2025年高考語文總復習—閱讀專題—教師版—古代詩歌閱讀（技巧方法，藝術特色）答題模板識識·題型解讀真題分析+常見設問+關鍵詞+命題預測明·模板構建答題步驟+技巧點撥通·模板運用真題示例+模板運用+舉一反三練·模板演練最新模擬本節導航真題分析古代詩歌閱讀考查手法、特色的題型有選擇題和解答題等，主要針對意象形象、手法技巧、語言特色、風格評析、情感主旨等進行考查，以辨析手法、分析特色為核心，需要依據選項關鍵詞聯系詩歌，進行判斷分析和選擇，針對詩句、形象、手法、情感等進行鑒賞。詩歌鑒賞命題越來越注重對學生鑒賞評價能力的考查，要求學生能夠深入理解詩歌內容、表現手法和表達技巧，并能夠對詩歌進行鑒賞和評價；同時，也注重對學生比較思維能力的考查，通過比較閱讀等方式提升學生的鑒賞水平；此外，人文性更加鮮明，題干表述通俗易懂，避免含蓄晦澀的表達，客觀題和主觀題的表述都更加規范，指向性明確，便于把握題目意圖。?常見設問（2024·新高考Ⅰ卷）16．詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。（2024·全國甲卷）15．請賞析頸聯“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術效果。（2024·北京卷）13．清人王琦評論說：“《馬詩二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請結合以上詩中表達這三種情感的詩句，分別說明作者如何“借題抒意”。（2024·天津卷）14．（2）如果用“以詩解詩”的方法，以下三句詩哪一句適合解讀本詩尾聯？請說明理由關鍵詞鑒賞、解讀、藝術效果命題預測古代詩歌閱讀的選材范圍更加豐富，題材多樣；其中唐宋詩歌，尤其是宋代詩歌，因其富有哲理意蘊和理趣，成為重要的取材領域；選材也注重經典性，多選取名家名作進行考查；命題努力去模式化，避免刻板印象，重視對學生綜合能力的考查，注重引導學生對詩歌本身的研讀和理解，不僅僅是套用固定的答題模式；更加注重與高中教育教學的銜接，依據《普通高中語文課程標準》設計命題內容，引導中學教學回歸課標、回歸課堂，需要學生夯實基礎、提升能力、發展素養。?答題步驟第一步分析題干，明確重點分析題干中的關鍵詞，解讀考查的具體內容，如表達方式、表現手法、修辭手法、篇章結構特點、語言風格等等；據此關注具體詩句，找到對應詩句。第二步理解詩句，辨析特色依據關鍵字詞句，聯系標題、作者境況、全詩內容進行分析和理解，注意正確利用注釋等，正確理解詩歌在語言、結構、表情達意等方面的特點、特色。第三步全面解讀，梳理答案進行細節對比，關注形象的評價、意境的概括、手法的運用等；正確感知詩歌的情感主旨，據此回答問題。技巧點撥一、鑒賞形象塑造手法詩歌中的形象可能使用多種手法來塑造，在辨析塑造形象的手法時，注意思考：①正面描寫，詩句中外貌、語言、動作、心理等的描寫；③側面描寫，襯托、象征、用典等手法的運用；③想象、聯想，因為詩歌中的人物，一般無法像小說中那么細致、立體、飽滿，這就需要基于詩句片段展開正確的聯想和想象。例：全詩是如何塑造胡逸老的獨特形象的？請結合詩句分析。[詩歌] 題胡逸老致虛庵黃庭堅①藏書萬卷可教子，遺金滿籝常作災。能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎。山隨宴坐圖畫出，水作夜窗風雨來。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺?！