第12課望階懷壯志登階嘆滄桑——《臺階》教學設計七年級語文下冊同步高效課堂（統編版2024）主備人備課成員設計意圖本節課以《臺階》為教學內容，旨在通過閱讀、鑒賞、寫作等活動，幫助學生深入理解文章的主題思想，提升學生的閱讀能力和寫作技巧。同時，通過探究文章的藝術手法，培養學生的審美情趣，激發學生對文學創作的興趣。核心素養目標分析1.文化理解：引導學生理解文學作品中的人物形象和情感表達，感受傳統文化的內涵。

2.思辨能力：培養學生對文學作品進行批判性閱讀，學會從不同角度分析人物命運和社會現象。

3.語言建構與運用：通過仿寫、擴寫等練習，提升學生的語言表達能力，豐富詞匯，增強語感。

4.審美鑒賞：引導學生欣賞文學作品中的藝術手法，提高審美鑒賞能力，培養藝術素養。

5.創作實踐：鼓勵學生結合所學，創作具有個人特色的文學作品，激發創作潛能。重點難點及解決辦法重點：1.理解《臺階》中的人物形象和主題思想；2.分析文章中的藝術手法，如象征、對比等。

難點：1.深入挖掘文章中的人物心理活動和社會背景；2.學會運用多種閱讀方法，如精讀、略讀等，提高閱讀效率。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解人物形象和主題；2.結合教材中的相關知識點，如文學常識、修辭手法等，講解藝術手法，并通過實例分析幫助學生理解和運用；3.設計層次分明的閱讀任務，逐步引導學生掌握不同的閱讀方法，提高閱讀能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《臺階》課文，以及《七年級語文下冊》教材。

2.輔助材料：準備與《臺階》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描寫農村生活的圖片、相關文學作品的簡介等。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備等，以便展示教學內容和進行互動。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組活動和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于農村生活的視頻片段，引導學生思考農村生活的變遷，激發學生對《臺階》的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于農村題材作品的知識，如《平凡的世界》、《活著》等，回顧與農村生活相關的文學常識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹《臺階》的作者、背景及文章主題，詳細講解文章中的象征、對比等藝術手法。

-舉例說明：選取文章中的典型例子，如臺階的象征意義，分析其表達效果。

-互動探究：引導學生思考文章中的人物形象和主題思想，分組討論，分享各自的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學，選擇一個與農村生活相關的題材，仿寫一段描寫人物或場景的文字。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指出優點和不足，提供修改建議。

4.深入探究（約20分鐘）

-引導學生分析文章中的人物心理活動，如父親對臺階的執著追求，兒子對家庭的責任感等。

-學生活動：分組討論，分析人物心理活動背后的社會背景，如農村家庭的困境、社會變遷等。

-教師指導：引導學生關注人物命運的轉折點，探討其對社會的影響。

5.拓展延伸（約15分鐘）

-學生活動：結合所學，撰寫一篇關于農村生活的短文，表達對農村生活的感悟。

-教師指導：對學生的短文進行點評，鼓勵學生關注社會現實，關注農村發展。

6.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調《臺階》的藝術價值和現實意義。

-學生反思：引導學生思考農村生活與城市生活的差異，以及個人在社會發展中的作用。

7.課后作業（約10分鐘）

-學生活動：根據所學，完成課后作業，如閱讀《臺階》全文，撰寫讀書筆記。

-教師布置：要求學生在課后閱讀《臺階》全文，撰寫一篇不少于800字的讀書筆記，下節課分享閱讀心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-《臺階》作者李銳的其他作品，如《城市之光》、《鄉村八記》等，幫助學生了解作者的創作風格和主題。

-中國農村改革開放以來的發展歷程，通過書籍、紀錄片等資料，讓學生了解農村社會的變遷。

-相關文學作品選段，如魯迅的《故鄉》、沈從文的《邊城》等，對比閱讀，加深對農村題材作品的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《臺階》全文，撰寫讀書筆記，分享閱讀心得，提高閱讀理解能力。

-組織學生觀看關于農村題材的電影或紀錄片，如《鄉村愛情故事》、《天下無賊》等，結合文學作品進行分析討論。

-引導學生關注農村社會問題，如留守兒童、農村教育等，通過社會調查、訪談等形式，深入了解農村現狀。

-設立“農村題材作品閱讀角”，為學生提供更多農村題材的文學作品，擴大閱讀視野。

-邀請作家或學者進行講座，與學生分享農村題材創作的經驗和感悟，激發學生的創作熱情。

-組織學生參與社區服務活動，如支教、環保等，讓學生在實踐中體驗農村生活，增強社會責任感。

-建立班級文學社團，定期舉辦文學交流活動，如讀書分享會、寫作比賽等，提升學生的文學素養。

-利用網絡資源，如在線課程、電子書籍等，為學生提供更多的學習資源，拓寬學習渠道。

-鼓勵學生參與農村題材的文學創作，如短篇小說、散文等，通過寫作實踐，提高文學創作能力。板書設計①本文重點知識點：

-《臺階》

-李銳

-農村生活變遷

-人物形象：父親、兒子

-主題思想：對美好生活的追求與現實的矛盾

②關鍵詞：

-梯子：象征父親對生活的追求，也代表著兒子成長的過程。

-耕地：象征著農村生活的艱辛和希望。

-家：是人物情感依托和精神歸宿。

③重點句子：

-“父親站在臺階上，看著遠處的田野，眼中充滿了期待。”

-“我望著那座老屋，心中充滿了無奈。”

-“我看著父親那佝僂的身軀，心中不禁一陣酸楚。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠正確理解并分析《臺階》中的人物形象和主題思想。

-學生在討論環節能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成良好的互動。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠根據討論內容，清晰、有條理地展示自己的觀點和分析。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識，結合實際案例進行深入分析。

-小組間的討論和交流促進了學生的思維碰撞，提高了學生的綜合分析能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對《臺階》中的人物形象、主題思想和藝術手法有了較好的掌握。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解文章內容，并能運用所學知識進行簡單的分析和評價。

-個別學生在藝術手法的分析上存在困難，需要教師在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在閱讀理解和分析能力上的不足。

-學生在互評環節能夠客觀評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現和隨堂測試中的表現，教師給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的學習信心。

-對于學生在討論和展示環節中存在的問題，教師提