七年級地理下冊第五章第一節自然環境對民居、服飾和飲食的影響教學實錄2中圖版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“自然環境對民居、服飾和飲食的影響”為主題，通過對比不同地區的民居、服飾和飲食特點，引導學生認識自然環境對人類生活的影響。課程設計以中圖版七年級地理下冊第五章第一節為基礎，通過案例分析、小組討論和實踐活動，幫助學生深入理解自然環境與人類生活的關系，提高地理學科素養。二、核心素養目標培養學生地理實踐力，通過觀察和分析不同地區的民居、服飾和飲食，提高學生提取信息、分析問題和解決問題的能力。增強人地協調觀，引導學生認識到人類活動與自然環境之間的相互關系，樹立可持續發展的觀念。提升區域認知，通過對比不同地區的特點，加深學生對地理環境的認識，培養空間思維和地理視野。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解自然環境對民居、服飾和飲食的具體影響，能夠舉例說明不同地區如何適應自然環境的特點。

②分析不同地區的民居、服飾和飲食差異，識別其背后的地理環境因素。

2.教學難點，

①深入分析自然環境因素如何影響人類生活的各個方面，包括居住、穿衣和飲食習慣。

②將抽象的地理環境概念與具體的生活實例相結合，幫助學生建立地理環境與人類活動之間的聯系。

③引導學生從全球和區域的角度思考問題，理解不同地區自然環境差異對人類生活的影響。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括七年級地理下冊第五章第一節的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同地區民居、服飾和飲食的圖片展示。

3.實驗器材：無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備白板或黑板用于展示教學內容，確保教學空間寬敞，便于學生活動。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于不同地區風土人情的視頻，引導學生觀察和思考自然環境對人類生活的影響。

2.提問：視頻中展示了哪些地區的民居、服飾和飲食特點？這些特點與當地的自然環境有什么關系？

3.學生回答后，教師總結并引出本節課主題：自然環境對民居、服飾和飲食的影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解不同地區的自然環境特點，如氣候、地形、土壤等。

2.分析自然環境如何影響民居、服飾和飲食。

-展示圖片：不同地區的民居、服飾和飲食，引導學生觀察并總結其特點。

-講解：民居、服飾和飲食與自然環境的關系，如寒冷地區采用厚重的保暖衣物，濕潤地區建造通風的房屋等。

3.通過案例分析，讓學生深入了解自然環境對人類生活的影響。

-展示案例：如我國南方水鄉的民居特點、西藏高原的服飾和飲食特點等。

-討論案例：引導學生分析案例中的民居、服飾和飲食與當地自然環境的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生根據所學知識，分析自己所在地區的民居、服飾和飲食特點，并討論其與自然環境的關系。

2.課堂展示：每組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：自然環境對人類生活有哪些具體影響？

2.學生回答后，教師總結并強調本節課的重點內容。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何才能使我們的生活更加適應自然環境？

2.學生討論并回答，教師總結并強調人地協調觀的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在日常生活中，我們應該如何關注和保護自然環境？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調可持續發展的重要性。

七、總結與布置作業（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調自然環境對人類生活的影響。

2.布置作業：讓學生收集家鄉的民居、服飾和飲食特點，分析其與自然環境的關系，下節課分享。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國民居建筑》一書，詳細介紹了我國不同地區的傳統民居建筑風格及其與當地自然環境的適應性。

-《地理與環境》雜志，其中包含多個關于自然環境對人類生活影響的案例研究，適合學生深入了解相關知識點。

-《服飾文化》一書，探討了不同地區服飾的演變及其與自然環境、社會文化的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在地區的民居、服飾和飲食特點，分析其與自然環境的關系，并撰寫小論文。

-組織學生參觀當地的傳統民居，了解其建筑風格和功能，并與課本知識相結合。

-鼓勵學生通過互聯網搜索相關資料，了解不同國家、地區的民居、服飾和飲食文化，進行比較分析。

-開展小組合作項目，讓學生設計一個適應特定自然環境的理想民居模型，并說明設計理念。

3.結合實際學情，提出以下拓展知識點：

-不同氣候類型對民居建筑的影響，如寒冷地區的保溫、炎熱地區的通風等。

-地形對服飾設計的影響，如山區服飾的實用性、平原地區的裝飾性等。

-飲食文化中的地域差異，如山區飲食的多樣性、沿海地區的海鮮文化等。

-傳統服飾與現代服飾的演變，以及其背后的文化意義。

-環境保護與可持續發展的理念在民居、服飾和飲食設計中的應用。七、教學反思與總結今天這節課，我們探討了自然環境對民居、服飾和飲食的影響。在回顧整個教學過程時，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，導入環節通過視頻和提問的方式，激發了學生的興趣。他們對于不同地區的風土人情表現出濃厚的興趣，這讓我覺得教學氛圍很活躍。但是，我也發現有些學生對于問題回答得不夠深入，這說明我在引導提問方面的策略還有待提高，以后需要更加明確地引導學生思考。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際案例相結合，通過圖片和視頻讓學生直觀地感受到自然環境對人類生活的影響。我發現學生們對于案例分析環節特別感興趣，他們能夠積極討論并給出自己的觀點。這說明我在教學過程中注重了學生的參與和互動，這一點我將繼續保持并加強。

