Unit6Listeningandspeaking①教學設計-2024-2025學年牛津上海版英語九年級上冊主備人備課成員教材分析Unit6Listeningandspeaking①教學設計-2024-2025學年牛津上海版英語九年級上冊。本單元圍繞“HealthyLifestyle”主題，通過聽力材料和口語練習，引導學生了解健康生活方式的重要性，學習與健康相關的詞匯和表達。教學內容貼近學生生活，有助于提高學生的英語聽說能力。核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，提高他們運用英語進行交流的能力。

2.增強學生對健康生活方式的認識，促進他們形成健康的生活習慣。

3.培養學生的跨文化交際意識，使他們能夠理解并尊重不同的文化觀念。

4.培養學生的自主學習能力，鼓勵他們通過探究和實踐學習健康知識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握與健康生活方式相關的核心詞匯和表達，如“healthy”,“diet”,“exercise”,“prevent”等。

②能夠聽懂并復述聽力材料中的關鍵信息，包括健康建議和生活方式的描述。

③通過角色扮演或小組討論，運用所學詞匯和表達進行流暢的口語交流。

2.教學難點，

①學生在聽力理解中辨別不同口音和語速的能力，以及捕捉細節信息的能力。

②學生在口語表達中正確運用語法結構和詞匯，特別是在談論健康話題時的準確性。

③學生在討論健康生活方式時，能夠結合個人經驗和知識，提出有見地的觀點并進行合理的論證。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、計算機、電子詞典

-軟件資源：牛津上海版英語九年級上冊配套電子教材、聽力練習軟件

-課程平臺：學校網絡教學平臺、在線英語學習資源網站

-信息化資源：健康生活方式相關的英文視頻、圖片、PPT

-教學手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、聽力練習、口語練習教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于健康生活方式的英文視頻，讓學生初步了解健康飲食和鍛煉的重要性。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“Whatarethebenefitsofahealthylifestyle?Canyounamesomehealthyhabits?”

3.學生回答問題，教師總結并引出本節課的主題：“HealthyLifestyle”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：理解并掌握與健康生活方式相關的核心詞匯和表達，如“healthy”,“diet”,“exercise”,“prevent”等。

2.教學內容：

a.介紹健康生活方式的重要性，引導學生關注自身健康。

b.講解健康飲食和鍛煉的相關詞匯和表達，如“balanceddiet”,“dailyexercise”,“reducesugarintake”等。

c.分析聽力材料中的關鍵信息，如健康建議、生活方式的描述等。

3.教學方法：

a.利用PPT展示健康生活方式的相關圖片和文字，幫助學生理解和記憶詞匯。

b.通過小組討論，讓學生分享自己的健康習慣，提高口語表達能力。

c.播放聽力材料，引導學生聽懂并復述關鍵信息。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習形式：聽力練習、詞匯匹配、句子翻譯等。

2.練習內容：

a.聽力練習：播放關于健康生活方式的聽力材料，讓學生完成聽力任務。

b.詞匯匹配：將健康生活方式相關的詞匯與圖片或句子進行匹配。

c.句子翻譯：將英文句子翻譯成中文，考察學生對健康生活方式相關詞匯的掌握。

3.教學方法：教師講解練習方法，學生獨立完成練習，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對聽力材料和詞匯練習，提問學生關于健康生活方式的問題。

2.教學方法：教師提問，學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教學內容：引導學生結合個人經驗和知識，討論健康生活方式的重要性。

2.教學方法：

a.分組討論：將學生分成小組，討論健康生活方式的相關話題。

b.小組代表發言：每組選派一名代表分享討論成果。

c.教師點評：對學生的發言進行點評，鼓勵學生積極參與討論。

六、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調健康生活方式的重要性。

2.布置課后作業，如：

a.查找關于健康生活方式的英文資料，分享給同學。

b.制定自己的健康生活方式計劃，并堅持執行。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，實現教學雙邊互動。知識點梳理1.主題：HealthyLifestyle（健康生活方式）

2.核心詞匯和表達：

-healthy（健康的）

-lifestyle（生活方式）

-diet（飲食）

-exercise（鍛煉）

-prevent（預防）

-balanceddiet（均衡飲食）

-dailyexercise（日常鍛煉）

-reducesugarintake（減少糖分攝入）

-physicalactivity（身體活動）

-mentalhealth（心理健康）

-sleep（睡眠）

-nutrition（營養）

3.聽力材料中的關鍵信息：

-健康生活方式的定義和重要性

-均衡飲食的建議和實施方法

-日常鍛煉的類型和益處

-預防疾病和保持健康的策略

-心理健康和睡眠對健康的影響

4.語法點：

-現在完成時態的使用，描述過去的動作對現在的影響

-情態動詞can,should,shouldnot等在建議和規定中的應用

-比較級和最高級的使用，描述不同生活方式之間的差異

5.口語表達：

-如何用英語描述自己的健康習慣

-如何用英語提供建議和指導

-如何用英語討論健康生活方式的影響

6.詞匯拓展：

-與健康飲食相關的詞匯：fruit,vegetable,protein,fat,carbohydrate

-與鍛煉相關的詞匯：run,swim,cycle,yoga,fitness

-與心理健康相關的詞匯：happy,stressed,relax,relax,confident

7.文化背景：

-不同國家或地區對健康生活方式的看法和習慣

-健康生活方式對個人和社會的影響

8.綜合能力：

-通過聽力、閱讀、口語和寫作等活動，提高學生的英語綜合運用能力

-培養學生關注自身健康，形成良好生活習慣的意識

-增強學生的跨文化交際能力，理解并尊重不同的健康觀念典型例題講解1.例題：

-Listentotheconversationandfillintheblankswiththecorrectformsofthewordsyouhavejustlearned.

