人教部編版七年級下冊語文第三單元《課外古詩詞誦讀》精制（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元是人教部編版七年級下冊語文第三單元《課外古詩詞誦讀》，單元課時數為6課時。單元主題是“課外古詩詞的誦讀與欣賞”，通過學習本單元，學生能夠更好地理解和欣賞古詩詞，提高語文素養。

一.課標要求

本單元體現了語文核心素養中的“文學鑒賞”能力。學生在學習過程中，不僅要理解古詩詞的字面意思，還要深入領會其內涵和意境。通過本單元的學習，學生能夠培養對古詩詞的興趣和熱愛，提高文學鑒賞能力，培養審美情趣。

新課標要求學生在學習本單元時，能夠主動探索古詩詞中的意象和修辭手法，理解詩人的情感表達。學生需要通過閱讀和分析不同的古詩詞，培養自己的獨立思考和批判性思維能力。同時，學生還應該學會運用古詩詞中的優美語言和表達方式，運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

二.單元內容分析

本單元共包含三首古詩詞《春曉》、《宿建德江》、《望洞庭湖贈張丞相》。下面將分別對這三首詩詞進行分析。

1.《春曉》

《春曉》是唐代詩人孟浩然創作的一首五言律詩。這首詩描繪了春天早晨的美麗景色，表達了詩人對春天的熱愛和喜悅之情。

教學課時設計：

-課時1：學習詩歌背景，理解詩歌大意

-課時2：分析詩歌意象，領會詩人情感

-課時3：欣賞詩歌音韻美，進行朗讀訓練

2.《宿建德江》

《宿建德江》是唐代詩人王之渙創作的一首五言絕句。這首詩描繪了詩人在建德江畔的住宿經歷，表達了詩人對自然景色的贊美和對人生的思考。

教學課時設計：

-課時4：學習詩歌背景，理解詩歌大意

-課時5：分析詩歌意象，領會詩人情感

-課時6：欣賞詩歌意境，進行朗讀訓練

3.《望洞庭湖贈張丞相》

《望洞庭湖贈張丞相》是唐代詩人劉禹錫創作的一首七言絕句。這首詩描繪了詩人望見洞庭湖美景時的喜悅心情，同時也表達了對友人的思念之情。

教學課時設計：

-課時7：學習詩歌背景，理解詩歌大意

-課時8：分析詩歌意象，領會詩人情感

-課時9：欣賞詩歌意境，進行朗讀訓練

三.單元內容框架

本單元的教學設計旨在通過深入解讀和欣賞三首古詩詞，提升學生的語文素養和古詩詞鑒賞能力。每個課時的設計意圖、學習目標和教學實施如下：

1.課時1：《春曉》

設計意圖：讓學生了解孟浩然的生平和創作背景，通過解讀《春曉》體會春天的美好和詩人的喜悅。

學習目標：能夠理解詩歌內容，把握詩歌主題。

教學實施：朗讀詩歌，介紹詩人背景，解讀詩歌意象，分析詩歌表達的情感。

2.課時2：《宿建德江》

設計意圖：通過學習《宿建德江》，讓學生感受自然之美，理解詩人對人生的思考。

學習目標：能夠分析詩歌的意象和主題，體會詩人的情感。

教學實施：朗讀詩歌，解讀詩歌意象，分析詩歌表達的情感。

3.課時3：綜合欣賞

設計意圖：讓學生通過對比欣賞三首詩歌，提高對古詩詞的鑒賞能力。

學習目標：能夠比較三首詩歌的異同，表達自己的欣賞感受。

教學實施：對比欣賞三首詩歌，進行小組討論，分享各自的欣賞感受。

單元整體評價：通過課堂表現、作業完成情況和小組討論參與度來評價學生的學習效果。

具體案例：在講解《春曉》時，教師可以提供一些春天的圖片，讓學生結合詩歌內容進行欣賞和解讀，增強學生的直觀感受。

四.單元課時分配

本單元共安排6個課時，具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

1.課時1：《春曉》

內容：朗讀詩歌，介紹詩人背景，解讀詩歌意象，分析詩歌表達的情感。

目標：能夠理解詩歌內容，把握詩歌主題。

方法：朗讀、講解、小組討論。

資源：詩人背景資料、相關圖片。

評估：課堂表現、作業完成情況。

