Unit2Neighbourhood—Assessment（教學設計）2024-2025學年譯林版（2024）英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以譯林版七年級下冊英語教材第二單元“Neighbourhood”為主題，旨在通過聽說讀寫活動，幫助學生掌握描述社區環境的基本句型和詞匯，提高學生的英語運用能力。課程內容緊密結合課本，通過情境創設、任務驅動和互動交流，激發學生學習興趣，培養學生在真實語境中運用英語的能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與描述社區環境的語言實踐活動，提升語言表達能力；通過了解不同社區的特點，增強文化意識；在解決問題的過程中，培養批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習和合作學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生已具備基礎的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常對話。在上一學期的學習中，他們對基本的社區環境描述有一定的了解，能夠運用一些簡單的詞匯和句型描述家、學校、商店等地點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對英語學習有著濃厚的興趣，尤其對與自己生活相關的社區環境話題感興趣。他們具備一定的英語聽力和口語能力，能夠參與簡單的對話和交流。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過聽力和口語練習提高英語水平，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生可能對描述社區環境的具體詞匯和句型掌握不夠熟練，導致在描述時出現困難。此外，學生的發音和語調可能不夠準確，影響交流效果。此外，學生在表達自己的觀點時，可能會受到思維定勢的限制，難以突破傳統表達方式。針對這些挑戰，教師應提供足夠的練習機會，并通過多樣化教學手段幫助學生克服困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音設備、白板或電子白板。

-課程平臺：譯林版英語教材配套教學平臺或在線學習資源。

-信息化資源：社區圖片集、相關視頻資料、英語聽力材料。

-教學手段：實物教具（如社區模型）、角色扮演道具、互動式學習軟件。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示不同社區環境的圖片，如城市公園、住宅區、學校等，引導學生回顧已學過的社區相關詞匯和句型。接著，教師提出問題：“Whataretheseplaces?Canyoudescribethem?”引導學生用英語進行描述，激發學生的學習興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）復習舊知

教師通過PPT展示與社區環境相關的詞匯和句型，如“nearby”、“school”、“park”、“market”等，讓學生進行認讀和拼寫練習。

（2）學習新知

教師引入新句型：“Thereare...in...”和“...is...”，通過圖片和例句，讓學生理解并掌握句型結構。隨后，教師展示社區環境的圖片，引導學生用新學句型進行描述。

（3）鞏固練習

教師提供填空練習，讓學生根據圖片內容填寫正確的詞匯和句型。例如：“Therearemany...inthe...”。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

教師將學生分成小組，每組選擇一個社區環境進行角色扮演。學生分別扮演導游和游客，用英語進行對話，描述社區環境。

（2）社區調查

教師讓學生以小組為單位，調查學校附近的社區環境，收集相關信息。學生需用英語記錄調查結果，并在課堂上進行分享。

（3）繪畫展示

學生根據所學知識，繪制自己心中的理想社區，并用英語介紹自己的作品。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論社區環境的變化

教師提出問題：“Howhasthecommunitychangedovertime?”學生小組討論并舉例說明，如“Morehigh-risebuildings”、“Newparksandplaygrounds”等。

（2）討論社區設施的重要性

教師提出問題：“Whataretheimportantfacilitiesinacommunity?”學生小組討論并列舉社區設施，如“schools”、“hospitals”、“shoppingcenters”等。

（3）討論如何改善社區環境

教師提出問題：“Howcanweimprovethecommunityenvironment?”學生小組討論并提出建議，如“plantmoretrees”、“cleanupthestreets”等。

舉例回答：

-小組1：Overtime,thecommunityhasbecomemorecrowdedwithmorehigh-risebuildingsandshoppingcenters.

-小組2：Importantfacilitiesinacommunityincludeschools,hospitals,andshoppingcenters.

-小組3：Toimprovethecommunityenvironment,wecanplantmoretrees,cleanupthestreets,andorganizecommunityclean-upevents.

用時：10分鐘

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課所學內容，包括社區環境描述的詞匯和句型。教師強調本節課的重難點，如新句型“...is...”和“...are...”的運用。接著，教師提出問題：“Whatdidyoulearntoday?”讓學生分享自己的學習心得。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyCommunity》小冊子：這是一本關于不同社區介紹的小冊子，包含豐富的圖片和簡單的英語描述，適合學生閱讀和了解不同社區的特點。

-《CommunityLife》在線文章：選擇一些在線平臺上的文章，介紹不同社區的生活方式和社區活動，如“CommunityEventsinDifferentCities”或“HowCommunitiesChangeOverTime”。

-《CommunityServiceProjects》案例研究：提供一些社區服務項目的案例，讓學生了解如何參與社區建設，如“PlantingTreesinthePark”或“OrganizingaCommunityClean-up”。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集自己所在社區的圖片，并用英語描述這些地點的特點。

-鼓勵學生調查家庭成員或鄰居，了解他們對社區的看法和改善建議。

-學生可以制作一個關于自己社區的PPT或視頻，向班級展示，并邀請同學提問和討論。

3.設計實踐性作業

-作業一：學生可以選擇一個社區問題，如交通擁堵、環境污染等，進行調研，并提出自己的解決方案。

-作業二：學生可以參與社區服務活動，如植樹、清潔街道等，并記錄自己的經歷和感受，用英語寫一篇短文。

-作業三：學生可以設計一個社區活動，如社區運動會、文化節等，并撰寫活動策劃書，用英語進行闡述。

4.引導學生進行跨學科學習

-結合地理學科，讓學生研究不同社區的地域特征和自然環境。

-結合社會學科，讓學生探討社區的社會結構和文化多樣性。

-結合藝術學科，讓學生通過繪畫、攝影等方式展現社區的美。

5.利用課外資源

-利用圖書館資源，讓學生查閱更多關于社區發展的書籍和資料。

-利用互聯網資源，如社區論壇、政府公告等，讓學生了解社區的最新動態。

-利用社區資源，如社區中心、圖書館等，組織學生進行實地考察和體驗。七、內容邏輯關系①本文重點知識點

-社區環境的描述

-日常生活中的地點詞匯

-描述地點的基本句型結構

②重點詞匯

-community（社區）

-nearby（附近的）

-school（學校）

-park（公園）

-market（市場）

-building（建筑）

-street（街道）

-facility（設施）

③重點句型

-Thereare...inthe...

-...is...

-...are...

-It'saplacewhere...

-Peopleoftengothereto...八、教學反思與總結嗯，今天這節課下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。

①在導入新課的時候，我用了圖片展示的方式，發現學生們對這種直觀的教學方式反應挺積極的。他們通過圖片能夠迅速地進入學習狀態，這讓我意識到，在教學中，適當運用多媒體資源可以有效地吸引學生的注意力。

②在新課講授環節，我嘗試了小組合作學習的方式。我發現，這樣的方式不僅讓學生們有機會互相交流，還能激發他們的學習興趣。不過，我也注意到，有些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們的英語口語基礎還不夠扎實。所以，我打算在今后的教學中，多給予他們一些口語練習的機會。

③在實踐活動環節，我安排了角色扮演和社區調查，這些活動讓學生們有機會將所學知識應用到實際生活中。不過，我發現有些學生在進行角色扮演時，語言表達不夠流暢，這可能是因為他們對句型的掌握還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中，加強對句型的練習和鞏固。

①在知識方面，學生們通過這節課，對社區環境的描述有了更深入的了解，他們能夠運用所學詞匯和句型來描述不同的地點。

②在技能方面，學生的口語表達能力有所提高，他們在角色扮演和