2024-2025學年高中物理第二章機械振動6受迫振動共振教學實錄新人教版選擇性必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中物理第二章機械振動6受迫振動共振教學實錄新人教版選擇性必修第一冊設計思路本課設計旨在讓學生通過實驗探究受迫振動的規律，理解共振現象及其應用。課程結合課本內容，通過演示實驗和小組合作探究，讓學生自主發現受迫振動的特征，掌握共振條件，并了解其在工程實際中的應用。教學過程中注重引導學生運用物理知識解釋現實問題，培養實踐能力和創新思維。核心素養目標分析本節課旨在培養學生科學探究能力，通過實驗探究受迫振動和共振現象，提升學生的實驗操作技能、數據分析能力和問題解決能力。同時，引導學生理解物理現象背后的科學原理，增強科學思維和科學態度，激發學生對物理學科的興趣和探索精神。教學難點與重點1.教學重點

-理解受迫振動的概念及其特點，包括振動頻率由驅動力的頻率決定。

-掌握共振現象的條件，即驅動力的頻率等于系統的固有頻率時，振動幅度達到最大。

-理解共振在實際應用中的意義，如共振放大、共振篩分等。

2.教學難點

-受迫振動頻率與驅動頻率的關系：學生可能難以理解為什么系統的振動頻率總是等于驅動力的頻率，而與其固有頻率無關。

-共振條件的判斷：學生可能難以準確判斷何時會發生共振，尤其是在復雜系統或非線性系統中。

-共振現象的應用分析：學生可能難以將共振現象與實際工程問題相結合，理解其應用的具體原理和影響。教學資源-軟硬件資源：物理實驗平臺、電腦、投影儀、示波器、彈簧振子、砝碼、共振箱、音叉、驅動器

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：教學課件、實驗視頻、在線實驗模擬軟件

-教學手段：多媒體教學、實驗演示、小組討論、課堂提問教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于橋梁因共振而倒塌的新聞視頻，引發學生對共振現象的好奇和思考。

2.提出問題：為什么橋梁會因共振而倒塌？共振現象是否可以應用于實際生活中？

3.引導學生回顧振動和頻率的概念，為受迫振動和共振的學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.受迫振動：介紹受迫振動的定義，通過演示實驗（如彈簧振子受到周期性驅動力作用）展示受迫振動的特點。

2.受迫振動頻率：講解受迫振動頻率與驅動頻率的關系，強調振動頻率總是等于驅動力的頻率。

3.共振現象：介紹共振現象，通過實驗演示共振現象，如共振箱中的音叉振動。

4.共振條件：講解共振條件，即驅動力的頻率等于系統的固有頻率。

5.共振應用：列舉共振在實際應用中的例子，如共振篩分、共振放大等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：針對共振現象提出問題，如“如何判斷共振是否發生？”、“共振現象在工程中有什么應用？”等。

2.課堂練習：發放練習題，要求學生在規定時間內完成，教師巡視指導。

3.學生展示：請學生展示自己的解題過程，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：受迫振動和自由振動的區別是什么？

2.提問：共振現象在工程中有什么作用？

3.提問：如何利用共振現象提高系統的振動效率？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：受迫振動和共振現象在生活中有哪些應用？

2.學生回答：學生舉例說明共振現象在生活中的應用，如汽車懸掛系統、建筑結構等。

3.教師總結：共振現象在工程實際中的應用非常廣泛，需要我們掌握共振條件和應用方法。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何利用共振現象提高系統的振動效率？

2.學生討論：學生分組討論，提出提高振動效率的方法，如調整驅動力的頻率、改變系統固有頻率等。

3.教師總結：提高振動效率的方法有多種，需要根據實際情況進行選擇和調整。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調受迫振動和共振現象的重要性和應用價值。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解受迫振動的概念和特點：通過本節課的學習，學生能夠明確受迫振動是指在外部周期性驅動力作用下，系統產生的振動，且其頻率等于驅動力的頻率。

2.掌握共振現象及其條件：學生能夠理解共振現象發生時，系統振動的幅度達到最大，并能夠識別出共振的條件，即驅動力的頻率與系統的固有頻率相等。

3.理解共振的應用：學生能夠了解共振現象在工程中的應用，如共振篩分、共振放大等，認識到共振在提高系統效率和解決實際工程問題中的重要性。

4.實驗操作能力提升：通過參與實驗演示和操作，學生能夠熟練使用物理實驗儀器，提高實驗操作技能。

5.科學探究能力培養：學生在實驗探究過程中，學會觀察、分析、歸納和總結，培養科學探究的能力。

6.問題解決能力提高：學生能夠將所學知識應用于解決實際問題，如設計一個能夠有效篩分不同大小顆粒的系統。

7.團隊合作意識增強：在小組討論和合作探究的過程中，學生能夠學會與他人溝通、協作，提高團隊協作能力。

8.創新思維能力培養：學生在討論共振現象的應用時，能夠提出自己的觀點和創新性想法，培養創新思維能力。

9.科學素養提升：通過學習受迫振動和共振現象，學生能夠更好地理解物理學的基本原理，提升科學素養。

10.學習興趣和積極性提高：本節課結合實際生活中的實例，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環節設計了一個新聞視頻，初衷是想激發學生的興趣，但是感覺效果并不理想。有些學生雖然被視頻吸引，但似乎對共振現象的本質理解還不夠深入。我應該在視頻后加入一些引導性的問題，讓學生在觀看的同時就開始思考。

在講授新課的過程中，我發現學生對受迫振動和共振現象的理解有一定的難度，尤其是在共振條件的判斷上。我可能需要更加細致地講解，通過更直觀的實驗或者更簡單的例子來幫助學生理解。比如，我可以用彈簧振子和音叉的共振實驗來演示，讓學生看到振動幅度最大時的具體情況。

鞏固練習環節，我給了學生一些練習題，但是反饋來看，他們對共振現象的應用題理解不夠。我意識到，我在講解應用題時可能過于簡略，沒有充分展示解題思路。今后，我會更加注重解題步驟的詳細講解，讓學生明白如何將理論知識應用到實際問題中。

課堂提問環節，雖然我提了一些問題，但學生的回答并不活躍。這可能是因為他們對問題不夠熟悉，或者是擔心回答錯誤。我應該在提問前做一些鋪墊，讓學生對問題有更多的思考空間，并且要鼓勵他們大膽發言，即使回答不正確，也要給予肯定和引導。

在教學過程中，我也發現了一些管理上的問題。比如，有些學生注意力不集中，我在管理課堂紀律時可能過于嚴厲，導致部分學生產生了逆反心理。我需要更加靈活地管理課堂，既要維持秩序，又要營造一個輕松的學習氛圍。

針對存在的問題，我提出以下改進措施：

1.優化導入環節，加入更深入的引導性問題，提高學生的參與度。

2.在講授新課時，注重對重難點的細致講解，結合實驗和實例，幫助學生理解。

3.在鞏固練習環節，提供更多樣化的練習題，并注重解題思路的講解。

4.在課堂提問環節，創造一個鼓勵學生發言的環境，提高他們的自信心。

5.在課堂管理上，更加注重與學生的溝通，營造積極向上的學習氛圍。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《機械振動在工程中的應用》這篇文章，介紹了機械振動在橋梁、建筑、機械等領域的應用，以及如何通過設計避免共振帶來的危害。

-視頻資源：《共振現象的奧秘》視頻，通過動畫和實驗演示，深入淺出地講解了共振現象的產生原因、條件及其應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關文章，了解機械振動在工程中的應用實例，以及如何在實際工程中避免共振。

-觀看視頻資源，通過直觀的演示加深對共