牛津譯林版英語八上Unit2《Schoollife》（reading1）（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用牛津譯林版英語八年級上冊，以“Schoollife”（閱讀1）為主題，共安排了2課時。單元主題圍繞學校生活，通過閱讀材料讓學生了解不同學校的日常生活和學習情況，以及不同文化背景下的教育體系。教學設計將緊密結合課本內容，注重培養學生的語言技能、文化意識、思維品質和學習策略，提高學生的綜合語言運用能力。

一.課標要求

本單元體現了英語核心素養中的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生需要通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，掌握和運用與學校生活相關的詞匯和表達方式。在文化意識方面，學生通過了解不同國家的學校生活，增強對文化差異的敏感性和認同感。在思維品質方面，學生需要通過分析、比較和歸納等思維活動，提高思維的邏輯性和創新性。在學習策略方面，學生需要運用有效的學習方法，如預測、掃描和略讀等，提高自主學習和合作學習的能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養學生對學校生活的積極態度和適應能力，使他們在真實的學校環境中能夠用英語進行有效的溝通和交流。同時，通過學習本單元，學生還能夠了解不同國家的教育體系和文化特點，增強跨文化交際的意識。

二.單元內容分析

本單元以“Schoollife”（閱讀1）為主題，通過閱讀材料讓學生了解不同學校的日常生活和學習情況，以及不同文化背景下的教育體系。整個單元分為兩個課時，具體內容如下：

第一課時：閱讀理解

本課時主要通過閱讀一篇關于英國學校生活的文章，讓學生了解英國學校的日常生活和學習情況。文章介紹了英國學校的上課時間、課程設置、課外活動等內容，并通過一位中國學生的視角，讓學生了解英國學校與我國學校的異同。教學目標是讓學生掌握文章中的關鍵信息，理解文章的主旨大意，并能夠運用所學知識進行口頭和書面的表達。

第二課時：聽力訓練與口語表達

本課時主要通過聽力訓練和口語表達活動，進一步提高學生對學校生活的理解。聽力材料為一篇關于美國學校生活的對話，學生需要通過聽力理解對話內容，獲取相關信息。口語表達活動則要求學生以學校生活為主題，進行小組討論和匯報，讓學生在實際語境中運用所學知識。教學目標是提高學生的聽力技能和口語表達能力，培養學生的合作意識。

在整個單元的教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.充分利用課本資源，結合學生的實際生活經驗，激發學生對學校生活的興趣和好奇心。

2.通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，讓學生全面掌握與學校生活相關的詞匯和表達方式。

3.注重培養學生的文化意識，讓學生了解不同國家的教育體系和文化特點，增強跨文化交際的意識。

4.引導學生運用有效的學習策略，如預測、掃描和略讀等，提高自主學習和合作學習的能力。

5.創設真實的學校環境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。

三.單元內容框架

本單元的教學設計分為兩個課時，每個課時的設計意圖、學習目標和教學實施如下：

第一課時：閱讀理解

設計意圖：通過閱讀一篇關于英國學校生活的文章，讓學生了解英國學校的日常生活和學習情況，培養學生對學校生活的興趣和好奇心。

學習目標：

1.掌握文章中的關鍵信息，理解文章的主旨大意。

2.能夠運用所學知識進行口頭和書面的表達。

教學實施：

1.導入：引導學生談論自己對學校生活的看法，激發學生的興趣。

2.閱讀：讓學生獨立閱讀文章，回答相關問題，檢查學生的理解程度。

3.討論：分組討論文章中的關鍵信息，比較英國學校與我國學校的異同。

4.表達：讓學生以小組為單位，用英語介紹自己的學校生活。

第二課時：聽力訓練與口語表達

設計意圖：通過聽力訓練和口語表達活動，進一步提高學生對學校生活的理解，培養學生的合作意識。

學習目標：

1.提高學生的聽力技能和口語表達能力。

2.培養學生的合作意識。

教學實施：

1.導入：讓學生談論自己對學校生活的看法，引出本課時的話題。

2.聽力：讓學生聽一篇關于美國學校生活的對話，回答相關問題。

3.口語表達：分組進行小組討論，然后選擇代表進行口頭匯報。

單元整體評價：通過學生在課堂上的表現、作業和測試成績等方面，評價學生在單元學習過程中的語言技能、文化意識、思維品質和學習策略等方面的進步。

具體案例：

在第一課時的閱讀理解活動中，教師可以通過提問的方式檢查學生的理解程度，如：“Whatisthemainideaofthearticle?”、“Canyousummarizethekeyinformationofthearticle?”等。在第二課時的聽力訓練與口語表達活動中，教師可以設置一些小組討論的話題，如：“WhatdoyouthinkofschoollifeintheUnitedStates?”、“HowisitdifferentfromschoollifeinChina?”等，通過學生的討論和匯報，評估他們的口語表達能力和合作意識。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

