人教部編版語文八年級上冊第22《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元以“人與自然”為主題，涵蓋人教部編版語文八年級上冊第22課《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》。本單元課時數為6課時，旨在通過閱讀理解、思維發展、審美鑒賞和文化自信等方面，提升學生的語文核心素養。

單元主題旨在引導學生思考人與自然的關系，認識人類活動對環境的影響，培養學生關愛自然、保護環境的意識。通過本單元的學習，使學生能夠理解課文內容，把握人物形象，領會作者的寫作技巧，提高閱讀理解能力；能夠運用課文中的觀點，分析現實生活中人與自然的關系，提升思維發展水平；能夠欣賞課文中優美的語言和表達，培養審美鑒賞能力；同時，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感，提升文化自信。

一.課標要求

本單元體現的語文核心素養主要包括：語言能力、思維品質、審美情趣和文化認同。

1.語言能力：通過閱讀課文，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力，增強語言表達能力。

2.思維品質：通過分析課文內容，學生能夠運用批判性思維，分析現實生活中人與自然的關系，提高思維發展水平。

3.審美情趣：通過欣賞課文中優美的語言和表達，學生能夠培養審美鑒賞能力，提升對文學作品的欣賞水平。

4.文化認同：通過學習《孟子》這一經典著作，學生能夠了解中國古代哲學思想，增強對中華優秀傳統文化的認同感，提升文化自信。

新課標要求通過本單元的學習，培養學生的閱讀理解能力、批判性思維、審美鑒賞能力和文化自信。學生能夠理解人與自然的關系，認識到保護環境的重要性，關愛自然，為構建和諧共生的人與自然關系做出貢獻。

二.單元內容分析

本單元以“人與自然”為主題，涵蓋人教部編版語文八年級上冊第22課《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》。本單元旨在引導學生思考人與自然的關系，認識人類活動對環境的影響，培養學生關愛自然、保護環境的意識。本單元共6課時，具體內容如下：

1.第1課時：《孟子》一章，引入單元主題，引導學生了解孟子的生平及其思想主張，理解“生于憂患死于安樂”的含義，培養學生關愛自然、勇于擔當的精神。

2.第2課時：《孟子》二章，通過分析課文內容，使學生理解人與自然和諧共生的重要性，引導學生關注環境保護，培養學生的批判性思維。

3.第3課時：《孟子》三章，深入剖析課文，使學生領會孟子的仁愛思想，引導學生關愛身邊的一切生命，提升學生的道德素養。

4.第4課時：拓展閱讀，選取與本單元主題相關的文章，讓學生進行閱讀交流，拓展視野，培養學生的審美情趣。

5.第5課時：作文訓練，以“人與自然”為主題，讓學生運用所學知識和表達技巧，撰寫一篇作文，培養學生的寫作能力。

6.第6課時：單元總結，回顧本單元所學內容，對學生進行情感、態度和價值觀的引導，提升學生的人文素養。

本單元內容緊密圍繞“人與自然”的主題，旨在引導學生關注自然、關愛生命，培養學生保護環境的意識。在教學過程中，教師應充分運用課文中的實例，讓學生結合現實生活，思考人與自然的關系，提高學生的思維品質。同時，教師還要注重培養學生的審美情趣，引導學生欣賞課文中的優美語言和表達，提升學生的語文素養。

在教學過程中，教師還要關注學生的情感、態度和價值觀的培養，使學生在學習過程中，逐漸形成關愛自然、保護環境的意識。通過對本單元內容的學習，學生將能夠理解人與自然的關系，認識到保護環境的重要性，關愛自然，為構建和諧共生的人與自然關系做出貢獻。

三.單元內容框架

本單元的教學設計以“人與自然”為主題，通過六個課時的教學活動，引導學生深入理解《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的內容，并聯系實際生活，培養關愛自然、保護環境的意識。

1.第1課時：設計意圖是讓學生了解孟子的生平及其思想主張，通過解讀“生于憂患死于安樂”的內涵，引導學生樹立正確的價值觀。學習目標為學生能夠理解課文內容，把握人物形象。教學實施包括課堂講解、小組討論等。案例分析可以選取孟子的其他著作，讓學生進一步了解其思想。

2.第2課時：設計意圖是讓學生理解人與自然和諧共生的重要性，通過分析課文內容，引導學生關注環境保護。學習目標為學生能夠運用批判性思維，分析現實生活中人與自然的關系。教學實施包括課堂討論、小組合作等。案例分析可以選取現實生活中的環境問題，讓學生進行思考。

