表內乘法（二）——7的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：表內乘法（二）——7的乘法口訣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容是建立在學生已掌握的6的乘法口訣基礎之上，通過學習7的乘法口訣，進一步鞏固和拓展學生的乘法知識，為后續學習表內乘法打下堅實基礎。教材章節為人教版二年級上冊數學第XX頁。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模等核心素養。通過學習7的乘法口訣，學生能夠理解乘法運算的規律，提高數學抽象能力；通過觀察和比較，學生能夠發展邏輯推理能力；通過實際操作和練習，學生能夠學會運用數學模型解決問題，提升數學建模素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生在本節課之前已經學習了1-6的乘法口訣，對乘法的基本概念和計算方法有一定的了解。他們能夠進行簡單的乘法運算，并能夠運用乘法解決一些實際問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習充滿好奇，對新的乘法口訣學習有較高的興趣。他們的數學能力正處在發展階段，能夠通過觀察、模仿和練習來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更擅長動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在學習7的乘法口訣時可能會遇到記憶困難，因為7的乘法口訣沒有明顯的規律可循。此外，學生在進行乘法計算時可能會出現計算錯誤，特別是在多位數乘法中，容易混淆進位和乘法順序。針對這些困難，教師需要通過多種教學方法和練習活動幫助學生鞏固記憶，提高計算準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解7的乘法口訣的規律，引導學生主動參與。

2.教學活動：設計“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和記憶7的乘法口訣；組織小組討論，讓學生分享記憶口訣的方法，促進交流與合作。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示乘法口訣的演變過程，通過動畫演示乘法計算步驟，幫助學生直觀理解。同時，使用實物教具（如計數器、乘法卡片）輔助教學，增強學生的動手操作能力。教學過程一、導入新課

（1）教師以提問的方式引入課題：“同學們，我們已經學習了1-6的乘法口訣，今天我們來學習一個新的乘法口訣——7的乘法口訣。你們準備好了嗎？”

（2）學生回答：“準備好了?！?/p>

（3）教師總結：“很好，那我們就開始今天的學習吧。”

二、新課講授

1.講解7的乘法口訣的規律

（1）教師板書7的乘法口訣，并引導學生觀察規律。

（2）學生觀察后，教師提問：“大家發現了什么規律？”

（3）學生回答：“7乘以一個數，結果就是那個數加7，再乘以10?！?/p>

（4）教師總結：“沒錯，這就是7的乘法口訣的規律。接下來，我們一起來記憶這些口訣?！?/p>

2.記憶7的乘法口訣

（1）教師帶領學生朗讀7的乘法口訣，讓學生跟讀。

（2）學生跟讀后，教師提問：“誰能用自己的話描述一下7的乘法口訣？”

（3）學生回答：“7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此類推。”

（4）教師總結：“很好，大家已經掌握了7的乘法口訣的規律。接下來，我們來進行一些練習?！?/p>

3.練習7的乘法口訣

（1）教師分發練習題，讓學生獨立完成。

（2）學生在練習過程中，教師巡視指導。

（3）學生完成練習后，教師收集答案，進行批改。

（4）教師點評學生的答案，指出錯誤并講解正確答案。

4.小組合作學習

（1）教師將學生分成小組，每組選擇一位組長。

（2）教師提出問題：“請各小組討論，如何運用7的乘法口訣解決實際問題？”

（3）學生分組討論，教師巡視指導。

（4）各小組匯報討論結果，教師點評并總結。

三、鞏固練習

1.完成課后練習題

（1）教師分發課后練習題，讓學生獨立完成。

（2）學生在練習過程中，教師巡視指導。

（3）學生完成練習后，教師收集答案，進行批改。

（4）教師點評學生的答案，指出錯誤并講解正確答案。

2.課堂小結

（1）教師提問：“今天我們學習了什么內容？”

（2）學生回答：“我們學習了7的乘法口訣?！?/p>

（3）教師總結：“很好，希望大家能夠熟練掌握7的乘法口訣，為今后的學習打下堅實的基礎。”

四、布置作業

1.完成課后練習題

2.復習7的乘法口訣，并嘗試運用到實際生活中

五、教學反思

1.教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，對教學效果進行評估。

2.教師總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣歌謠：收集與7的乘法口訣相關的歌謠，如《七巧板歌謠》，通過朗朗上口的歌謠幫助學生記憶乘法口訣。