第一課時：閱讀理解

內容：閱讀一篇關于英國學校生活的文章。

目標：掌握文章中的關鍵信息，理解文章的主旨大意，能夠運用所學知識進行口頭和書面的表達。

方法：獨立閱讀、分組討論、口頭表達。

資源：課本、多媒體教學資源。

評估：課堂提問、小組討論、口頭匯報。

第二課時：聽力訓練與口語表達

內容：聽力訓練和口語表達活動。

目標：提高學生的聽力技能和口語表達能力，培養學生的合作意識。

方法：聽力訓練、小組討論、口頭匯報。

資源：課本、多媒體教學資源。

評估：聽力測試、小組討論、口頭匯報。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

本單元旨在提高學生的語言能力，具體包括以下方面：

（1）詞匯：學生能夠掌握與學校生活相關的詞匯，如classroom,teacher,student,schoolday等。

（2）語法：學生能夠正確運用一般現在時描述日常生活中的規律性動作。

（3）功能：學生能夠在真實語境中運用所學知識進行交流，如詢問和描述學校生活、表達喜好和厭惡等。

（4）語音：學生能夠正確發音單詞和句子，提高英語口語表達能力。

2.思維品質

本單元通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，培養學生的思維品質，具體包括：

（1）分析：學生能夠分析文章中的關鍵信息和觀點，歸納總結學校生活的特點。

（2）比較：學生能夠比較不同國家的學校生活，發現文化差異。

（3）創新：學生能夠運用所學知識，創造性地表達自己的觀點和想法。

3.學習能力

本單元注重培養學生的學習能力，具體包括：

（1）自主學習：學生能夠運用預測、掃描和略讀等策略，自主完成閱讀任務。

（2）合作學習：學生能夠在小組討論和口語表達活動中，與他人合作，共同完成任務。

（3）元認知：學生能夠對自己的學習過程進行監控和調整，提高學習效果。

在實際教學過程中，教師應結合課本內容，設計豐富的教學活動，引導學生積極參與，從而達到單元教學目標。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在單元學習過程中取得進步。

第二部分：課時教學設計

本部分針對牛津譯林版英語八年級上冊Unit2《Schoollife》（閱讀1）的第一課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要包括以下方面：

1.詞匯：本課時將引入與學校生活相關的詞匯，如classroom,teacher,student,schoolday等。

2.句型：學生將學習如何使用一般現在時描述日常生活中的規律性動作，例如：“Igotoschoolat8o'clockeverymorning.”

3.文本理解：學生需要通過閱讀一篇關于英國學校生活的文章，掌握文章中的關鍵信息和觀點，理解文章的主旨大意。

4.文化背景：學生將通過文章了解到不同國家的學校生活，增強對文化差異的敏感性和認同感。

在教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.引導學生正確發音單詞和句子，提高英語口語表達能力。

2.通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，讓學生全面掌握與學校生活相關的詞匯和表達方式。

3.在教學過程中，注重培養學生的文化意識，讓學生了解不同國家的教育體系和文化特點，增強跨文化交際的意識。

4.引導學生運用有效的學習策略，如預測、掃描和略讀等，提高自主學習和合作學習的能力。

二.學情分析

本部分針對牛津譯林版英語八年級上冊Unit2《Schoollife》（閱讀1）的第一課時進行學情分析，主要包括以下方面：

1.學生生活經驗分析

八年級的學生已經有一定的學校生活經驗，他們對學校生活中的日常活動和規則有一定的了解。學生在生活中積累了一些關于學校的基本詞匯，如classroom,teacher,student等。此外，學生也接觸過一些關于不同國家學校生活的文化知識，對文化差異有一定的認識。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，如時態、語態等。他們具備一定的英語閱讀理解能力，能夠通過閱讀獲取信息。此外，學生已經掌握了基本的英語書寫和口語表達能力，能夠用英語進行簡單的日常交流。

3.學生思維品質的分析

學生在學習過程中已經表現出一定的分析、比較和創新能力。他們能夠分析文章中的關鍵信息和觀點，歸納總結學校生活的特點。通過比較不同國家的學校生活，學生能夠發現文化差異，提高思維的邏輯性和創新性。此外，學生在面對新知識時，能夠運用已有的學習策略，如預測、掃描和略讀等，提高自主學習和合作學習的能力。

在實際教學過程中，教師應結合學生的實際生活經驗，設計豐富的教學活動，引導學生積極參與。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課時學習過程中取得進步。

