2024年高中地理第2章旅游景觀的欣賞2.2中國名景欣賞教學實錄湘教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“中國名景欣賞”為主題，旨在通過湘教版選修3教材中的相關(guān)內(nèi)容，引導學生深入了解中國自然景觀和人文景觀的魅力，提高學生的審美能力和地理素養(yǎng)。通過欣賞和解讀中國名景，激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升審美感知，培養(yǎng)學生對自然和人文景觀的審美鑒賞能力。

2.增強地理實踐力，通過實地考察或虛擬現(xiàn)實體驗，提高學生對景觀空間特征的感知與理解。

3.培養(yǎng)文化理解力，讓學生在欣賞名景中了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.增進區(qū)域認知，通過分析不同地區(qū)名景的特色，加深對地理區(qū)域差異的認識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確中國名景的基本特征，包括自然景觀和人文景觀的地理分布、形成原因和獨特價值。

-理解名景與當?shù)刈匀画h(huán)境、歷史文化的關(guān)聯(lián)，如黃山與云海、漓江與山水田園等。

-學習如何從地理角度欣賞名景，包括地貌、植被、水體等自然要素的分析。

2.教學難點：

-深入理解名景的地理背景，包括地質(zhì)構(gòu)造、氣候條件、水資源等對景觀形成的影響。

-分析名景中的文化內(nèi)涵，如故宮的建筑布局、長城的歷史意義等，并能夠結(jié)合歷史背景進行解讀。

-培養(yǎng)學生運用地理知識和審美能力進行綜合分析的能力，例如在欣賞西湖時，如何結(jié)合歷史、文學、藝術(shù)等多方面知識進行欣賞。

-引導學生將名景欣賞與實際生活相結(jié)合，提高學生的地理實踐能力和創(chuàng)新意識。四、教學方法與策略1.采用多媒體教學，結(jié)合圖片、視頻展示中國名景的實景，增強直觀感受。

2.引入互動討論，引導學生分享對名景的認識和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.實施項目導向?qū)W習，讓學生分組研究特定名景，進行地理探究和報告展示。

4.利用角色扮演，模擬歷史人物或地理學家，體驗名景的歷史變遷和地理特征。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示中國名景的歷史背景和地理特征，明確預習目標為識別名景的地理和文化價值。

設(shè)計預習問題：圍繞“如何欣賞中國名景”，設(shè)計問題如“黃山的云海是如何形成的？”“故宮的建筑布局反映了怎樣的文化理念？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習成果，確保學生理解預習資料中的關(guān)鍵信息。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解名景的基本信息。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的見解。

提交預習成果：學生提交筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解名景的地理和文化背景，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放中國名景的紀錄片片段，激發(fā)學生對名景的興趣。

講解知識點：講解名景的地理特征、文化內(nèi)涵及其與自然環(huán)境的關(guān)系。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析名景的審美價值。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考名景的欣賞角度。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行互動。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解名景的地理知識，幫助學生建立知識框架。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析能力和表達能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學生深入理解名景的地理和文化價值。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生選擇一個名景，撰寫一篇欣賞報告，分析其地理和文化特點。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步研究。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成欣賞報告，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究名景。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，提升學生的自我評價能力。

作用與目的：

鞏固學生對名景欣賞的理解，拓展學生的知識面，培養(yǎng)獨立研究能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書詳細介紹了中國的自然地理、人文地理和旅游地理，為學生提供了豐富的地理知識和背景信息。

-《中國名勝古跡》：該書以圖文并茂的方式介紹了中國的名勝古跡，包括歷史、文化、建筑和藝術(shù)等多個方面，有助于學生深入理解名景的文化內(nèi)涵。

-《地理學家的足跡》：通過介紹著名地理學家的探險經(jīng)歷和研究成果，激發(fā)學生對地理學的興趣，并了解地理學在名景研究中的作用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一個感興趣的中國名景，利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，深入了解該景點的地理特征、歷史背景和文化價值。

-鼓勵學生進行實地考察，如果條件允許，可以組織學生參觀當?shù)氐拿?，親身體驗并記錄自己的觀察和感受。

-學生可以嘗試制作一份關(guān)于名景的地理報告，包括景點的地理位置、地貌特征、氣候條件、水資源、植被類型、動物群落、歷史文化等。

-學生可以設(shè)計一個以名景為主題的地理游戲，如“名景尋寶”或“地理知識競賽”，通過游戲的形式鞏固所學知識。

-鼓勵學生進行跨學科研究，結(jié)合歷史、文學、藝術(shù)等學科，探討名景在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)和影響。

-地理知識競賽：組織學生參與以中國名景為主題的地理知識競賽，涵蓋名景的地理位置、地理特征、歷史文化等方面。

-名景攝影展：鼓勵學生利用攝影器材拍攝名景，舉辦攝影展，展示學生對名景的獨特視角和審美理解。

-地理角色扮演：學生分組扮演歷史人物或地理學家，通過角色扮演的方式，重現(xiàn)名景的歷史場景或地理探險過程。

-名景故事會：學生收集名景背后的故事，進行故事會，分享名景的歷史文化內(nèi)涵。

-地理小論文：學生撰寫關(guān)于名景的地理小論文，探討名景的地理特征、環(huán)境保護和旅游開發(fā)等問題。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①名景的地理特征

-地理位置與分布

-地貌特征與形成原因

-氣候條件與植被類型

②名景的文化內(nèi)涵

-歷史背景與文化傳承

-建筑風格與藝術(shù)價值

-民俗風情與地方特色

③名景的欣賞方法

-觀察與描述

-想象與聯(lián)想

-比較與分析八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探索了中國名景的欣賞，通過了解名景的地理特征、文化內(nèi)涵和欣賞方法，同學們對中國的自然景觀和人文景觀有了更深入的認識。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

1.名景的地理特征：我們學習了名景的地理位置、地貌特征、氣候條件和植被類型等，這些地理要素共同塑造了名景的獨特風貌。

2.名景的文化內(nèi)涵：通過分析名景的歷史背景、建筑風格、民俗風情等，同學們了解了名景所承載的文化價值和歷史意義。

3.名景的欣賞方法：我們學習了如何通過觀察、想象、聯(lián)想和比較分析等方法來欣賞名景，這有助于提升我們的審美能力和地理素養(yǎng)。

4.實地考察與自主學習：鼓勵同學們在課后選擇感興趣的名景進行實地考察，并利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料進行自主學習，進一步拓展知識面。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）下列哪項不是黃山的主要地貌特征？（A.峰林景觀B.溪谷景觀C.沙漠景觀D.云海景觀）

（2）故宮的建筑布局體現(xiàn)了哪種文化理念？（A.樸素自然B.中軸對稱C.簡