第15課《誡子書》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《誡子書》。這是統(tǒng)編版語文七年級上冊第15課的內(nèi)容，主要圍繞諸葛亮對兒子的教誨展開，強調(diào)勤奮學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利等品質(zhì)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已接觸過一些古文，具備一定的古文閱讀基礎。本節(jié)課將引導學生進一步學習古文，通過閱讀《誡子書》了解古代文人的思想，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升三個方面。通過學習《誡子書》，學生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提高古文閱讀能力，學會運用古文表達思想，同時發(fā)展批判性思維和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法1.重點：理解《誡子書》中諸葛亮的思想內(nèi)涵，掌握文章的主要觀點和表達技巧。

解決方法：通過引導學生分段閱讀，結(jié)合注釋和課后習題，逐步揭示文章的主旨，同時通過對比分析，幫助學生理解古代文人的價值觀和人生哲學。

2.難點：把握古文的句式結(jié)構(gòu)和修辭手法，以及古漢語詞匯的理解。

解決方法：首先，通過多媒體展示古文的朗讀和講解，讓學生初步感受古文的韻味。其次，組織學生進行小組討論，共同探究古文中的難句和生僻詞，教師適時點撥，幫助學生理解和掌握。此外，設計相關的練習題，讓學生在實際操作中提升古文閱讀能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包含《誡子書》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《誡子書》相關的歷史背景介紹、諸葛亮生平事跡的圖片和視頻，以及古文朗讀音頻。

3.教學工具：準備古文翻譯字典、古漢語詞典等，以幫助學生理解文中的生僻詞匯和句式。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論空間；準備白板或投影儀，以便展示教學材料和學生的討論成果。教學過程一、導入新課

（師）同學們，今天我們要學習的是《誡子書》。這是一篇著名的古文，作者是三國時期的諸葛亮。諸葛亮不僅是一位杰出的政治家、軍事家，還是一位才華橫溢的文學家。那么，這篇《誡子書》究竟寫了些什么呢？讓我們一起走進這篇古文，感受其中的智慧。

二、初讀課文，整體感知

（師）請同學們打開課本，跟讀《誡子書》。在初讀過程中，要注意字音、字形的識記，同時思考以下幾個問題：文章分為幾個部分？每部分寫了些什么？

（生）初讀完畢。

（師）好的，請同學們談談自己的感受。

（生）我感受到諸葛亮對兒子的教誨很深刻。

（師）很好，那我們現(xiàn)在來分析一下這篇文章的結(jié)構(gòu)。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，把握主旨

（師）首先，我們來看第一部分。這部分主要寫了諸葛亮對兒子勤奮學習的期望。

（師）接下來，我們來分析第二部分。這部分主要寫了諸葛亮對兒子修身養(yǎng)性的要求。

（師）最后，我們來分析第三部分。這部分主要寫了諸葛亮對兒子淡泊名利的態(tài)度。

（師）通過以上分析，我們可以看出，《誡子書》主要圍繞勤奮學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利這三個方面展開。這三個方面是諸葛亮對兒子的教誨，也是他的人生哲學。

四、細讀課文，品味語言

（師）接下來，我們將對課文進行細讀，品味語言。

（師）請同學們找出你認為用詞精妙的句子，并解釋一下為什么。

（生）我找到了這句話：“非學無以廣才，非志無以成學。”這句話的意思是：如果不學習，就不能增長才干；如果沒有志向，就不能成就學業(yè)。

（師）很好，這句話用詞精妙，含義深刻。它告訴我們，學習需要有恒心和毅力，同時也需要有明確的目標。

（師）還有哪位同學找到了其他用詞精妙的句子？

（生）我找到了這句話：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的意思是：如果不淡泊名利，就不能明確自己的志向；如果不保持內(nèi)心的寧靜，就不能達到遠大的目標。

（師）這句話也用詞精妙，它告訴我們，淡泊名利和內(nèi)心的寧靜是成就事業(yè)的重要條件。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（師）通過今天的學習，我們了解到《誡子書》的主要內(nèi)容。那么，諸葛亮的人生哲學對我們有什么啟示呢？

（生）諸葛亮的人生哲學告訴我們要勤奮學習，修身養(yǎng)性，淡泊名利。

（師）很好，那么我們應該如何將這些品質(zhì)應用到我們的學習和生活中呢？

（生）我們應該珍惜時間，努力學習，培養(yǎng)自己的品德，保持內(nèi)心的寧靜，追求自己的夢想。

（師）說得很好。最后，讓我們再次回顧一下《誡子書》的主要內(nèi)容，加深印象。

六、課堂小結(jié)

（師）今天我們學習了《誡子書》，了解了諸葛亮對兒子的教誨，學習了勤奮學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利等品質(zhì)。希望同學們在今后的學習和生活中，將這些品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。

七、布置作業(yè)

（師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.背誦《誡子書》。

2.結(jié)合自己的實際情況，談談諸葛亮的人生哲學對自己的啟示。

3.課下閱讀諸葛亮的其他作品，進一步了解他的思想和人生觀。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確背誦《誡子書》全文，掌握文章的基本內(nèi)容。