在鞏固練習環節，我安排了分組討論，讓學生自己分析家鄉的民居、服飾和飲食特點。這個環節的效果很好，學生們能夠主動思考，提出自己的見解。但也有個別學生參與度不高，這可能與課堂管理和學生個體差異有關。今后，我需要在課堂管理上更加細致，同時關注到每個學生的需求，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

課堂提問環節，我試圖通過問題引導學生深入思考，但有的問題可能過于簡單，沒有達到預期的效果。我意識到在提問設計上需要更加巧妙，既要能激發學生的思考，又要符合他們的認知水平。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對自然環境對人類生活影響的認識還不夠深入，需要我在今后的教學中進一步加強這方面的引導。另外，課堂管理方面還有待加強，特別是在學生互動討論時，需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以設計更具啟發性的問題，引導學生更深入地思考。

2.在講授新課環節，增加更多互動環節，如角色扮演、小組競賽等，提高學生的參與度。

3.在鞏固練習環節，對于不同層次的學生，設計不同難度的練習，確保每個學生都能有所收獲。

4.在課堂提問環節，設計更具挑戰性的問題，引導學生進行更深層次的思考。

5.加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中，同時注重學生的個性化需求。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“自然環境對民居、服飾和飲食的影響”，通過這一節課的學習，我們了解到自然環境對于人類生活的各個方面都有著深刻的影響。以下是本節課的要點總結：

1.環境對民居的影響：不同地區的氣候、地形等因素決定了民居的建筑風格和功能。例如，寒冷地區的民居注重保溫，而炎熱地區的民居則注重通風散熱。

2.環境對服飾的影響：服飾的設計往往受到當地氣候、文化等因素的影響。例如，高山地區的居民穿著厚重以抵御寒冷，而沿海地區的居民則穿著輕薄以適應濕潤的氣候。

3.環境對飲食的影響：飲食的多樣性與地域環境密切相關。例如，沿海地區以海鮮為主，而內陸地區則以谷物和蔬菜為主。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課知識的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確答案。

A.寒冷地區的民居特點是什么？

①建筑高大，窗戶小

②建筑低矮，窗戶大

③建筑寬敞，窗戶小

④建筑緊湊，窗戶大

2.簡答題：請簡要說明服飾設計如何受到環境因素的影響。

3.案例分析題：請分析以下案例，并說明自然環境對民居、服飾和飲食的具體影響。

案例一：西藏高原的民居特點。

案例二：海南島的傳統服飾。

案例三：沿海地區的飲食習慣。

請同學們認真作答，檢測結束后我們將一起討論答案。希望大家能夠通過這節課的學習，更加深入地理解自然環境與人類生活的關系。課后作業1.實地觀察作業：

-觀察你所在社區或家鄉的民居、服飾和飲食習慣，記錄下它們的特點，并分析這些特點與當地自然環境的關系。下節課分享你的觀察結果。

2.案例分析作業：

-分析以下案例，并撰寫簡要報告：

案例一：新疆維吾爾族的住宅特點及其與當地氣候的關系。

案例二：四川盆地的服飾特點及其與當地地理環境的關系。

案例三：青藏高原的飲食習慣及其與當地自然條件的適應性。

3.地理知識應用作業：

-設計一個適應特定自然環境的理想民居模型，并說明你的設計理念。例如，設計一個適合熱帶雨林地區的住宅。

4.研究報告作業：

-選擇一個你感興趣的地理區域，研究該地區的民居、服飾和飲食文化，并撰寫一份研究報告。報告應包括以下內容：

-地區簡介

-居民生活方式

-居民服飾特點

-居民飲食習慣

-環境因素與居民生活方式的關系

5.創意設計作業：

-基于你對自然環境與人類生活關系的理解，設計一款具有環保理念的服飾或家居產品，并說明你的設計理念。

示例答案：

1.實地觀察作業：

-觀察到家鄉的民居多為土木結構，屋頂坡度較大，有利于排水，墻體較厚，有利于保溫。服飾上，人們多穿棉麻材質的衣物，適應了當地的氣候特點。

2.案例分析作業：

-新疆維吾爾族的住宅特點包括通風良好、空間寬敞、屋頂平緩等，這些特點與當地干燥的氣候和風力大的環境相適應。

3.地理知識應用作業：

-設計了一個適合熱帶雨林地區的住宅模型，特點是墻體薄，通風好，屋頂采用可調節的斜面，以便雨水迅速流走。

4.研究報告作業：

-地區簡介：云南大理

-居民生活方式：大理白族居民以農業為主，生活節奏較慢。

-居民服飾特點：服飾色彩鮮艷，圖案豐富，體現了白族的文化特色。

-居民飲食習慣：以米飯為主食，喜食酸辣，善于利用當地食材。

5.創意設計作