咀ⅰ竣冱S庭堅前年離開謫居的川蜀，次年又被貶往廣西宣州。本詩就寫于兩次貶謫之間。[答案]①首聯以詩書傳家與遺金滿箱對比，贊美了友人詩禮傳家的清高品格。②頷聯借災年與貧人共享糧食之事例以及運用典故，贊美友人行善積德的仁愛之心。③尾聯借山水妙境贊美友人不慕世俗功名利祿、宦途得失的高潔情操。[解析]首聯將“藏書萬卷”能夠“教子”與“遺金滿籯”引來災禍進行對比，贊美了胡逸老以詩書禮儀傳家的家教家風，顯示其品格的清雅高潔。頷聯借用典故，顯示胡逸老品格的清高。寫胡逸老能拿出糧食與與貧苦人共享的具體事例，贊美他和氣必能致祥，后代必得佳子弟，贊美庵主的仁愛之心。這里用了韋康、韋誕兄弟的典故，據《三國志·魏書·荀彧傳》裴松之注，孔融贊揚韋端的兩個兒子韋康與韋誕為一雙明珠。詩人意謂，胡逸老必能像韋端那樣，明珠出于蚌胎，佳子弟出于門庭。尾聯借助景物之妙襯托胡逸老形象，贊美友人以閑逸之心觀山觀水能得妙境，而山水的清淑之氣又能使心靈澄清無滓，一塵不染，贊美了庵主高潔的人格、閑適的胸襟，豁達的態度，不慕名利的節操。二、鑒賞詩歌表達技巧一般需要結合詩句意思、詩歌主旨、作者情感分析：①修辭手法，②寫景藝術，③寫人藝術，④抒情藝術，⑤敘事藝術。例：詞人如何描寫主人公的“一春心事”？請結合全詞加以分析。[詩歌] 西江月【宋】胡翼龍水霽芹香燕觜①，林深風暖鶯吭。一春心事錦機傍②，忘卻尋芳模樣。柳絮池塘晝午，梨花院落昏黃。闌干曲曲是回腸，倚到西廂月上?！咀ⅰ竣脔?，通“嘴”，指鳥喙；②錦機傍：據載前秦秦州刺史之妻蘇氏思之，將詩織在錦上贈之。[答案]①側面描寫，以樂景襯哀情，通過霽水、香芹、暖風等細描春天美景，反襯主人公“一春心事”。②心理描寫，通過“忘卻”尋訪，進一步襯寫主人公“一春心事”。③細寫黃昏梨花飄落滿院的凄清，正襯主人公“一春心事”。④細節描寫，描寫主人公獨倚闌干，直到月上西廂，表達主人公的“一春心事”。[解析]①詩的前兩句寫了霽水、香芹、燕，林深之處春風拂暖，吭鶯啼鳴，寫出了一派春暖花開熱鬧非凡的景象。以樂景襯哀情，屬于側面描寫。②三、四句運用心理描寫，寫出了詩人沉浸于錦機傍，都將春天的模樣忘記了。③五六句寫在午后池塘柳絮紛飛，黃昏時分梨花落滿院子，描寫了不同時間的春日景色，正襯主人公“一春心事”。④最后兩句是說星斗錯落每一曲心中都焦慮不安，于是依靠在西廂望月，運用細節描寫，描寫主人公獨倚闌干的動作，表達主人公的“一春心事”。三、鑒賞詩歌語言風格分析鑒賞詩歌語言特色時，先整體感知詩歌風格，明確其基本特色；然后調用積累的作者作品語言特色詞語，從詩歌具體詩句的意象、意境、手法等角度展開分析；最后指出詩歌蘊含的情感，點明具體語言特色在表情達意方面的作用。例：古人評價說：“晁詞時有健句豪語”，“與軾可肩隨”。你認為本詞有這樣的特點嗎？請簡要分析。[詩歌] 憶少年·別歷下①晁補之無窮官柳，無情畫舸，無根行客。南山尚相送，只高城人隔。罨畫園林溪紺碧。算重來、盡成陳跡。劉郎②鬢如此，況桃花顏色。【注】①此詞為詞人謫貶應天府（今河南商丘），告別歷下時所作。②劉禹錫詩有：“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽?！眲⒂礤a從朗州被召回京，作桃花詩諷刺當時掌管朝廷大權的新官僚，同年又貶往連州。[答案]沒有。①此詞不屬于豪放詞一類，風格更傾向婉約。②詞中“官柳”“畫舸”“南山”等意象沒有豪健之氣，更見清麗秀美。③詞人抒懷也并非壯志豪情，而是離愁別緒，以及年華易逝的喟嘆，情意纏綿。[解析]本詞是一首傷別之作，寫作者離開歷下城時的感受，在依依不舍中感嘆世事無常，年華易逝，總體風格接近于婉約派。