-學生能夠識別并解釋文章中的關鍵詞匯和短語，如“淡泊名利”、“寧靜致遠”等。

-學生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章分為三個部分，并概括每個部分的主旨。

-學生能夠識別并理解文章中的修辭手法，如對比、排比等。

2.思維與能力方面：

-學生能夠運用批判性思維分析諸葛亮的人生哲學，并表達自己的觀點。

-學生能夠?qū)⒐盼闹械闹腔叟c現(xiàn)代社會相結(jié)合，提出自己的見解。

-學生能夠通過小組討論，學會傾聽他人意見，并能夠提出有建設性的反饋。

-學生能夠通過閱讀其他諸葛亮的作品，拓展自己的知識面，提高文學素養(yǎng)。

3.情感與價值觀方面：

-學生能夠感受到諸葛亮對兒子的深情厚意，以及對后代的期望。

-學生能夠理解并認同勤奮學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利等傳統(tǒng)美德。

-學生能夠在學習過程中培養(yǎng)自律、堅持和毅力等品質(zhì)。

-學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己的人生目標。

4.綜合運用與實際應用方面：

-學生能夠在現(xiàn)實生活中運用《誡子書》中的智慧，如在面對困難時保持樂觀，面對誘惑時保持清醒等。

-學生能夠?qū)⒐盼拈喿x技巧應用到其他古文的學習中，提高閱讀效率。

-學生能夠通過寫作練習，將《誡子書》中的思想融入自己的文章中，提升寫作水平。

-學生能夠在日常生活中踐行《誡子書》中的教誨，如勤奮學習、尊敬師長、關愛他人等。板書設計①知識點：

-《誡子書》作者：諸葛亮

-文章結(jié)構(gòu)：勤奮學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利

-中心思想：諸葛亮對兒子的教誨，強調(diào)品德修養(yǎng)和學業(yè)成就

②重點詞：

-淡泊名利

-寧靜致遠

-非淡泊無以明志

-非寧靜無以致遠

-非學無以廣才

-非志無以成學

③句子：

-“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”

-“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”

-“非學無以廣才，非志無以成學。”

-“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”

-“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.跨學科融合：將《誡子書》中的歷史背景和文化內(nèi)涵與其他學科知識相結(jié)合，如歷史、哲學、文學等，拓寬學生的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對古文閱讀不感興趣或缺乏閱讀基礎。

2.教學方法單一：過于依賴講解和背誦，沒有充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：主要依靠學生的背誦和課堂表現(xiàn)來評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更具吸引力的教學活動，如古文朗誦比賽、角色扮演劇等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過課前預習和課后作業(yè)，幫助學生建立良好的閱讀習慣。

2.豐富教學方法：結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動形象。鼓勵學生提出問題，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.多元化評價方式：除了背誦和課堂表現(xiàn)，還可以通過小組合作、作品展示、課堂討論等多種形式進行評價，關注學生的全面發(fā)展。同時，引入學生自評和互評，提高學生的自我反思能力。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，了解學生的家庭背景和學習情況，共同關注學生的成長。鼓勵家長參與學生的閱讀活動，形成良好的家庭教育氛圍。

5.持續(xù)學習與研究：關注教育領域的新動態(tài)，不斷學習新的教學方法和理念，結(jié)合自身教學實際，進行教學研究，提升教學質(zhì)量。典型例題講解1.例題：請翻譯以下句子：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”

答案：不淡泊名利就不能明確自己的志向，不保持內(nèi)心的寧靜就不能達到遠大的目標。

2.例題：諸葛亮在《誡子書》中提到了哪些品質(zhì)？請簡要概括。

答案：諸葛亮在《誡子書》中提到了勤奮學習、修身養(yǎng)性、淡泊名利等品質(zhì)。

3.例題：以下哪個選項不屬于《誡子書》中的教誨？

A.勤奮學習

B.修身養(yǎng)性

C.好大喜功

D.淡泊名利

答案：C.好大喜功

4.例題：請解釋“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”這句話的意思。

答案：這句話的意思是：時間飛逝，意志消磨，最終變得衰老枯萎，很多人未能接觸世事，悲哀地守著貧窮的居所，這樣的結(jié)局又能有什么價值呢？

5.例題：以下哪個成語出自《誡子書》？

A.靜以修身

B.非淡泊無以明志

C.寧靜致遠

D.非學無以廣才

答案：A.靜以修身

6.例題：請根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，寫一段話，表達你對諸葛亮教誨的理解。

答案：諸葛亮在《誡子書》中教導我們，要勤奮學習，修身養(yǎng)性，淡泊名利。這些教誨不僅適用于古代，對于我們現(xiàn)代人來說，同樣具有重要的指導意義。在當今社會，我們更應該珍惜時間，努力學習，不斷提升自己，同時保持內(nèi)心的寧靜，追求遠大的目標。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的專注程度、參與度以及回答問題的準確性。例如，學生在回答關于《誡子書》中諸葛亮教誨的問題時，是否能夠準確表達自己的理解，是否能夠結(jié)合自己的生活實際進行思考。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、觀點的獨到性以及與團隊成員的協(xié)作能力。例如，學生在討論諸葛亮的人生哲學時，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠有效傾聽他人的意見并與他人進行交流。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢驗學生對《誡子書》內(nèi)容的掌握程度，包括對文章主旨、結(jié)構(gòu)、關鍵詞匯的理解。例如，測試中可以包含選擇題、簡答題等形式，以評估學生對文章細節(jié)的把握。

4.課后作業(yè)反饋：收集學生的課后作業(yè)，如翻譯練習、讀書筆記等，評估學生對文章內(nèi)容的深入理解和應用能力。例如，通過檢查學生的翻譯作業(yè)，可以了解他們對古文詞匯和句式的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應給出具體、建設性的評價和反饋。例如：

-針對課堂表現(xiàn)，教師可以指出學生在討論中的亮點和需要改