人教部編版七年級下冊語文19《詩兩首假如生活欺騙了你》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

人教部編版七年級下冊語文19《詩兩首假如生活欺騙了你》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

一.課標要求

人教部編版七年級下冊語文《詩兩首假如生活欺騙了你》這一單元，旨在培養學生的文學素養和審美能力，使學生在理解課文內容的基礎上，能夠感受詩歌的美，體會詩人的情感。同時，通過本單元的學習，培養學生的想象力和創造力，使學生在欣賞詩歌的同時，能夠產生自己的思考和感悟。此外，本單元還旨在提高學生的語文綜合運用能力，包括閱讀、寫作、口語表達等，使學生在學習過程中能夠全面提升自己的語文水平。

二.單元內容分析

人教部編版七年級下冊語文19《詩兩首假如生活欺騙了你》這一單元，包含了《假如生活欺騙了你》、《詩兩首》兩篇課文。本單元的教學內容主要圍繞這兩篇課文展開，旨在通過閱讀和分析這兩篇課文，使學生理解和感受詩歌的魅力，提高學生的文學素養和審美能力。

1.《假如生活欺騙了你》

《假如生活欺騙了你》是一首抒情詩，詩人以對話的方式，表達了對生活的感悟和對人生的思考。詩中運用了豐富的想象和生動的描繪，展現了生活的復雜性和多樣性。教學這篇課文時，應引導學生理解詩中的意象，感受詩人的情感，并引導學生進行思考，探討生活的真諦。

2.《詩兩首》

《詩兩首》包括了《鄉愁》和《己亥雜詩·其五》。這兩首詩都是古代詩歌，分別表達了詩人對故鄉的思念和對生活的感慨。教學這兩首詩時，應注重引導學生理解詩意，感受詩人的情感，同時，也要注意古代詩歌的語言特點，幫助學生理解和欣賞古代詩歌的美。

在教學本單元的內容時，教師應注重引導學生理解和感受詩歌的美，幫助學生理解和欣賞詩歌的語言、形象和情感。同時，教師也應注重培養學生的閱讀和思考能力，引導學生通過閱讀和思考，深入理解和感受詩歌的魅力。

三.單元內容框架

人教部編版七年級下冊語文19《詩兩首假如生活欺騙了你》這一單元的教學設計，主要包括以下幾個部分：

1.導入：通過引入生活實例，激發學生對生活的思考，引出本單元的主題——詩歌的力量。

2.課文閱讀與分析：分別對《假如生活欺騙了你》和《詩兩首》進行細致的閱讀和分析，引導學生感受詩歌的語言美、情感美和意象美。

3.詩歌創作與分享：鼓勵學生創作自己的詩歌，分享對生活的感悟和思考，培養學生的創造力和表達能力。

4.單元總結與反思：引導學生總結本單元的學習收獲，反思詩歌對生活的啟示，激發學生對詩歌的熱愛和欣賞。

5.單元整體評價：通過課堂表現、作業完成情況和詩歌創作等方面，對學生的學習情況進行綜合評價。

具體案例：

以《假如生活欺騙了你》為例，教師可以先引入生活實例，讓學生思考生活中是否有過被欺騙的經歷，從而引出詩歌的主題。接著，教師可以引導學生細致閱讀課文，分析詩中的意象和情感，幫助學生理解和感受詩歌的美。在閱讀過程中，教師可以提出問題，引導學生進行思考和討論，如：“詩中的‘你’是誰？生活為什么會欺騙‘你’？”通過討論，引導學生思考生活的復雜性和多樣性。

詩歌創作與分享環節，教師可以鼓勵學生根據自己的生活經歷和感悟，創作一首屬于自己的詩歌。學生可以自由發揮，用詩的語言表達自己對生活的思考和感悟。分享時，學生可以念自己的詩，并簡單解釋創作背后的思考。