2.課時2：《宿建德江》

內容：朗讀詩歌，解讀詩歌意象，分析詩歌表達的情感。

目標：能夠分析詩歌的意象和主題，體會詩人的情感。

方法：朗讀、講解、小組討論。

資源：相關圖片、詩人背景資料。

評估：課堂表現、作業完成情況。

3.課時3：綜合欣賞

內容：對比欣賞三首詩歌，進行小組討論，分享各自的欣賞感受。

目標：能夠比較三首詩歌的異同，表達自己的欣賞感受。

方法：小組討論、分享。

資源：三首詩歌的相關資料。

評估：小組討論參與度、分享的質量。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

（1）能夠正確地朗讀和背誦三首古詩詞。

（2）理解并掌握古詩詞中的重點詞語和句式。

（3）能夠用自己的話解釋詩歌的意思，表達詩人的情感。

（4）學會欣賞古詩詞的韻律美和意境美，提高文學鑒賞能力。

2.思維品質

（1）通過分析詩歌的意象和表達方式，培養學生的邏輯思維能力。

（2）能夠對比三首詩歌的異同，提高學生的批判性思維能力。

（3）在欣賞詩歌的過程中，培養學生的創新思維和審美思維。

3.學習能力

（1）學會自主閱讀和理解古詩詞，培養學生的自主學習能力。

（2）通過小組討論和分享，提高學生的合作學習和交流能力。

（3）能夠運用所學，進行古詩詞的創作和表達，提高學生的實踐能力。

（4）培養學生的自我反思和評價能力，提高學習效果。

第二部分：課時教學設計

本單元的課時教學設計如下：

一.課時1：《春曉》

課時內容：

-朗讀詩歌，理解詩歌大意

-分析詩歌意象，領會詩人情感

-欣賞詩歌音韻美，進行朗讀訓練

課型：新授課

一.教學內容分析

《春曉》是唐代詩人孟浩然創作的一首五言律詩。這首詩描繪了春天早晨的美麗景色，表達了詩人對春天的熱愛和喜悅之情。

重點詞匯和句型：

-詞匯：睡覺、覺來、花落、風雨、知多少、春眠、不覺曉、處處、聞、鳥語、花香

-句型：春天早晨的景色美麗，詩人表達了對春天的熱愛和喜悅之情。

教學過程設計：

1.導入：引導學生回顧春天的特點，激發學生對春天的喜愛。

2.朗讀詩歌：讓學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節奏。

3.解析詩歌：分析詩歌的意象，解釋重點詞匯和句型的意義。

4.欣賞詩歌：引導學生體會詩人的情感，理解詩人對春天的熱愛。

5.朗讀訓練：進行朗讀訓練，提高學生的朗讀技巧和表達能力。

二.學情分析

在進行《春曉》的教學設計時，需要對學生的學情進行分析，包括學生的生活經驗、知識技能和思維品質。

1.學生生活經驗分析

七年級的學生正處于青春期，對自然景物充滿好奇和熱愛。大部分學生對春天有一定的認知，知道春天是萬物復蘇、花紅柳綠的季節。然而，他們可能對古詩詞中描繪的春天景象和詩人的情感表達不夠理解。因此，教師在教學中可以結合學生的生活經驗，通過圖片、視頻等資源，讓學生更加直觀地感受春天的美麗，從而更好地理解詩歌內容。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的語文學習中已經接觸過一些古詩詞，他們對古詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。然而，對于《春曉》中的一些重點詞匯和句型，學生可能還不夠熟悉。因此，教師在教學中需要重點講解和練習這些詞匯和句型，幫助學生更好地理解和運用。

3.學生思維品質的分析

七年級的學生思維活躍，具有較強的好奇心和探究欲望。他們善于通過直觀的方式接受新知識，并能夠進行簡單的分析和歸納。然而，學生的批判性思維和創造性思維有待進一步提高。在《春曉》的教學中，教師可以通過提問、討論等方式，激發學生的思維活力，培養他們的批判性思維和創造性思維。

