送你一朵小紅花：贊美他人（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會主備人備課成員設計意圖本節課旨在引導學生學會欣賞他人、贊美他人，培養學生的良好品質和社交能力。通過結合課本中關于人際交往的知識，讓學生在現實生活中學會與人相處，增進友誼，構建和諧校園。核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，學會傾聽、理解和尊重他人。

2.增強學生的審美意識，學會發現和欣賞他人的優點。

3.提升學生的情感表達能力和道德素養，形成積極向上的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了基本的道德規范和人際交往原則，對尊重他人、禮貌待人有一定的認識。但在實際生活中，如何具體運用這些知識來贊美他人，可能還缺乏實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對人際交往和情感表達有著濃厚的興趣，他們愿意嘗試新事物，但同時也表現出一定的羞澀和保守。學生們的學習能力參差不齊，有的學生善于表達，有的則較為內向。學習風格上，有的學生喜歡通過小組討論來學習，有的則更喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在贊美他人時可能會遇到以下困難：如何找到恰當的贊美方式，避免過度或不當的贊美；如何在贊美他人時保持真誠，不流于形式；如何在贊美他人時考慮到對方的感受，避免讓對方感到尷尬或不舒服。此外，部分學生可能因為性格內向或缺乏自信，在贊美他人時感到困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：贊美他人的視頻案例、網絡上的贊美名言和故事。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、小組競賽。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于贊美他人的視頻，并思考如何在日常生活中進行真誠的贊美。

設計預習問題：圍繞“贊美他人的技巧”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何識別他人的優點？”“贊美他人時需要注意哪些事項？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺的互動區查看學生的提問和討論情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解贊美他人的基本原則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何將贊美與鼓勵相結合。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字或圖片形式分享自己的預習心得。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“贊美他人”的課題，激發學生的學習興趣。例如，播放一個關于贊美他人帶來積極影響的短片。

講解知識點：詳細講解贊美他人的技巧，結合實例幫助學生理解。如，講解贊美他人的真誠性、具體性和適度性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情境模擬等活動，讓學生在實踐中掌握贊美他人的技能。例如，小組討論如何在不同場合贊美他人，角色扮演贊美他人的對話。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能詢問如何在贊美他人時避免過度。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情境模擬等活動，體驗贊美他人的知識應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“贊美他人”的課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，要求學生寫一篇關于贊美他人的日記或小故事。

提供拓展資源：提供與“贊美他人”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一本關于人際交往的書籍。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在贊美他人時可以改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀推薦的書籍，并嘗試在日常生活中實踐贊美他人的技巧。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在贊美他人時的進步和需要改進的地方。教學資源拓展1.拓展資源：

-《人際溝通與禮儀》：這本書詳細介紹了人際交往的基本原則和技巧，包括贊美他人的藝術，適合學生深入了解人際溝通的重要性。

-《非暴力溝通》：通過學習非暴力溝通的四個步驟，學生可以學會如何以更加和諧和有效的方式贊美他人，避免沖突和誤解。

-《心理學中的贊美》：探討心理學角度的贊美，分析贊美對個人和社會的影響，幫助學生理解贊美的深層次意義。

-《溝通的藝術》：介紹溝通的基本原則和技巧，包括如何傾聽、如何表達，以及如何在贊美他人時保持真誠和尊重。

2.拓展建議：

-觀看TED演講：“如何贊美他人”等主題的演講，通過專家的觀點和實例，拓寬學生的視野。

-組織校園內的“贊美他人”主題活動，如“一周贊美挑戰”，鼓勵學生在日常生活中發現并贊美他人。

-安排學生參與社區服務活動，如敬老院探訪，讓學生在實踐中學習如何用贊美的話語溫暖他人。

-開展“贊美他人”的寫作活動，讓學生通過寫作練習，學會如何用文字表達對他人的贊美。

-邀請心理學專家或溝通技巧培訓師進行講座，讓學生在專業人士的指導下提升贊美他人的能力。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，分享贊美他人的故事和技巧，擴大學生的影響力。