從內容上，上闋“官柳”“畫舸”“南山”等意象都是典型的離別場面，承載的是離愁別緒，下闋開頭句“罨畫園林溪紺碧”寫園林溪水一片水色青青，明凈透徹，更見清麗秀美；詞人想象昔日林泉勝景俱為陳跡，不禁感慨萬千，悲傷連綿，沒有豪健之氣。從情感上，結尾四句“算重來、盡成陳跡。劉郎鬢如此，況桃花顏色”，借劉郎典故抒發好景不常、華年空過的感喟，也暗含受當權者排擠的不滿，感慨物是人非，青春不常在，給人帶來的是傷感情緒，可見詞人抒懷也并非壯志豪情，而是一己的情意纏綿。四、鑒賞詩歌結構藝術分析鑒賞詩歌結構藝術要重點關注：?起承轉合、?首尾照應、?開門見山、?曲筆入題、?鋪墊伏筆、以景結情、一唱三嘆等。例：詩歌的首聯不落窠臼，請談談其在結構安排方面有什么作用？[詩歌] 后游杜甫寺憶曾游處，橋憐再渡時。江山如有待，花柳自無私。野潤煙光薄，沙暄日色遲。客愁全為減，舍此復何之？[答案]①“曾”“再”等詞點明寺和橋都是重游之地，照應標題“后游”。②“憶”“憐”傳達出詩人再游時對橋和寺的愛憐之意，正是人有意，物有情，為后文寫景抒情做鋪墊。[解析]從詩歌“曾”“再”兩字可知，詩歌首聯“寺憶曾游處，橋憐再渡時”中所寫的寺和橋都是詩人曾游之地。而這兩個字所揭示的信息，也正呼應了詩歌標題“后游”。這兩句采取倒裝句式，將賓詞的“寺”和“橋”提到動詞謂語“憶”與“憐”前，突出游覽的處所，將對景物的深厚感情和盤托出，點出后游在感情上的深進，說明了此次再游時，詩人對橋和寺都更生愛憐之情。詩人在首聯就強調了人與物的情感關系，也為后文寫景抒情做了鋪墊。典例1真題示例典例1（2024·全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻錢遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。15．請賞析頸聯“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術效果?！敬鸢浮俊败洝弊中稳菪憋L的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強了畫面的層次感和詩意，使景象更生動。模板運用第一步分析題干，明確重點明確關鍵詞：“賞析頸聯”“軟”“低”“藝術效果”，即煉字。第二步理解詩句，辨析特色。用字精當以追求表現力的最大化，是歷代文人在文學創作中極為重視的問題，詩歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術效果，需要學生借助聯想和想象品味語言，并把自己的體驗和感受用文字表達出來。第三步全面解讀，梳理答案。“軟”字用來形容斜風，傳達出春風的溫柔和輕柔。斜風拂過野橋上的柳條，柳條隨風輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風的特質，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風的溫暖和柔情。“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特質，還增強了畫面的層次感和立體感，使整個景象顯得更加生動和富有詩意。通過“軟”和“低”兩個字，詩人成功地描繪了春日黃昏時分的美麗景象，傳達出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個字不僅準確地刻畫了自然景物的特征，還增強了詩歌的畫面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。