三.教學目標

本課時《春曉》的教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能

（1）能夠正確地朗讀和背誦《春曉》。

（2）理解并掌握詩歌中的重點詞匯和句型。

（3）用自己的話解釋詩歌的意思，表達詩人的情感。

（4）學會欣賞古詩詞的韻律美和意境美，提高文學鑒賞能力。

2.過程與方法

（1）通過朗讀、講解和小組討論，分析詩歌的意象和表達方式。

（2）學會自主閱讀和理解古詩詞，培養學生的自主學習能力。

（3）通過小組討論和分享，提高學生的合作學習和交流能力。

（4）運用所學，進行古詩詞的創作和表達，提高學生的實踐能力。

3.情感態度和價值觀

（1）培養對古詩詞的興趣和熱愛，感受古詩詞的魅力。

（2）理解詩人對春天的熱愛和喜悅之情，培養對自然的美感。

（3）通過欣賞詩歌，培養學生的審美情趣和人文素養。

（4）學會珍惜春天，關愛自然，培養環保意識和社會責任感。

四.教學重點、難點

本課時《春曉》的教學重點和難點如下：

1.教學重點

（1）正確朗讀和背誦《春曉》。

（2）理解和掌握詩歌中的重點詞匯和句型。

（3）分析和欣賞詩歌的意象和表達方式。

（4）培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

2.教學難點

（1）詩歌中一些生僻詞匯的理解和運用。

（2）詩歌意象的分析和表達方式的掌握。

（3）培養學生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。

五.教法、學法設計

本課時《春曉》的教學采用以下方法和學法：

1.教法

（1）講解法：教師講解詩歌的背景、意象和表達方式。

（2）示范法：教師示范朗讀和背誦，讓學生跟隨模仿。

（3）互動法：教師提問，學生回答，引導學生主動思考。

（4）小組討論法：學生分組討論，分享自己的理解和感受。

2.學法

（1）自主學習法：學生自主閱讀和理解詩歌，培養自主學習能力。

（2）合作學習法：學生分組合作，共同分析和欣賞詩歌。

（3）探究學習法：學生通過提問、討論等方式，深入探究詩歌的意境和情感。

（4）實踐學習法：學生進行古詩詞的創作和表達，提高實踐能力。

六.教學過程

本課時《春曉》的教學過程分為以下環節：

1.導入（5分鐘）

教師通過展示春天的圖片和視頻，引導學生回顧春天的特點，激發學生對春天的喜愛。

2.呈現（10分鐘）

教師向學生介紹《春曉》的背景和作者孟浩然，然后帶領學生朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律和節奏。

3.操練（10分鐘）

教師講解詩歌中的重點詞匯和句型，讓學生通過例句進行練習，幫助學生理解和掌握。

4.鞏固（10分鐘）

教師設計一些問題，讓學生回答，檢驗學生對詩歌內容和重點詞匯句型的掌握情況。

5.拓展（10分鐘）

教師引導學生進行小組討論，比較《春曉》和其他古詩詞中的春天景象，提高學生的文學鑒賞能力。

6.小結（5分鐘）

教師對本節課的內容進行總結，強調詩歌的重點詞匯和句型，提醒學生課后復習。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置家庭作業，要求學生背誦《春曉》，并用自己的話解釋詩歌的意思，表達詩人的情感。

8.板書的順序（5分鐘）

教師按照教學內容的順序進行板書，幫助學生更好地理解和掌握詩歌的內容和重點。

教學過程每個環節所用的時間如下：

-導入：5分鐘

-呈現：10分鐘

-操練：10分鐘

-鞏固：10分鐘

-拓展：10分鐘

-小結：5分鐘

-家庭作業：5分鐘

-板書的順序：5分鐘

七.教學反思

在《春曉》的教學過程中，教師可以進行以下反思：

1.課堂實施過程中遇到的問題

（1）部分學生對詩歌中的生僻詞匯和句型理解困難，需要教師進行重點講解和練習。

（2）學生對詩歌的意象和表達方式理解不夠深入，需要教師進行更多的引導和解釋。

（3）部分學生在小組討論中參與度不高，需要教師進行更多的鼓勵和引導。

2.解決辦法和改進措施

（1）教師可以設計一些練習題，幫助學生鞏固對生僻詞匯和句型的理解。

（2）教師可以通過