3.第3課時：設計意圖是深入剖析課文，使學生領會孟子的仁愛思想，引導學生關愛身邊的一切生命。學習目標為學生能夠提升道德素養，關愛身邊的生命。教學實施包括課堂講解、小組分享等。案例分析可以選取一些關愛生命的故事，讓學生進行交流。

4.第4課時：設計意圖是拓展學生的閱讀視野，通過選取與本單元主題相關的文章，讓學生進行閱讀交流。學習目標為學生能夠拓展視野，培養審美情趣。教學實施包括課堂閱讀、小組討論等。案例分析可以選取一些優秀的文學作品，讓學生進行欣賞。

5.第5課時：設計意圖是讓學生運用所學知識和表達技巧，撰寫一篇關于“人與自然”的作文。學習目標為學生能夠提高寫作能力，表達自己的觀點。教學實施包括課堂指導、小組互評等。案例分析可以選取一些優秀的作文樣本，讓學生進行參考。

6.第6課時：設計意圖是回顧本單元所學內容，對學生進行情感、態度和價值觀的引導。學習目標為學生能夠提升人文素養，形成關愛自然、保護環境的意識。教學實施包括課堂總結、小組分享等。案例分析可以選取一些實際的環保行動，讓學生進行了解。

四.單元課時分配

1.第1課時：設計內容為孟子生平介紹及“生于憂患死于安樂”的解讀，通過課堂講解、小組討論等方式進行。評估方式為課堂提問和小組討論表現。

2.第2課時：設計內容為分析課文內容，引導學生關注環境保護，通過課堂討論、小組合作等方式進行。評估方式為課堂討論發言和小組合作成果。

3.第3課時：設計內容為深入剖析課文，引導學生關愛身邊的生命，通過課堂講解、小組分享等方式進行。評估方式為課堂提問和小組分享表現。

4.第4課時：設計內容為拓展閱讀，通過課堂閱讀、小組討論等方式進行。評估方式為課堂閱讀反饋和小組討論成果。

5.第5課時：設計內容為作文訓練，通過課堂指導、小組互評等方式進行。評估方式為作文質量和小組互評反饋。

6.第6課時：設計內容為單元總結，通過課堂總結、小組分享等方式進行。評估方式為課堂提問和小組分享表現。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

本單元旨在提升學生的語言能力，主要包括詞匯積累、句式運用和表達能力。通過學習《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》，學生能夠掌握相關關鍵詞匯和句式，如“生于憂患死于安樂”、“仁愛思想”等，并能夠運用到實際生活中。同時，通過課堂討論和作文訓練，學生能夠提高自己的表達能力和寫作能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和情感。

2.思維品質：

本單元通過分析課文內容，引導學生運用批判性思維，提升思維品質。學生能夠通過思考人與自然的關系，認識到保護環境的重要性，培養解決問題的能力。通過小組討論和案例分析，學生能夠學會傾聽他人觀點，進行分析、綜合和評價，培養批判性思維和創新思維。

3.學習能力：

本單元注重培養學生的自主學習和合作學習能力。學生能夠在課堂學習中主動參與，積極思考，通過自主閱讀和小組合作，提高自己的學習效果。學生能夠學會與他人合作，分工明確，相互借鑒，通過合作學習，提高自己的綜合能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對人教部編版語文八年級上冊第22課《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》進行課時教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時主要教學內容為《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》。重點詞匯和句型包括：

1.重點詞匯：生于憂患死于安樂、仁愛思想、環境保護、批判性思維、關愛自然、保護環境等。

2.重點句型：引導學生運用批判性思維，分析現實生活中人與自然的關系，如“人們應該如何對待自然？”、“如何保護環境？”等。

二.學情分析

本部分針對學生學習《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的學情進行分析，包括學生生活經驗分析、學生知識技能的分析以及學生思維品質的分析。

1.學生生活經驗分析：

八年級的學生正值青少年時期，他們對自然界有著天然的興趣和好奇心。在日常生活中，學生們可能會遇到一些環境問題，如空氣污染、水污染等，他們對這些問題有一定的認識和體驗。因此，在學習《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》時，學生能夠將課文內容與自己的生活經驗相聯系，更好地理解人與自然的關系，認識到保護環境的重要性。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的語文學習中，已經掌握了一些基本的閱讀理解和寫作技巧。他們對文言文有一定的了解，能夠理解簡單的文言文句子。然而，對于一些較復雜的文言文句子和詞匯，學生可能存在理解困難。因此，在教學過程中，教師需要引導學生運用已有的知識技能，逐步提高閱讀理解能力。