典例2（2024·北京卷）閱讀下面詩歌，完成各題。典例2馬詩二十三首（選四）李賀其一龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂①，誰為鑄金鞭。其五大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。其十催榜②渡烏江，神騅泣向風。君王今解劍，何處逐英雄。其十三寶玦誰家子，長聞俠骨香。堆金③買駿骨，將送楚襄王④。注釋：①韂：披在馬腹兩側用來逗擋泥土的一種馬具。②榜：船槳。③堆金：《戰國策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者?！雹艹逋酰呵迦送蹒唬骸胺蛳逋跽?，未聞有好馬之癖?！?3．清人王琦評論說：“《馬詩二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請結合以上詩中表達這三種情感的詩句，分別說明作者如何“借題抒意”?！敬鸢浮竣佟懊馈保镀湟弧非皟删浔砻嫔腺澝懒笋R的外形及奔馳時的雄姿，實則表達了作者對自己滿腹才華、抱負遠大的感慨。②“譏”，《其十三》中，寫俠客重金購馬，卻贈給不好馬的楚襄王。借此表達了對自己空有才華卻無人賞識的諷刺。③“悲”，《其一》中的“無人”與“誰為”，《其十》中烏騅馬失主后的臨風哭泣，都露出詩人對駿馬的憐惜，抒發了懷才不遇的“悲嘆”。模板運用第一步分析題干，明確重點明確關鍵詞：“借題抒意”“或美，或譏，或悲”。第二步理解詩句，辨析特色?！懊馈薄白I”“悲”是詩人所表達出的三種情感：“美”是贊美的意思；“譏”是“自嘲”，也是對朝廷的諷刺；“悲”是“悲憤”“悲嘆”的意思。第三步全面解讀，梳理答案。“美”“譏”“悲”是詩人所表達出的三種情感：“美”是贊美的意思，《其一》，描繪了一匹神采奕奕的良馬形象；《其五》，描寫壯闊的塞外風景，想象駿馬馳騁沙場的畫面。詩人贊美馬的外形以及奔馳時的雄姿，實則表達了作者對自己滿腹才華、抱負遠大的感慨?！白I”是“自嘲”，也是對朝廷的諷刺。《其一》中寫良馬“無人織錦韂”，更沒人為之“鑄金鞭”；《其十三》同樣感慨佩戴寶玦的俠客聲名遠揚，而他拋出重金買下千里馬的骨頭，卻將送給楚襄王這個不識好馬的人。詩人借此表達了對自己空有才華卻無人賞識的諷刺。“悲”是“悲憤”“悲嘆”的意思?！镀湟弧分械摹盁o人”與“誰為”是無人賞識的悲嘆；《其十》中痛失主人、臨風哭泣的烏騅馬都是詩人的寫照，詩人為駿馬而悲，實則抒發自己懷才不遇的“悲嘆”。舉一反三（2024·陜西西安·一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。齊天樂·蟋蟀姜夔庾郎①先自吟愁賦，凄凄更聞私語。露濕銅鋪，苔侵石井，都是曾聽伊處。哀音似訴。正思婦無眠，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒？西窗又吹暗雨。為誰頻斷續，相和砧杵？候館迎秋，離宮吊月，別有傷心無數。豳詩②漫與。笑籬落呼燈，世間兒女。寫入琴絲，一聲聲更苦?！咀⑨尅竣兮桌桑罕背蒜仔?，曾作《愁賦》。②豳詩：指《詩經·豳風》中的《七月》篇：“七月在野，八月在宇，九有在戶，十月蟋蟀入我床下?！?．陳廷焯評價“笑籬落呼燈，世間兒女”兩句“最為入妙”，請簡要分析?！敬鸢浮竣僮羁尚Φ氖悄切号畬οx鳴中的凄苦毫無意識，在籬笆間呼燈捕捉蟋蟀。