-Ithinkit'simportanttohavea___________dietand___________exerciseregularly.

答案：balanced;do

說明：此題考查學生對詞匯的掌握和運用能力。學生需要根據語境選擇正確的詞匯形式填空。在解答時，學生應先理解句子的意思，然后根據句子結構和語法規則選擇正確的詞匯形式。

2.例題：

-Choosethecorrectphrasetocompletethesentence.

-Tomaintaingoodhealth,youshould___________and___________.

a.eatmore;exercisemore

b.eatless;exerciseless

c.eathealthy;exercisehealthy

d.eatless;exercisemore

答案：d

說明：此題考查學生對詞匯的理解和運用能力。學生需要根據句子的意思和語境選擇正確的短語填空。在解答時，學生應理解句子的主旨，并根據健康生活方式的建議選擇合適的短語。

3.例題：

-Completethesentencewiththecorrectformoftheverbinbrackets.

-Ifyou___________(be)moreactive,youwouldfeelbetter.

答案：were

說明：此題考查學生對虛擬語氣的掌握。在表示與現實情況相反的假設時，主句通常使用would/could/might/should等情態動詞加上動詞原形，從句使用過去式或過去進行時。

4.例題：

-Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

-A:Howdoyoukeephealthy?

B:I___________abalanceddietand___________exerciseeveryday.

a.have;take

b.have;do

c.take;do

d.do;have

答案：b

說明：此題考查學生對日常對話中語言表達的掌握。在回答關于健康生活方式的問題時，學生應使用正確的動詞和表達方式。

5.例題：

-Rewritethesentenceusingthecorrectformofthewordinbrackets.

-It'simportantto___________(reduce)theamountofsugaryoueat.

答案：reduce

說明：此題考查學生對詞匯的變形能力。在英語中，動詞reduce需要根據主語和時態進行適當的變形。在肯定句中，當主語為第三人稱單數時，動詞需用第三人稱單數形式。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在聽力環節，大部分學生能夠準確捕捉到關鍵信息，并能夠復述聽力材料中的內容。在口語練習中，學生能夠運用所學詞匯和表達進行簡單的交流，盡管有些學生在表達時存在語法錯誤或詞匯選擇不當，但整體上表現出良好的學習態度和進步。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠就健康生活方式的主題提出自己的觀點，并與小組成員進行有效的溝通和協作。每個小組都能夠完成討論任務，并在課堂上進行成果展示。學生的展示內容豐富，能夠結合個人經驗和教材內容，提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括聽力、詞匯、語法和口語表達等方面。測試結果顯示，學生在聽力理解方面表現較好，能夠聽懂并理解聽力材料。在詞匯和語法方面，學生對于健康生活方式相關詞匯的掌握程度較高，但在語法運用上仍有待提高。口語表達方面，學生能夠用英語表達自己的觀點，但在流利度和準確性上還有提升空間。

4.課后作業反饋：

課后作業包括查找健康生活方式相關的英文資料、制定個人健康計劃等。通過檢查作業，發現學生對健康生活方式有了更深入的了解，能夠將所學知識應用于實際生活中。部分學生能夠結合自己的生活習慣，提出切實可行的健康計劃。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和作業完成情況，教師給予以下評價與反饋：

-課堂表現：鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己的觀點，提高口語表達能力。

-詞匯掌握：提醒學生注意健康生活方式相關詞匯的記憶和運用，特別是易混淆的詞匯。

-語法運用：指導學生正確運用語法規則，提高書面和口語表達的準確性。

-小組合作：鼓勵學生積極參與小組討論，提高團隊合作能力。

-課后作業：關注學生的課后作業完成情況，及時給予指導和反饋，幫助學生鞏固所學知識。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“HealthyLifestyle”這個主題，通過聽力、口語和小組討論等多種形式，讓學生了解了健康生活方式的重要性，并在實踐中嘗試運用所學知識。以下是我對這節課的一些反思和總結。

首先，我覺得教學過程中最成功的地方是學生的參與度非常高。他們對于健康生活方式這個話題非常感興趣，課堂上的討論非常熱烈。特別是在小組討論環節，學生們能夠積極地提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如使用PPT展示健康生活方式的相關圖片和文字，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也鼓勵學生進行角色扮演，這樣不僅可以提高他們的口語表達能力，還能讓他們在模擬真實情境中更好地理解健康生活方式的實踐。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解聽力材料時，我發現部分學生對于不同口音和語速的聽力材料理解起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的聽力訓練，尤其是對于不同口音和語速的聽力材料的適應能力。

另外，雖然在口語練習中學生們能夠用英語表達自己的觀點，但在流利度和準確性上還有待提高。這可能與他們對詞匯和語法的掌握程度有關。因此，我計劃在接下來的教學中，加強詞匯和語法的復習和練習，特別是那些與健康生活方式相關的詞匯和表達。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體較好，但仍有少數學生在課堂上分心。為了提高課堂效率，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，通過設置明確的課堂規則和獎勵機制，來鼓勵學生集中注意力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強聽力訓練，特別是對不同口音和語速的聽力材料的適應能力。

-加強詞匯和語法的復習和練習，提高學生的語言運用能力。

-優化課堂紀律管理，通過獎勵機制鼓勵學生集中注意力。

-在課后提供更多的學習資源，如健康生活方式相關的英文資料和視頻，供學生自