3.學生思維品質的分析：

學生在思維品質方面，具有一定的批判性思維和創新思維。他們能夠對課文內容進行思考和分析，提出自己的觀點。然而，部分學生可能存在思維的局限性，容易停留在表面理解，缺乏深入思考。因此，在教學過程中，教師需要通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，培養批判性思維和創新思維。

三.教學目標

本部分針對《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的教學目標進行概述，包括知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面。

1.知識與技能：

學生能夠理解《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的主要內容和觀點，掌握相關的關鍵詞匯和句型。學生能夠運用批判性思維，分析現實生活中人與自然的關系，提高解決問題的能力。學生能夠在寫作中運用所學知識和表達技巧，撰寫一篇關于“人與自然”的作文。

2.過程與方法：

學生通過自主閱讀和小組合作，提高自己的學習效果。學生能夠學會與他人合作，分工明確，相互借鑒，通過合作學習，提高自己的綜合能力。學生能夠在課堂討論中積極發言，表達自己的觀點，提高自己的表達能力和思維能力。

3.情感態度和價值觀：

學生通過學習《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》，能夠形成關愛自然、保護環境的意識。學生能夠理解人與自然的關系，認識到保護環境的重要性，關愛自然，為構建和諧共生的人與自然關系做出貢獻。學生能夠培養批判性思維和創新思維，養成獨立思考和勇于表達的習慣。

四.教學重點、難點

本部分針對《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的教學重點和難點進行概述。

1.教學重點：

-學生能夠理解《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的主要內容和觀點。

-學生能夠掌握相關的關鍵詞匯和句型，如“生于憂患死于安樂”、“仁愛思想”等。

-學生能夠運用批判性思維，分析現實生活中人與自然的關系，提高解決問題的能力。

2.教學難點：

-學生對一些較復雜的文言文句子和詞匯的理解可能存在困難。

-學生可能缺乏深入思考和批判性思維的能力，需要教師的引導和培養。

-學生可能對環保問題的認識和思考不夠深入，需要教師提供更多的實例和討論機會。

五.教法、學法設計

本單元的教學方法主要包括課堂講解、小組討論、案例分析等。學法設計包括自主學習、合作學習、批判性思維等。

1.教學方法：

-課堂講解：教師通過講解課文內容，引導學生理解《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的主要觀點和內容。

-小組討論：學生分組討論課文內容，培養批判性思維和創新思維。

-案例分析：教師提供一些環保問題的案例，讓學生進行分析，提高解決問題的能力。

2.學習方法：

-自主學習：學生通過自主閱讀和思考，提高學習效果。

-合作學習：學生分組合作，分工明確，相互借鑒，提高綜合能力。

-批判性思維：學生通過思考和分析，提出自己的觀點，培養批判性思維和創新思維。

六.教學過程

本部分針對《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的教學過程進行詳細闡述，包括導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業和板書順序。

1.導入（5分鐘）

教師通過展示一些環保問題的圖片或視頻，引起學生對人與自然關系的關注。學生通過觀看圖片或視頻，對環保問題產生興趣，激發學習欲望。

2.呈現（10分鐘）

教師簡要介紹《孟子》三章之《生于憂患死于安樂》的背景和作者孟子。學生通過了解作者和背景，對課文內容有初步的了解。

3.操練（15分鐘）

教師提供一些課文的關鍵詞匯和句型，如“生于憂患死于安樂”、“仁愛思想”等，讓學生進行朗讀和翻譯。學生通過操練，掌握關鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過提問和討論的方式，檢查學生對課文內容的理解和掌握情況。學生通過回答問題，鞏固所學知識，提高思維能力。

5.拓展（15分鐘）

教師提供一些與課文主題相關的案例，如環保行動或關愛自然的故事，讓學生進行分析和討論。學生通過拓展，加深對人與自然關系的理解，培養批判性思維。

6.小結（5分鐘）

教師對本節課的內容進行總結，強調人與自然的關系和保護環境的重要性。學生通過小結，對所學內容進行梳理和鞏固。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置一些與課文內容相關的作業，如寫一篇關于“人與自然”的短文或進行一次小組討論。學生通過完成作業，提高寫作