②這兩句以樂景寫哀情，在哀婉的基調中插入了孩童捕捉蟋蟀的歡快情趣，以無知兒女之樂，反襯有心人之苦，反倒使原本就幽怨凄楚的琴音變得“一聲聲”更苦了?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。結合原文“笑籬落呼燈，世間兒女”可知，可笑的是世上那些無知小兒女，他們蹲在籬笆旁，興高采烈地喊叫著：快拿燈來，有蟋蟀！寫小兒女呼燈捕捉蟋蟀的樂趣，聲情驟變，似與整首樂章的主旋律不相協調，其妙用在于以樂寫苦，所以當這種天真兒女所特具的樂趣被譜入樂章之后，并不與主旋律相悖逆，以無知兒女之樂，反襯有心人之苦，一聲聲地彈奏出來，反倒使原本就無限幽怨凄楚的琴音，聽上去一定是更加悲苦的。以樂筆寫愁然，正是作者的匠心妙用。（2024·廣東東莞·期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題胡逸老致虛庵①黃庭堅藏書萬卷可教子，遺金滿籯常作災。能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎。山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風雨來。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺②。[注]：①致虛庵：胡逸老的書房。②靈臺：心靈。2．本詩以平淡致高雅，請結合文本分析。【答案】以平淡致高雅，是說用質樸的語言和普通尋常的寫作對象，寫出了高雅的生活情趣，塑造了高潔的人物形象，達到了高遠的意境。

平淡表現在：①語言平淡質樸，講述道理直白通俗，如首聯兩句明白如話，淺近易懂；②以普通日常生活為寫作對象，如書房、山丘、流水等。高雅表現在：①意境高遠雅致，小小一座書房，內有萬卷藏書，無限風景；②主人情趣高雅，詩禮傳家，鐘情山水；③主人品格高潔，憐貧濟苦，慈悲善良?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。結合“藏書萬卷可教子，遺金滿籯常作災”可知，倘若祖先留下的是一萬卷藏書，那么就可以用其來教導孩子；可是，如果祖先留下的是滿滿一箱金子，那么往往就會為自己引來禍端。講述道理直白通俗，語言平淡質樸。結合“山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風雨來”“觀水觀山皆得妙”，白天閑坐庵中，眼前的山景如一幅幅圖畫映出；入夜倚于窗前，只覺流水聲如風雨颯颯而來。不管是觀賞山脈還是觀賞流水，我們都可以領略其中的妙趣。以普通日常生活為寫作對象，如書房、山丘、流水等，平淡質樸。結合“山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風雨來”可知，有人隨意坐在美好的山色里，這樣一幅恬淡閑適的畫面就好似圖畫般呈現在眾人眼前；山谷中的流水聲遠遠地傳來，如同風雨敲窗的聲響。宴坐的閑適，聽雨的從容，都在不言之中，襯托庵主高雅的人格、廣闊的胸襟，意境高遠雅致。結合“觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺”可知，不管是觀賞山脈還是觀賞流水，我們都可以領略其中的妙趣，還有什么煩惱可以影響我們的心性呢？以閑逸之心觀山觀水，山水的妙境能常現于心目之前。而山水的清淑之氣又能滌蕩腸胃，使此心澄清無滓，一塵不染。這里一方面說胡逸老，另一方面也披露了詩人自己的胸襟，情趣高雅。