-鼓勵學生閱讀相關書籍和文章，如《贊美是一門藝術》、《贊美改變人生》等，通過閱讀提升自己的贊美能力。

-組織角色扮演游戲，讓學生模擬不同的贊美場景，通過實踐提高贊美他人的技巧。

-安排學生參與辯論賽，針對“贊美他人是否重要”等話題進行辯論，增強學生的思辨能力和表達能力。

-開展“贊美他人”的繪畫或攝影比賽，通過藝術形式表達對他人贊美之情，培養學生的審美能力和創造力。

-鼓勵學生參與志愿服務，如支教、環?；顒拥?，通過實際行動傳遞贊美和正能量。

-安排學生進行小組研究，探討贊美在不同文化背景下的差異和共性，拓寬學生的國際視野。

-利用學校資源，如圖書館、心理咨詢中心等，為學生提供更多的學習和支持。

-鼓勵學生撰寫贊美他人的日記，記錄自己在日常生活中贊美他人的經歷和感受，促進自我反思和成長。教學反思與總結今天這節課，我們學習了如何贊美他人，這個話題對于同學們來說既實用又具有挑戰性。我想，通過這節課，我們都有所收獲，但同時也暴露出一些問題，下面我就來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過播放視頻、組織角色扮演、進行小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這些方法收到了一定的效果，學生們在課堂上表現得非?；钴S，參與度很高。但是，我也發現，有些學生可能因為性格內向或者不善于表達，在小組討論和角色扮演中顯得有些拘謹。這說明，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更加多樣化的教學活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

其次，關于教學策略，我注重了理論與實踐的結合。例如，在講解贊美他人的技巧時，我不僅介紹了理論知識，還通過具體的案例讓學生學會如何在實際生活中運用這些技巧。這種策略使得學生在理解理論知識的同時，也能夠提高自己的實踐能力。不過，我也意識到，有些學生可能對理論知識的理解還不夠深入，因此在今后的教學中，我需要加強對理論知識的講解和深化，確保學生能夠全面掌握。

在教學管理方面，我盡量營造一個和諧、積極的學習氛圍。我發現，當學生們在一個良好的環境中學習時，他們的學習效果會更好。但是，也有時候會出現紀律問題，比如有的學生會在課堂上分心，或者有些小組討論變得過于熱鬧。針對這些問題，我需要在今后的教學中更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要學會適時地調整教學節奏，讓課堂氛圍既活躍又有序。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們在贊美他人的技巧上有了明顯的提高，比如能夠更加真誠地表達自己的贊美之情，也能夠更加恰當地選擇贊美的方式。在情感態度上，學生們更加懂得了如何去欣賞他人，如何用贊美的話語去溫暖他人的心靈。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生可能因為缺乏自信，在贊美他人時顯得有些猶豫不決。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。課堂在今天的課堂上，我通過多種方式對學生的學習情況進行評價，以下是我對課堂評價的具體分析：

1.提問評價：

-在講解贊美他人的技巧時，我通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，我詢問學生：“你們認為真誠的贊美應該具備哪些特點？”通過他們的回答，我了解到大部分學生能夠理解贊美需要真誠、具體和適度。

-在小組討論環節，我提問各小組的代表，讓他們分享討論成果。這不僅能檢驗學生的理解能力，還能促進他們之間的交流和合作。

2.觀察評價：

-在角色扮演活動中，我觀察學生的表現，注意他們的表情、語氣和肢體語言。通過觀察，我發現有些學生在贊美他人時顯得有些緊張，這可能是由于缺乏自信。因此，我在課后與學生進行交流，鼓勵他們勇敢地表達自己。

