2《樹之歌》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2《樹之歌》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：《樹之歌》教學設計

2.教學年級和班級：二年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解。學生將通過學習《樹之歌》，提升對自然美的感受能力，學會運用詩歌表達情感，增強對傳統文化的理解和尊重，同時發展語言表達能力和文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的詩歌，對自然界的樹木有一定的認知。他們在日常生活中可能接觸過一些樹木，對樹木的基本特征有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對自然界充滿好奇，對詩歌朗誦和創作有一定興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過聲音和動作來感受詩歌的韻律和意境。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；而另一部分學生則可能更傾向于聽覺學習，通過聆聽和跟讀來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對詩歌的韻律和節奏把握不夠準確，導致朗誦時出現停頓不當或節奏不均的問題。此外，學生在理解詩歌內容時，可能對一些生僻字詞或比喻手法感到困惑。針對這些困難，教師應通過多種教學手段幫助學生理解和掌握，如通過圖片、動作演示等方式，使抽象的詩歌內容具體化，提高學生的學習興趣和效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《樹之歌》教材，以便跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與樹木相關的圖片、圖表以及樹木生長過程的視頻，幫助學生直觀理解。

3.教室布置：布置教室環境，包括展示區用于展示樹木圖片和詩歌創作作品，以及分組討論區，便于學生互動交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于自然風光的視頻，引導學生觀察畫面中的樹木，激發學生對樹木的興趣。

2.提出問題：提問學生“你們喜歡哪些樹木？為什么？”引發學生對樹木的思考和討論。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：通過學習《樹之歌》，了解樹木的種類、生長特點以及與人類生活的關系。

2.教學重點：詩歌朗誦、樹木生長過程的理解。

3.教學過程：

a.朗讀課文，引導學生關注詩歌的韻律和節奏，注意停頓和重音（3分鐘）。

b.分析詩歌內容，講解樹木的種類、生長特點以及與人類生活的關系（8分鐘）。

c.通過圖片展示不同種類的樹木，讓學生認識并說出樹木的名稱（4分鐘）。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習一：詩歌朗誦（5分鐘）

a.學生分組，每組選擇一首樹木詩歌進行朗誦。

b.教師巡回指導，糾正學生的朗誦技巧。

2.練習二：樹木知識問答（5分鐘）

a.教師提問關于樹木的知識，學生搶答。

b.對答正確的學生給予表揚，對答錯誤的學生給予講解。

3.練習三：繪畫創作（5分鐘）

a.學生根據所學內容，畫出自己喜歡的樹木。

b.教師巡視指導，幫助學生完成作品。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：通過學習《樹之歌》，你們對樹木有了哪些新的認識？

2.學生回答，教師總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你們認為樹木對我們有什么作用？

2.學生回答，教師引導學生思考樹木與人類生活的關系。

3.教師總結：樹木是人類的朋友，我們要愛護樹木，保護環境。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在日常生活中，我們如何保護樹木？

2.學生分享自己的觀點，教師總結。

七、總結與布置作業（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調保護樹木的重要性。

2.布置作業：以“我愛樹木”為主題，寫一篇短文。

整個教學過程共計45分鐘，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學節奏，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《樹木百科》：介紹各種樹木的名稱、特點、生長環境等知識，可以讓學生對樹木有更全面的了解。

b.《樹木與人類》書籍：探討樹木與人類生活的密切關系，包括樹木在環境、食品、醫藥等方面的作用。

c.《樹木的生長與保護》視頻：通過視頻形式展示樹木的生長過程，以及如何保護樹木，增強學生的環保意識。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生在家中或學校附近觀察樹木，記錄它們的生長變化，培養觀察力和記錄能力。

b.組織學生參與植樹活動，親身體驗樹木種植的過程，增強環保意識和責任感。

c.引導學生收集有關樹木的詩歌、成語、諺語等，豐富學生的文學素養。

d.學生可以嘗試創作自己的樹木詩歌，表達對樹木的喜愛和保護樹木的決心。

e.通過互聯網搜索相關資料，了解樹木的種類、分布、生態價值等知識，拓寬學生的視野。

f.鼓勵學生參與環保社團或志愿者組織，參與植樹造林、保護野生動植物等公益活動，將所學知識應用于實踐。

g.教師可以組織學生進行樹木知識競賽，激發學生的學習興趣，提高學生的團隊協作能力。

h.學生可以參觀植物園或樹木園，實地觀察各種樹木，加深對樹木的認識和了解。

i.教師可以推薦一些與樹木相關的紀錄片或電影，讓學生在觀看的過程中了解樹木的生態價值和保護意義。

j.學生可以嘗試制作樹木成長日記，記錄樹木在不同季節的變化，培養學生的耐心和細心。板書設計①本文重點知識點：

-樹木的種類：常綠樹、落葉樹

-樹木的生長特點：生長周期、季節變化

-樹木與人類生活的關系：提供氧氣、食物、建筑材料等

②重點詞：

-常綠樹：一年四季葉子不落的樹

-落葉樹：春天長出新葉，冬天葉子落光的樹

-油菜花：春天開的黃色花朵，香味濃郁

③重點句：

-“春天來了，樹木都長出新葉，好像在向人們報告春天的到來。”