結合“能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎”可知，說他在災年能拿出糧食與貧人共享，和氣必能致祥，后代必得佳子弟。進一步贊美庵主的仁愛之心，品格高潔，憐貧濟苦，慈悲善良。綜上所述，本詩用質樸的語言和普通尋常的寫作對象，寫出了高雅的生活情趣，塑造了高潔的人物形象，達到了高遠的意境。（2025·河北·期末）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。連雨不出寄張恕蘇轍麥熟蠶繅熱似烝，雨傾三尺未為淫。洗清溝澮①蚊虻靜，沒盡蒲蓮沼沚深。遺秉②滿田驚朽腐，移床避漏畏侵尋。高閑只有張公子，臥聽蕭蕭打葉音。[注]①溝澮：泛指田間的水道。②遺秉：收割后遺留下的成把禾穗。3．頸聯上下句中各有一個字用得十分傳神，請找出來并加以賞析。【答案】①“驚”和“畏”兩個字用得傳神。②“驚”是“震驚”的意思，生動地表現了田中遺留的禾穗因雨水浸泡而腐爛的狀態，仿佛讓人感到意外和震驚；“畏”是“擔憂”的意思，字則傳達了因屋漏而不得不移床的無奈與擔憂，形象地刻畫了雨水對生活的影響。兩字貼切傳神，描繪了雨水給田園生活帶來的細微影響?！窘馕觥刻K轍的《連雨不出寄張恕》通過描繪連日大雨后的自然景象，展現了雨水對農田的影響。詩中既有對雨后清新的贊美，也有對農事不便的無奈。尾聯以張恕靜聽雨聲的閑適生活，反襯出詩人對風雅生活的向往與調侃。全詩筆觸細膩，情感豐富。本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。①首先找出頸聯上下句中用得十分傳神的兩個字，分別是“驚”和“畏”，“驚”是“震驚”的意思，“畏”是“擔憂”的意思。②“驚”突出表現了田中遺留下的禾穗因長時間雨水浸泡而腐爛的狀態，充滿動態感。這個字不僅傳遞出景物的變化，也折射出農民看到這一情況時的驚訝與無奈情感，增添了畫面的生動感與真切感。“畏”則傳達出了詩人在雨勢未停時，由于屋漏而不得不移床躲避的心理狀態，通過“畏”字，將擔憂、無奈等細膩感受展現得淋漓盡致。這兩個字不僅貼切刻畫了雨水影響下的田園生活，還深刻體現了雨對人們生產、生活的微妙作用，折射出詩人對自然和人事細膩而敏銳的觀察力。整聯語言簡練生動，情感自然流露，使詩的意境更加豐富多彩。（2024·福建寧德·期末）閱讀下面這首詞，完成小題。喜遷鶯·福山蕭寺①歲除[南宋]吳文英江亭年暮。趁飛雁，又聽數聲柔櫓。藍尾杯②單，膠牙餳③淡，重省舊時羈旅。雪舞野梅籬落，寒擁漁家門戶。晚風峭，做初番花訊④，春還知否？圍艷冶，紅燭畫堂，博簺⑤良宵午。誰念行人，愁先芳草，輕送年華如羽。自剔短檠⑥不睡，空索彩桃新句。便歸好，料鵝黃已染，西池千縷。【注】①宋朝南渡初，北來官屬多寄寓佛寺，其后多沿此風，借為旅邸。②即藍尾酒，“藍”通闌，盡也。除夕家人聚酌，從年小者逆次引杯，年最大者反居其末，又稱“婪尾”。③麥芽糖，過年特色食品。④梅花為第一花信。⑤古代的一種棋局游戲。⑥燈架，這里指燈芯。1.詞人心緒系于一“愁”字，請結合詞的下片分析詞人是如何寫“愁”的。【答案】①運用對比手法，寫他人歡度除夕的場景，與自己的形單影只形成反差，抒發詞人遠在寺中孤單過節的落寞之感。②“愁先芳草”句，將愁緒化抽象為具體，寫詞人心中的愁緒長得比春草還快，說明愁之多。③“年華如羽”運用比喻，表達詞人對大好年華流逝的感傷。④運用動作描寫，“剔”“索”突出了詞人的寂寥，孤身難眠之情。