-在課堂討論中，我關注每個學生的參與度，特別是那些平時不太愛發言的學生。我發現，通過小組合作和鼓勵，他們也能夠積極參與討論，提出自己的觀點。

3.測試評價：

-為了檢驗學生對本節課知識點的掌握，我設計了一套小測驗。測試內容包括選擇題、判斷題和簡答題，涵蓋了贊美他人的技巧、原則和注意事項。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但在實際操作中，他們可能還需要更多的練習。針對這一點，我計劃在今后的教學中增加實踐環節，讓學生在實際情境中運用所學知識。

4.課堂互動評價：

-在課堂互動環節，我鼓勵學生提出問題，并對他們的問題給予解答。這種互動不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提高他們的提問和思考能力。

-我還注意到，在小組討論和角色扮演中，學生們能夠相互尊重、積極合作，這體現了他們在人際交往方面的進步。

5.反饋評價：

-在課堂結束前，我向學生們反饋了他們的表現，表揚了做得好的地方，同時也指出了需要改進的地方。例如，對于在贊美他人時顯得緊張的學生，我建議他們在日常生活中多練習，提高自己的自信。

-我還鼓勵學生們在課后繼續學習，通過閱讀相關書籍、觀看視頻等方式，提升自己的贊美技巧。典型例題講解1.例題：

小明在班級活動中表現突出，獲得了大家的認可。以下哪種贊美方式最為恰當？

A.“小明，你真是個好學生?！?/p>

B.“小明，你的努力我們都看在眼里，真的很棒！”

C.“小明，你總是能帶領我們走向成功?！?/p>

D.“小明，你太聰明了，每次都能解決難題?！?/p>

答案：B

說明：選項B中的贊美既具體又真誠，能夠體現出小明在班級活動中的努力和貢獻，同時也避免了過度贊美。

2.例題：

小紅在學校的演講比賽中獲得了第一名。以下哪種贊美方式最為得體？

A.“小紅，你的演講太棒了，我為你驕傲！”

B.“小紅，你的聲音真好聽，演講技巧也一流?！?/p>

C.“小紅，你這次演講真的很成功，我們都很佩服你。”

D.“小紅，你的成績一直很好，這次演講更是證明了你的實力?！?/p>

答案：C

說明：選項C中的贊美既肯定了小紅在演講比賽中的成績，又表達了對她的佩服之情，是一種恰當的贊美方式。

3.例題：

小王在幫助同學解決問題時，以下哪種贊美方式最為貼切？

A.“小王，你真是個樂于助人的人。”

B.“小王，你幫同學解決問題，真是我們班的榜樣?！?/p>

C.“小王，你的聰明才智讓問題迎刃而解?！?/p>

D.“小王，你總是能找到最合適的解決辦法?！?/p>

答案：B

說明：選項B中的贊美既肯定了小王樂于助人的品質，又將他作為班級的榜樣，是一種鼓勵和激勵的方式。

4.例題：

小李在班級的才藝展示中表演了一首歌曲，以下哪種贊美方式最為恰當？

A.“小李，你的歌聲真好聽，我們都陶醉了?！?/p>

B.“小李，你的歌曲選擇得很棒，很有品味?！?/p>

C.“小李，你的表演非常出色，讓我們感受到了音樂的魅力?！?/p>

D.“小李，你唱歌的樣子真帥，我們都為你鼓掌?！?/p>

答案：C

說明：選項C中的贊美既表達了對小李表演的認可，又強調了音樂的魅力，是一種全面而恰當的贊美方式。

5.例題：

小張在班級的籃球比賽中表現出色，以下哪種贊美方式最為得體？

A.“小張，你投籃的技術真是無人能敵。”

B.“小張，你的團隊精神讓我們感到驕傲。”

C.“小張，你的籃球技巧真是讓我們大開眼界?！?/p>

D.“小張，你每次都能帶領我們贏得比賽，你是我們班的英雄?！?/p>

答案：D

說明：選項D中的贊美既肯定了小張在籃球比賽中的出色表現，又將他視為班級的英雄，是一種充滿敬意和激勵的贊美方式。內容邏輯關系①贊美他人的原則：

-真誠性：贊美要發自內心，不虛偽