.友情論述的邏輯關系

①友情的價值：

①.1友情是人生中不可或缺的精神支柱。

①.2友情有助于個人成長和心靈成長。

①.3友情能夠豐富人生的經歷和情感。

②友情的特質：

②.1友情的真誠和純粹。

②.2友情的忠誠和互助。

②.3友情的包容和理解。

③友情的影響：

③.1友情對個人性格塑造的影響。

③.2友情對人生觀和價值觀的影響。

③.3友情對情感寄托和生活質量的影響。

3.文章修辭手法與情感表達的邏輯關系

①借景抒情：

①.1通過對自然景物的描繪，襯托出作者對友情的感慨。

①.2自然景物的變化與作者情感的起伏形成對比。

②對比映襯：

②.1通過對比友情與世俗觀念，凸顯友情的珍貴和獨特。

②.2通過對比不同人物的性格和命運，展現友情的力量。

③情感表達：

③.1作者直抒胸臆，表達對友情的真摯情感。

③.2通過細節描寫和內心獨白，展現作者的情感變化。

4.文章主題與作者個人感悟的邏輯關系

①主題：

①.1友情是文章的核心主題。

①.2文章通過論述友情，傳達作者對人生的深刻思考。

②作者個人感悟：

②.1作者從個人經歷出發，分享對友情的獨特見解。

②.2作者的個人感悟與文章主題相呼應，增強了文章的感染力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《送東陽馬生序》，通過這節課的教學，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授法與討論法相結合的方式。我發現，在講解文言文時，單純的講授可能會讓學生感到枯燥，而通過討論，學生可以更加主動地參與到課堂中來。比如，在分析文中修辭手法時，我讓學生分組討論，他們提出了很多有創意的觀點，這讓我很高興。但是，我也發現，部分學生在討論中比較被動，可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中加強引導。

其次，關于教學策略，我注意到在講解文章結構時，我采用了分段落分析的方法，這樣有助于學生更好地把握文章的脈絡。但是，在講解過程中，我發現一些學生對于文言文中的句式結構還是有些吃力，這說明我在教學過程中需要更加細致地講解文言文的語法知識。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松、互動的課堂氛圍。例如，在提問環節，我鼓勵學生大膽發言，即使答案不正確，我也會給予肯定和鼓勵。這樣做的好處是，學生的自信心得到了提升，課堂參與度也有所提高。但是，我也發現，有些學生因為害怕出錯而不敢發言，這需要我在今后的教學中找到更好的方法來鼓勵他們。

至于教學效果，我認為是不錯的。學生在知識方面，對《送東陽馬生序》的內容有了更深入的理解；在技能方面，他們學會了如何分析文言文中的修辭手法；在情感態度方面，他們對友情有了新的認識。當然，也有一些不足之處，比如部分學生在文言文閱讀上的困難，以及課堂討論中參與度不均衡的問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重文言文基礎知識的講解，幫助學生打好閱讀文言文的基礎。

2.在課堂討論環節，我會嘗試設計更多樣化的討論題目，激發學生的興趣，同時加強對不同層次學生的關注，確保每個學生都有參與的機會。

3.對于那些在課堂上不敢發言的學生，我會私下里給予更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《送東陽馬生序》并整理生字詞，包括難懂的字詞解釋和重點句子的翻譯。

-用時：1課時

2.按照文章結構，分段落概述課文內容，并簡要分析每段的主題。

-用時：0.5課時

3.選擇文中一至兩個修辭手法，分析其在文中的運用和效果。

-用時：0.5課時

4.結合自己的生活經歷，寫一篇關于友情的短文，要求不少于300字，模仿《送東陽馬生序》的寫作風格。

-用時：2課時

5.制作一張思維導圖，展示《送東陽馬生序》的主要內容和作者的寫作思路。

-用時：1課時

作業反饋：

1.對于字詞整理作業，我會檢查學生的生字詞掌握情況，確保他們對文言文中的重點詞匯有準確的理解和記憶。

2.對于段落概述作業，我會關注學生對文章結構的把握，以及他們是否能準確地概括每段的主題。

3.在分析修辭手法時，我會評價學生是否能夠識別和解釋不同的修辭手法，以及他們能否正確分析這些手法在文中的運用。

4.對于寫短文作業，我會評估學生的寫作水平，包括內