-“樹木是人類的好朋友，我們要保護它們。”

-“每一種樹木都有它的特點，我們要學會觀察和了解。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了《樹之歌》，通過詩歌的形式，我們了解了樹木的種類、生長特點以及它們與人類生活的關系。

2.我們學習了常綠樹和落葉樹的特點，了解了樹木在不同季節的變化。

3.我們認識到樹木是人類的朋友，保護樹木就是保護我們自己生活的環境。

當堂檢測：

1.請同學們回答以下問題，檢查對本節課內容的掌握情況。

①常綠樹和落葉樹有什么區別？

②你能說出幾種常見的樹木名稱嗎？

③樹木對我們的生活有什么作用？

2.請同學們根據所學內容，用簡短的語言描述一棵你最喜歡的樹木，并說明原因。

3.進行小組討論，討論如何保護樹木，保護我們的環境。

4.檢測形式：口頭提問、小組討論、書寫描述。

5.檢測用時：10分鐘。課后拓展1.拓展內容：

a.《樹木的故事》：這是一本關于樹木知識的科普書籍，通過有趣的故事介紹了樹木的種類、生長過程以及與人類生活的密切關系。

b.《樹木園之旅》視頻資源：通過視頻的形式，帶領學生參觀不同類型的樹木園，讓學生直觀地了解各種樹木的外觀、生長環境和生態價值。

c.《綠色家園》雜志：這是一本關注環境保護的雜志，其中包含了關于樹木保護的案例、環保知識和相關活動信息。

2.拓展要求：

a.閱讀推薦材料：鼓勵學生在課后閱讀《樹木的故事》等書籍，了解樹木的更多知識。

b.觀看視頻資源：學生可以在家長的陪同下觀看《樹木園之旅》視頻，增強對樹木的認識和興趣。

c.撰寫觀后感：學生觀看視頻或閱讀書籍后，可以撰寫觀后感，分享自己的心得體會。

d.環保實踐：學生可以參與家庭或社區的環境保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實踐。

e.交流分享：學生可以與同學或家人分享自己的學習成果，如閱讀筆記、觀后感等，增進交流和理解。

f.詢問解答：學生在拓展學習過程中遇到的問題，可以及時向教師請教，教師應提供必要的指導和幫助。

g.小組合作：學生可以組成學習小組，共同完成拓展學習任務，如制作樹木知識卡片、繪制環保海報等。

h.研究課題：教師可以引導學生選擇一個與樹木相關的課題進行研究，如“城市綠化對環境的影響”、“樹木在生態系統中的作用”等，培養學生的研究能力和創新思維。

i.社區調查：學生可以參與社區調查，了解社區內的樹木種類、分布情況以及居民的環保意識，為社區環境保護提供建議。

j.創作詩歌：學生可以根據拓展學習的內容，創作一首關于樹木的詩歌，表達對樹木的喜愛和保護樹木的決心。教學反思與總結今天的課，我總體感覺挺不錯的。孩子們對《樹之歌》這首詩挺感興趣的，課堂上互動挺積極，我也挺高興的。

首先，我覺得導入環節挺關鍵。我用了自然風光的視頻，孩子們看得很入神，提問環節也都能積極參與，這說明我選擇的導入方式是有效的。但是，我也發現有些孩子對于樹木的認知還是有限的，所以我在講解詩歌時，盡量結合了生活中的例子，比如提到“松柏常青”，我就舉例了學校的松樹，這樣他們能更好地理解。

在講授新課的過程中，我盡量讓課堂生動有趣。比如，我用了圖片和視頻來展示樹木的不同形態和生長過程，孩子們看起來很興奮。但是，我也意識到，有些孩子可能因為注意力不集中而錯過了重要的知識點，所以我以后可能會設計一些互動環節，比如小測驗或者小組討論，來確保每個孩子都能跟上教學進度。

鞏固練習環節，我設計了朗誦和問答，孩子們的參與度很高，我覺得這樣的練習對提高他們的朗讀能力和知識掌握度很有幫助。不過，我也發現了一些問題，比如有些孩子朗誦時節奏掌握得不是很好，這可能需要我在以后的教學中更加注重朗讀技巧的培養。

課堂提問時，我發現孩子們對于樹木的作用理解得比較深刻，能夠說出樹木對環境的保護作用和為人類提供的生活資源。這讓我很欣慰，說明我們的教學目標達到了。

但是，也存在一些不足。比如，我在講解詩歌時，可能對一些字詞的解釋過于簡單，導致孩子們對詩歌的深層含義理解不夠。此外，我在課堂上可能沒有很好地關注到所有學生，有些孩子可能在回答問題時沒有得到足夠的鼓勵和指導。