單元總結與反思環節，教師可以引導學生回顧本單元的學習內容，總結詩歌的魅力和對生活的啟示。學生可以談談自己在本單元學習中的收獲，以及詩歌對自己的啟發。

單元整體評價環節，教師可以根據學生在課堂表現、作業完成情況和詩歌創作等方面的表現，給予綜合評價，鼓勵學生的努力和進步。

四.單元課時分配

1.導入（1課時）：引入生活實例，激發學生對生活的思考，引出本單元的主題。

2.課文閱讀與分析（3課時）：分別對《假如生活欺騙了你》和《詩兩首》進行細致的閱讀和分析。

3.詩歌創作與分享（1課時）：鼓勵學生創作詩歌，分享對生活的感悟和思考。

4.單元總結與反思（1課時）：引導學生總結本單元的學習收獲，反思詩歌對生活的啟示。

5.單元整體評價（0.5課時）：對學生的學習情況進行綜合評價。

五.單元教學目標

1.語言能力：

2.思維品質：

3.學習能力：

此外，本單元的學習也能夠培養學生的文學素養和審美能力，使學生能夠更好地欣賞和理解詩歌的美，提升自己的文化素養。

第二部分：課時教學設計

一.教學內容分析

本課時的教學內容是《假如生活欺騙了你》這首詩的閱讀與分析。這首詩是普希金的一首抒情詩，通過詩人與生活的對話，表達了詩人對生活的感悟和對人生的思考。詩中運用了豐富的想象和生動的描繪，展現了生活的復雜性和多樣性。

重點詞匯和句型：

1.重點詞匯：欺騙、憂傷、忍耐、希望、傾訴等。

2.重點句型：引導學生理解和運用詩中的比喻、擬人等修辭手法，如“生活欺騙了你”、“憂傷在你心中沉淀”等。

教學過程如下：

1.導入：通過引入生活實例，激發學生對生活的思考，引出本課時的主題——詩歌的力量。

2.閱讀理解：學生自讀詩歌，理解詩歌的大意和主題。教師提問，檢查學生的理解情況。

3.分析與討論：教師引導學生分析詩中的意象和情感，幫助學生理解和感受詩歌的美。同時，教師提出問題，引導學生進行思考和討論，如：“詩中的‘你’是誰？生活為什么會欺騙‘你’？”等。

4.詩歌創作：鼓勵學生根據自己的生活經歷和感悟，創作一首屬于自己的詩歌。學生可以自由發揮，用詩的語言表達自己對生活的思考和感悟。

5.總結與反思：引導學生總結本課時的學習收獲，反思詩歌對生活的啟示。學生可以談談自己在本課時學習中的收獲，以及詩歌對自己的啟發。

二.學情分析

1.學生生活經驗分析：

2.學生知識技能的分析：

3.學生思維品質的分析：

三.教學目標

1.知識與技能：

2.過程與方法：

3.情感態度和價值觀：

四.教學重點、難點

1.教學重點：

2.教學難點：

五.教法、學法設計

本節課采用以下教學方法和學法：

六.教學過程

1.導入（5分鐘）：

2.呈現（10分鐘）：

3.操練（15分鐘）：

4.鞏固（10分鐘）：

5.拓展（10分鐘）：

6.小結（5分鐘）：

7.家庭作業（5分鐘）：

8.板書（5分鐘）：

七.教學反思

在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，但我也找到了一些解決辦法和改進措施。

首先，我發現學生在閱讀詩歌時，對于一些生僻詞匯和復雜句子的理解存在困難。為了解決這個問題，我決定在課堂上花更多的時間來解釋和解讀這些詞匯和句子。我還鼓勵學生在課后去查閱相關資料，以加深對詩歌的理解。

其次，我在課堂上發現學生對于詩歌的分析和討論參與度不高。為了解決這個問題，我決定在課堂上采取更多的互動方式，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的興趣和參與度。我還鼓勵學生主動提出問題和觀點，以促進課堂的活躍氛圍。

八.專家點評

本節課的亮點在于教師對詩歌的深入解讀和引導學生對詩歌的感悟。教師通過詳細的講解和生動的比喻，使學生能夠更好地理解詩歌的意境和情感。同時，教師鼓勵