⑤“便歸好”三句運用虛寫，詞人想象到家時，池畔樹枝已吐出嫩芽，卻因身處動亂，漂流不定的社會環境中，歸期無定，凄苦尤甚?！窘馕觥窟@首詞通過歲除這一特定時節，描寫了詞人孤身寓居佛寺的落寞情境與愁緒。上片寫憑江深思，雪舞梅開，表現羈旅的孤苦與自然的冷清；下片以對比手法，描繪他人辭歲歡樂，反襯自身對時光易逝、家鄉難歸的惆悵。全詞情致深婉，意蘊深長。本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①對比，描寫“紅燭畫堂”的歡樂氛圍，以及他人博戲的歡樂情景，與詩人的離愁苦恨形成對比，體現了詞人的孤寂與愁緒。②化抽象為具體，“愁先芳草”意思是詩人的離愁比春草長的還快，將抽象的愁化為了具體可感的春草，體現了作者的愁之多。③比喻，“輕送年華如羽”一句作者將年華比作羽毛，形象生動地體現了歲月無情易逝。④動作描寫，“自剔短檠不睡，空索彩桃新句”作者自己剪著架上的燈花守歲，徒然的思索著桃符上的聯句，體現了作者愁緒難解，孤身難眠的情感。⑤虛寫，“便歸好，料鵝黃已染，西池千縷”，作者想象歸去時，鵝黃嫩色已染綠了西池柳絲，展現了詞人羈旅漂泊的孤獨、思鄉和家鄉難歸的惆悵。（2025·遼寧·期末）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。行香子·過七里瀨①蘇軾一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似畫，曲曲如屏。算當年、虛老嚴陵②。君臣一夢，今古空名。但遠山長，云山亂，曉山青。[注]①蘇軾被貶到杭州任通判，期間他巡查富陽，至桐廬，經過七里時作此詞。②嚴陵：東漢的嚴子陵，名光，少時曾與光武帝劉秀一同游學。劉秀即位后，征召到京，授諫議大夫，不受，隱居垂釣于富春江上。2.后人評價此詞“熔情感和哲理于一爐”，請談談這首詞是如何體現這一評價的。【答案】①通過小舟、水天、游魚、山等意象，描繪了一幅生機盎然的圖景，體現出作者對自然的熱愛之情。②“過沙溪急，霜溪冷”兩句營造了凄清蕭瑟的意境，流露出作者被貶謫的傷感。③君臣如夢一樣消失，只留下空名，表達出浮生若夢的感慨，同時也有被貶謫之后的達觀。④空名不長久，而真正能留傳的只有青山，體現出江山長存、自然永恒的哲理?！窘馕觥刻K軾的《行香子·過七里瀨》通過描繪舟行水上的清麗景色，表達了對自然的熱愛和人生的思考。上片以輕快的筆觸描繪水景，下片則通過山景和嚴子陵的典故，抒發對功名的淡泊和對人生的哲理思考，情景交融，意境深遠。本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①通過“小舟”“水天”“游魚”“遠山”等意象，展現出清澈平靜的水面、活潑靈動的游魚、青翠綿延的遠山等畫面，詞中“水天清”“影湛波平”等語句將水天相接的澄澈景象呈現得生動鮮明，意境和諧。整幅畫面極具動感與美感，表現了自然界的勃勃生機，同時也寄托了作者在逆境中對自然山水的熱愛之情，凸顯了清新曠達的情感基調。②“過沙溪急，霜溪冷”兩句以視覺與聽覺描繪溪流的狀態。“沙溪急”表現溪流咆哮急迫，充滿動感；“霜溪冷”則感受到霜露浸染溪水的寒意，營造出蕭瑟冷清的氛圍。結合背景來看，蘇軾正值貶謫生涯，這兩句既展現了自然環境的冬季特質，也折射出作者貶謫生活的孤寂與心境的凄涼。自然情境與內心情緒相契，流露出一種悲涼的情感氛圍。③通過“君臣一夢，今古空名”一句，作者以嚴子陵的典故隱喻自身際遇，用夢幻般的筆觸稱帝王之事、君臣之情皆為虛幻，徒留姓名于后世，表達了對功名利祿的淡泊之情，同時也流露出人生無常、轉瞬即逝的感嘆。在被貶