立體的畫面（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節內容選自2023-2024學年人教版（2012）美術三年級下冊，以“立體的畫面”為主題，通過引導學生觀察、實踐和創作，培養學生的立體造型能力和審美情趣。課程內容緊密結合課本，注重培養學生的動手能力和創新思維，符合三年級學生的認知水平和美術學科教學要求。核心素養目標本課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和創意實踐能力。學生將通過觀察立體作品，提升審美鑒賞能力；通過動手制作立體畫面，鍛煉藝術表現技巧；在創作過程中，激發創意思維，培養創新意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對平面繪畫有一定的了解，能夠進行簡單的繪畫創作。在本課前，學生可能已經接觸過一些簡單的立體手工制作，如折紙、粘土等，對立體造型有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對美術課程普遍感興趣，樂于參與實踐活動。他們的動手能力逐漸增強，但立體造型能力仍需提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更偏向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在立體造型方面可能遇到的問題包括：空間想象能力不足，導致立體作品結構不合理；動手操作技能欠缺，影響立體作品的完成度；創作過程中缺乏創新思維，作品缺乏個性和創意。教師需針對這些問題進行指導和幫助，以提升學生的立體造型能力和創作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《美術》三年級下冊。

2.輔助材料：準備立體圖形的圖片、立體畫作的示范視頻以及相關的教學圖表。

3.實驗器材：準備彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等手工制作材料。

4.教室布置：布置一個寬敞的教室，設置分組討論區和實驗操作臺，以便學生分組合作和動手實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“立體畫面的制作”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何通過不同的材料制作出立體的效果？”和“立體畫面可以有哪些創意的表現方式？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解立體畫面的基本概念和制作方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解立體畫面的制作，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示立體畫作的圖片或視頻，引出“立體畫面的制作”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解立體畫面的基本原理，如透視、光影、材料選擇等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發現和疑問；進行角色扮演，模擬立體畫面的創作過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何讓立體畫面更有層次感？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗立體畫面的創作過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解立體畫面的基本原理。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握立體畫面的制作技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解立體畫面的制作原理，掌握創作技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“立體畫面的制作”，布置學生創作一個簡單的立體畫作，并提交作品圖和制作過程說明。

提供拓展資源：提供立體設計相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如“你的立體畫面層次感很好，可以嘗試加入更多的光影效果。”

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究立體設計的不同流派。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“在下次創作中，我想嘗試使用不同的材料。”

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的立體畫面的制作知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.立體造型能力提升

學生在本節課中通過觀察、實踐和創作，對立體畫面的制作有了深入的了解。他們學會了運用不同的材料和技巧來制作立體作品，如折紙、粘土、紙盒等。在制作過程中，學生能夠運用透視、光影等知識，使作品具有立體感和層次感。通過這一過程，學生的立體造型能力得到了顯著提升。

2.審美鑒賞能力增強

學生在本節課中欣賞了多種立體畫作，包括古代的陶瓷、現代的雕塑等。通過對比分析，學生學會了從形狀、色彩、構圖等方面欣賞立體畫面的美感。這種審美鑒賞能力的提升，有助于學生更好地理解和欣賞藝術作品。

3.創意實踐能力提高

學生在本節課中進行了小組討論和角色扮演，分享了各自的想法和創意。在創作過程中，學生能夠結合自己的生活經驗和想象，創作出具有個性化的立體畫面。這種創意實踐能力的提高，有助于學生在今后的學習和生活中勇于創新、勇于實踐。

4.合作學習意識增強

本節課采用了小組合作的學習方式，學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了與他人溝通、協作。在合作過程中，學生能夠尊重他人的意見，共同解決問題，增強了合作學習意識。

5.自主學習能力提升

學生在課前通過預習，對立體畫面的制作有了初步的了解。在課中，學生能夠積極參與討論，提出自己的疑問，并與其他同學共同探討。這種自主學習能力的提升，有助于學生在今后的學習中更加主動地獲取知識。

6.評價與反思能力提高

學生在本節課中學會了如何評價他人的作品，以及如何對自己的作品進行反思。在評價過程中，學生能夠從多個角度分析作品，提出有針對性的意見和建議。這種評價與反思能力的提高，有助于學生更好地認識自己的優點和不足，不斷進步。

7.情感態度價值觀的培養

本節課通過立體畫面的制作，讓學生體會到創作的樂趣，激發他們對美術的熱愛。在制作過程中，學生學會了尊重他人的勞動成果，培養了良好的團隊合作精神。同時，學生通過欣賞和評價作品，逐漸形成正確的審美觀念。板書設計①立體畫面基本概念

-立體畫面的定義

-立體畫面的特點：三維空間、層次感、透視效果

②立體畫面制作技巧

-材料選擇：紙、卡紙、粘土、塑料等

-技巧運用：折紙、粘土塑造、切割、粘貼等

-光影效果：光源、陰影、反射

③立體畫面創作步驟

-觀察與分析：觀察實物、圖片，分析立體效果

-設計與草圖：構思創意，繪制草圖

-制作與調整：動手制作，不斷調整直至滿意

④立體畫面評價標準

-創意新穎：具有獨特創意和想象力

-技術熟練：制作過程規范，技巧運用得當

-完美呈現：作品完整，細節處理到位

-審美價值：作品具有藝術美感，符合審美標準課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是對本節課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師通過提問的方式，可以了解學生對立體畫面制作知識的掌握程度。具體方法如下：

-提出基礎性問題，檢驗學生對立體畫面基本概念的理解。

-設計開放性問題，鼓勵學生發揮創意，提出自己的見解。

-通過提問，了解學生在制作過程中的難點和困惑。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現，可以了解學生的學習狀態和參與程度。具體方法如下：

-觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等。

-關注學生在制作過程中的操作技巧和創意發揮。

-觀察學生在課堂上的情緒變化，了解其學習興趣和動力。

（3）測試評價

-設計簡答題，考察學生對立體畫面基本概念的理解。

-設計操作題，讓學生現場制作一個簡單的立體畫面，檢驗其動手能力。

-設計創意題，鼓勵學生發揮想象力，創作一個具有創意的立體畫面。

2.作業評價

作業評價是對學生學習效果的重要反饋，有助于學生了解自己的不足，并鼓勵他們繼續努力。以下是對本節課作業評價的具體實施方法：

（1）認真批改作業

教師對學生的作業進行認真批改，關注以下幾個方面：

-完成情況：檢查學生是否按時完成作業，作品是否完整。

-制作技巧：評價學生在制作過程中的操作技巧，如材料選擇、制作方法等。

-創意發揮：評價學生在創作過程中的創意發揮，如作品主題、表現形式等。

（2）及時反饋

教師對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果