-乘法故事：挑選與乘法相關的數學故事，如《曹沖稱象》，讓學生在故事中學習乘法的應用。

-乘法應用題：收集一些生活中的乘法應用題，如購物找零、分配任務等，讓學生在實際情境中運用乘法知識。

2.拓展建議：

-制作乘法口訣卡片：讓學生制作乘法口訣卡片，每張卡片上寫一個乘法算式和相應的乘法口訣，便于隨時復習。

-設計乘法迷宮游戲：設計一個以7的乘法口訣為線索的迷宮游戲，讓學生在游戲中復習乘法口訣，并提高解決問題的能力。

-創作乘法故事：鼓勵學生發揮想象力，創作以乘法為主題的小故事，通過故事展現乘法在日常生活中的應用。

-組織家庭乘法競賽：在家庭中組織乘法競賽，讓家長和孩子一起參與，提高學生對乘法的興趣和熟練度。

-探索乘法在藝術中的應用：引導學生探索乘法在繪畫、音樂等藝術形式中的應用，如通過排列組合的方式創作圖案或旋律。

-實踐乘法與測量：利用尺子、量杯等工具，讓學生通過實際測量來運用乘法，如計算物體的長度、體積等。

-研究乘法與科學：讓學生查找與乘法相關的科學現象，如化學中的摩爾計算、物理中的面積和體積計算等。

-制作乘法時間表：鼓勵學生制作一個以7的乘法口訣為基礎的時間表，用于規劃日常生活或學習時間。典型例題講解1.例題：計算7乘以5的結果。

解答：7乘以5等于35。

2.例題：一個蘋果重7克，5個蘋果一共重多少克？

解答：一個蘋果重7克，5個蘋果就是7乘以5，等于35克。

3.例題：小明有7本書，他再買5本書，現在他有多少本書？

解答：小明原來有7本書，再買5本，就是7加上5，等于12本。

4.例題：一個長方形的長是7厘米，寬是5厘米，求這個長方形的面積。

解答：長方形的面積是長乘以寬，所以面積是7厘米乘以5厘米，等于35平方厘米。

5.例題：一個班級有7排座位，每排5個座位，這個班級一共有多少個座位？

解答：每排有5個座位，一共有7排，所以座位總數是5乘以7，等于35個座位。

補充說明1：在計算乘法時，注意乘數和被乘數的順序不會影響最終結果。

舉例：7乘以5等于35，同樣5乘以7也等于35。

補充說明2：在解決實際問題時，要理解題意，找出合適的乘法算式。

舉例：如果題目是“一個蘋果重7克，3個蘋果一共重多少克？”那么正確的乘法算式是7乘以3。

補充說明3：在計算長方形面積時，要確保單位一致。

舉例：如果長是7米，寬是5米，面積應該是7米乘以5米，即35平方米。

補充說明4：在解決人數問題時，要考慮每個單位（如排、列）的乘積。

舉例：如果每排有5個座位，共有7排，那么座位總數是5乘以7。

補充說明5：在解決實際問題中，要注意乘法算式的正確性和計算結果的合理性。

舉例：如果題目是“一個班級有7排座位，每排有6個座位，這個班級一共有多少個座位？”那么計算結果應該是7乘以6，即42個座位，而不是35個座位。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解7的乘法口訣時，我嘗試通過創設生活情境，如購物、分配任務等，讓學生在實際情境中理解和運用乘法，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多元化教學手段：我使用了多媒體課件、實物教具等，結合講解和游戲，使教學內容更加生動有趣，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個別差異處理：在課堂上，我發現部分學生對7的乘法口訣記憶困難，個別學生容易混淆乘法順序和進位。這說明我在關注全體學生時，對個別差異的關注不夠，需要更加細致地照顧到每個學生的需求。

2.課堂互動不足：雖然我采用了小組討論和角色扮演等活動，但在實際操作中，我發現學生的互動不夠充分，部分學生參與度不高，需要進一步激發學生的積極性。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂練習和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，缺乏對學生在課堂表現和實際應用能力的綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化輔導：針對記憶困難的學生，我將提供個性化的輔導，如設計記憶口訣卡片、進行個別輔導，幫助他們克服記憶障礙。

2.豐富課堂互動：為了提高學生的互動性，我計劃在課堂上增加更多的討論環節，鼓勵學生提出問題，分享自己的解題思路，同時加強教師與學生之