三.教學目標

本部分針對牛津譯林版英語八年級上冊Unit2《Schoollife》（閱讀1）的第一課時進行教學目標概述，主要包括以下方面：

1.知識與技能

（1）學生能夠掌握與學校生活相關的詞匯，如classroom,teacher,student,schoolday等。

（2）學生能夠正確運用一般現在時描述日常生活中的規律性動作。

（3）學生能夠通過閱讀理解文章中的關鍵信息和觀點，歸納總結學校生活的特點。

（4）學生能夠提高英語閱讀理解能力，增強對文化差異的敏感性和認同感。

2.過程與方法

（1）學生能夠運用預測、掃描和略讀等策略，自主完成閱讀任務。

（2）學生能夠在小組討論和口語表達活動中，與他人合作，共同完成任務。

（3）學生能夠通過分析、比較和創新等思維活動，提高思維的邏輯性和創新性。

3.情感態度和價值觀

（1）學生能夠對學校生活產生積極的情感態度，提高對學校生活的適應能力。

（2）學生能夠了解不同國家的教育體系和文化特點，增強跨文化交際的意識。

（3）學生能夠通過學習本課時，培養合作意識，提高自主學習和合作學習的能力。

在實際教學過程中，教師應結合課本內容，設計豐富的教學活動，引導學生積極參與，從而達到教學目標。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課時學習過程中取得進步。

四.教學重點、難點

本部分針對牛津譯林版英語八年級上冊Unit2《Schoollife》（閱讀1）的第一課時進行教學重點、難點概述：

1.教學重點

（1）學生能夠掌握與學校生活相關的詞匯，如classroom,teacher,student,schoolday等。

（2）學生能夠正確運用一般現在時描述日常生活中的規律性動作。

（3）學生能夠通過閱讀理解文章中的關鍵信息和觀點，歸納總結學校生活的特點。

（4）學生能夠提高英語閱讀理解能力，增強對文化差異的敏感性和認同感。

2.教學難點

（1）學生對于一些較生僻的詞匯可能不太熟悉，需要教師進行重點講解和示范。

（2）學生可能對一般現在時的運用不夠熟練，需要教師進行實例演示和練習指導。

（3）學生可能對文章中的長難句理解有困難，需要教師進行分句講解和翻譯指導。

（4）學生對于不同國家的教育體系和文化特點可能了解不多，需要教師進行拓展講解和資料提供。

五.教法、學法設計

本課時將采用以下教學方法和學法：

1.教學方法

（1）直觀演示法：通過實物、圖片、視頻等直觀手段，幫助學生理解和記憶詞匯。

（2）情境教學法：創設真實的學習情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。

（3）任務型教學法：設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中，提高語言運用能力。

（4）合作學習法：組織小組討論和互動活動，培養學生的合作意識和團隊精神。

2.學習方法

（1）自主學習法：學生通過自主閱讀、預習和復習，提高自學能力。

（2）探究學習法：學生通過分析和討論，主動探索文章中的關鍵信息和觀點。

（3）合作學習法：學生通過小組合作，共同完成任務，提高溝通和協作能力。

（4）評價反饋法：學生通過自我評價和同伴評價，了解自己的學習情況，及時調整學習策略。

在實際教學過程中，教師應結合課本內容，靈活運用各種教學方法和學法，引導學生積極參與，提高教學效果。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課時學習過程中取得進步。

六.教學過程

本部分針對牛津譯林版英語八年級上冊Unit2《Schoollife》（閱讀1）的第一課時進行教學過程詳細闡述，具體包括以下環節：

1.導入（5分鐘）

教師通過提問的方式，引導學生談論自己對學校生活的看法，激發學生的興趣。例如：“Whatdoyoulikeaboutschoollife?”、“Whatisyourfavoritesubject?”等。

2.呈現（10分鐘）

教師展示與學校生活相關的圖片，引入本課時的詞匯，如classroom,teacher,student,schoolday等。教師讓學生跟讀并模仿發音，確保學生能夠正確掌握這些詞匯。

3.操練（15分鐘）

教師設計一些句子，讓學生用所學的詞匯進行填空練習。例如：“____gotoschoolat8o'clockeverymorning.”、“____ismyfavoritesubject.”等。通過這樣的練習，學生能夠更好地掌握詞匯的運用。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過閱讀一篇關于英國學校生活的文章，讓學生掌握文章中的關鍵信息和觀點，理解文章的主旨大意。學生需要在閱讀過程中回答一些問題，檢查自己的理解程度。

5.拓展（10分鐘）

教師通過視頻或圖片，向學生展示不同國家的學校生活，讓學生了解文化差異。學生需要在小組內進行討論，比較英國學校與我國學校的異同。

6.小結（5分鐘）

教師對本課時所學的內容進行簡要總結，強調重點詞匯和句型。教師可以提問學生，檢查他們對本課時內容的掌握程度。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置一些與本課時內容相關的家庭作業，如寫一篇關于自己學校生活的短文，讓學生在課后進行鞏固。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照教學內容的順序，將重點詞匯和句型板書在黑板上，方便學生進行復習。板書內容如下：

1.詞匯：classroom,teacher,student,schoolday等。

2.句型：一般現在時，如“Igotoschoolat8o'clockeverymorning.”、“____ismyfavoritesubject.”等。

3.文化背景：不同國家的學校生活，如英國、美國等。

在實際教學過程中，教師應根據學生的反應和掌握程度