21《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過《楓橋夜泊》一課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和審美情趣。同時，通過課堂活動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為今后學(xué)習(xí)更多古詩詞打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀、解析詩句，增強語言感受力和表達能力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境，理解詩人情感，提升審美情趣。

3.增強文化理解與傳承意識，了解古代詩人生活背景，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，通過問題探究，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌內(nèi)容的理解：重點把握《楓橋夜泊》這首詩的意境和詩人的情感，如通過分析“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”兩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的孤寂與憂愁。

-詩歌的朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生能夠準確地朗讀，如強調(diào)“烏啼”和“霜滿天”的停頓，體會詩句的意境。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意境的感悟：學(xué)生可能難以完全體會古代詩人的情感和意境，難點在于如何幫助學(xué)生通過詩句和背景知識建立情感共鳴。

-詩歌意象的解析：理解詩中的意象如“江楓”、“漁火”等，對于五年級學(xué)生來說，需要教師引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想和想象。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：古代詩人背景資料、詩歌朗誦音頻、相關(guān)圖片和視頻

-教學(xué)手段：教師課件、學(xué)生課本、詩詞卡片、音樂播放器教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段關(guān)于秋天的自然風(fēng)光視頻，提問學(xué)生：“你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？有沒有想過這些景色是如何觸動詩人的心弦，讓他們創(chuàng)作出美麗的詩句呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，提問：“我們之前學(xué)過哪些古詩詞？你們覺得古詩詞有什么特別之處？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示《楓橋夜泊》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并講解詩句的意思，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。

-舉例說明：結(jié)合詩句中的意象，如“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”等，通過具體例子幫助學(xué)生理解詩句的意境。

-互動探究：教師提出問題，如“詩人在詩中表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自的看法。

3.情境體驗（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進行角色扮演，模擬詩人在夜晚泊船楓橋時的情景，讓學(xué)生感受詩人的孤獨與憂愁。

-學(xué)生分組，每組選擇一個詩句進行情景再現(xiàn)，如“月落烏啼霜滿天”，通過動作、表情、語言等方式表現(xiàn)詩句的意境。

4.詩歌朗誦（約10分鐘）

-教師示范朗讀《楓橋夜泊》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們用自己的聲音傳達詩句的情感。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)詩詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的詩句進行填空練習(xí)，如“月落烏啼____，江楓漁火對____。”

-教師指導(dǎo)：對于學(xué)生填空錯誤的詩句，教師及時糾正并講解正確的填法。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《楓橋夜泊》的意境和詩人的情感。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后背誦《楓橋夜泊》，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩句。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代詩人張繼的生平簡介，包括他的詩歌創(chuàng)作背景和主要成就。

-楓橋的歷史文化介紹，如楓橋的位置、歷史變遷以及與詩歌相關(guān)的傳說故事。

-秋季自然景觀的相關(guān)知識，如秋天的氣候特點、動植物的變化等。

-古代詩歌中的“夜泊”意象，探討此類意象在詩歌中的常見用法和象征意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀張繼的其他詩作，如《題破山寺后禪院》，通過對比閱讀，加深對詩人風(fēng)格和情感的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，如楓橋，讓學(xué)生實地感受詩歌中的意境。

-開展“我是詩人”的活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以“夜泊”為主題的詩歌，鍛煉他們的創(chuàng)作能力和想象力。

-設(shè)計“秋天的故事”主題征文，讓學(xué)生結(jié)合《楓橋夜泊》中的意象，創(chuàng)作自己的故事，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生收集更多關(guān)于秋季自然景觀的圖片和文字資料，豐富他們的知識儲備。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討《楓橋夜泊》中“江楓漁火”意象的象征意義，以及它如何體現(xiàn)了詩人的情感和心境。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《楓橋夜泊》

-張繼

-秋夜景色

-孤寂與憂愁

②重點詞句：

-月落烏啼霜滿天

-江楓漁火對愁眠

-暮江吟

-寒山寺

③詩歌意象：

-月

-烏鴉

-霜

-江楓

-漁火

-寒山寺教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《楓橋夜泊》這一課，整體感覺挺順利的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了一段秋天的自然風(fēng)光視頻來吸引學(xué)生的注意力，效果還不錯。學(xué)生們對視頻中的景色很感興趣，討論也很熱烈。我覺得這個方法挺實用的，以后可以多嘗試類似的導(dǎo)入方式。

在講解新課的過程中，我重點講解了詩歌的意境和詩人的情感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩句中的意象理解得比較吃力，比如“月落烏啼霜滿天”，我通過解釋“月落”和“烏啼”的含義，讓他們感受到了詩中的孤寂。但是，我覺得在講解過程中，我還應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解詩句，這樣他們可能更容易產(chǎn)生共鳴。

在互動探究環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩人情感的問題，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們能從不同的角度分析詩歌，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是不太會表達自己的想法，我可能需要在這方面多加引導(dǎo)。

詩歌朗誦比賽是今天的一個亮點，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，朗誦的聲音也很有感染力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在朗誦時對詩句的節(jié)奏把握得不是很好，這可能是因為他們對詩句的理解不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生對詩句的理解程度。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解新課的過程中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助他們更好地理解詩句。

2.加強對詩句情感的引導(dǎo)，通過多種方式讓學(xué)生深入感受詩人的情感。

3.在詩歌朗誦比賽中，提供更多的示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握詩句的節(jié)奏。

4.鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，如閱讀更多古詩詞，進行詩歌創(chuàng)作等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀張繼的其他詩作，如《題破山寺后禪院》、《送友人》等，通過對比閱讀，了解張繼的詩歌風(fēng)格和情感表達。

-收集有關(guān)楓橋的歷史資料和傳說故事，了解楓橋的歷史文化背景，以及詩人在詩中所描繪的景象。

-觀看與《楓橋夜泊》相關(guān)的紀錄片或影視作品，如《楓橋夜泊》電影片段，通過視聽感受加深對詩歌意境的理解。

-查閱關(guān)于唐代詩歌的背景知識，了解唐代社會風(fēng)貌、文學(xué)藝術(shù)特點等，為理解詩歌提供更廣闊的背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一項或多項進行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵他們在課后自主閱讀和探索。

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍或資料，如《唐詩三百首》、《楓橋夜泊》解讀等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以隨時向教師請教，教師應(yīng)耐心解答。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課堂所學(xué)相結(jié)合，撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步提高對古詩詞的鑒賞能力，增強文化自信和審美情趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于詩歌的意境和詩人的情感表達有較好的理解和感受。

-朗讀比賽中，學(xué)生們能夠準確把握詩句的節(jié)奏，表達出詩中的孤寂與憂愁。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，從不同角度分析詩歌，展現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生們的小組討論成果豐富，對詩歌的意象和情感有了更深入的理解。

-每個小組都能提出有見地的觀點，如對“江楓漁火”意象的象征意義進行了深入的探討。

-學(xué)生們在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠聽取其他小組的意見。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生們的詩歌背誦情況良好，大部分學(xué)生能夠熟練背誦《楓橋夜泊》。

-測試中，學(xué)生對詩句的理解正確率較高，能夠正確解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象。

-在分析詩歌情感和意境方面，部分學(xué)生存在一定的困難，需要教師在課后進行個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生們普遍反映，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對古詩詞有了更深的興趣，希望能夠?qū)W習(xí)更多類似的詩歌。

-部分學(xué)生提出，希望教師在今后的教學(xué)中能夠提供更多關(guān)于古代詩人背景和詩歌創(chuàng)作背景的知識。

5.教師評