2023-2024學(xué)年語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版三年級下冊語文教材為基礎(chǔ)，圍繞“春天”這一主題，通過閱讀、寫作、口語表達(dá)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注生活的情感態(tài)度；提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力和語言運(yùn)用能力；促進(jìn)學(xué)生在合作交流中提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容，把握春天的特點(diǎn)。例如，通過閱讀《春》一文，引導(dǎo)學(xué)生識別并描述春天的景象，如“草長鶯飛”、“花開滿園”等，以增強(qiáng)學(xué)生對春天形象的理解。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。以《詠柳》為例，分析詩人如何運(yùn)用這些手法描繪柳樹，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果。

-重點(diǎn)三：提升學(xué)生的寫作能力。通過仿寫《春》中的句子，如“春風(fēng)又綠江南岸”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解古詩的意境。以《詠柳》為例，幫助學(xué)生理解“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的深層含義，體會(huì)古詩的意境美。

-難點(diǎn)二：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可能難以把握修辭手法的運(yùn)用，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文中的例子，逐步掌握修辭手法。

-難點(diǎn)三：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生可能難以流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版三年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪春天景色的圖片、視頻，以及《春》、《詠柳》等詩歌的背景音樂，增強(qiáng)課堂氛圍。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放閱讀桌椅，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的景象，激發(fā)學(xué)生對春天的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的春天相關(guān)的成語、詩句，如“春暖花開”、“草長鶯飛”等，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《春》一文，講解春天的特點(diǎn)，如萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等。

-分析《詠柳》中的比喻、擬人修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的美感。

-舉例說明：

-通過《春》中的句子“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)。

-以《詠柳》為例，講解“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的深層含義。

-互動(dòng)探究：

-學(xué)生分組討論，分享自己對春天景色的描繪，教師巡視指導(dǎo)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：春天里，哪些事物可以用來比喻人的品質(zhì)？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生嘗試仿寫《春》中的句子，如“春風(fēng)又綠江南岸”，鍛煉寫作能力。

-學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于春天的小詩，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-教師指導(dǎo)：

-教師對學(xué)生的仿寫和創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：春天里，我們還可以做些什么來保護(hù)環(huán)境？

-學(xué)生分組討論，提出自己的建議，如植樹造林、節(jié)約用水等。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)到的主要修辭手法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《春》一文，思考文中描繪的春天景象，并嘗試用圖畫的形式表達(dá)出來。

-預(yù)習(xí)下一課《夏》的內(nèi)容，了解夏天的特點(diǎn)。

教學(xué)過程結(jié)束。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春天的詩歌：收集并介紹《春曉》、《江畔獨(dú)步尋花》等古代詩人描寫春天的詩作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的文化內(nèi)涵。

-春天的自然知識：搜集關(guān)于春天植物生長、動(dòng)物遷徙等自然現(xiàn)象的科普資料，幫助學(xué)生了解春天的自然規(guī)律。

-春天的民俗活動(dòng)：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、元宵節(jié)等與春天相關(guān)的民俗活動(dòng)，讓學(xué)生了解春天的傳統(tǒng)文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的《柳樹下的夢》等與春天主題相關(guān)的童話故事，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行春游日記的寫作練習(xí)，記錄觀察到的春天景色和感受，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫、手工藝品制作等活動(dòng)，以春天的主題為創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：安排學(xué)生參與社區(qū)植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-家校合作拓展：鼓勵(lì)家長陪同孩子一起觀察春天，記錄家庭生活中的春天變化，通過家?；?dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-科學(xué)探究拓展：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的生長過程，探究春天植物生長的原理。

-歷史文化拓展：通過研究古代詩詞中描寫春天的作品，了解中國古代對春天的審美觀念和文化傳承。七、典型例題講解1.例題：

-課文《春》中提到：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！闭堄矛F(xiàn)代漢語解釋這句詩的意思。

答案：這句詩的意思是：二月里，草長得很茂盛，黃鶯在空中飛翔，河堤上的楊柳被春天的煙霧籠罩，顯得格外迷人。

2.例題：

-《詠柳》一詩中，“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”運(yùn)用了什么修辭手法？請解釋其表達(dá)效果。

答案：這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法。將春風(fēng)比作剪刀，形象地描繪了春風(fēng)吹動(dòng)柳葉，使柳條變得細(xì)長柔美的景象，增強(qiáng)了詩句的生動(dòng)性和形象性。

3.例題：

-請根據(jù)《春》一文，描述一下你心目中的春天景象。

答案：春天來了，萬物復(fù)蘇。小草從土里鉆出來，綠油油的；花兒爭相開放，五彩斑斕；小鳥在枝頭歡快地歌唱；孩子們在公園里放風(fēng)箏，笑聲不斷。

4.例題：

-《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了怎樣的畫面？

答案：這句詩描繪了一棵高大的柳樹，樹干如碧玉般光滑，無數(shù)條嫩綠的柳枝垂下來，宛如綠色的絲帶。

5.例題：

-在《春》這篇文章中，作者使用了哪些修辭手法來描繪春天的景象？

答案：作者在《春》中使用了擬人、比喻、排比等修辭手法。如“春雨貴如油”中的擬人，“草長鶯飛二月天”中的比喻，“春風(fēng)又綠江南岸”中的排比，生動(dòng)形象地描繪了春天的美麗景色。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-春天的景象：草長鶯飛、花開滿園、春風(fēng)拂面

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-詩歌意境：《詠柳》中的柳樹形象、《春》中的春天景象

②重點(diǎn)詞句：

①《春》

-草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

-春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

②《詠柳》

-不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

-碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

③教學(xué)環(huán)節(jié)提示：

①導(dǎo)入：春天的特點(diǎn)

②新課呈現(xiàn)：春天的景象、修辭手法

③鞏固練習(xí)：運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作

④拓展延伸：春天的文化、自然知識

⑤總結(jié)反思：春天的美好、學(xué)習(xí)收獲教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們通過《春》和《詠柳》這兩篇課文，帶領(lǐng)學(xué)生們一起感受了春天的美好，學(xué)習(xí)了詩歌的寫作手法。在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我想分享一下自己的感受和思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示春天的圖片和視頻，學(xué)生們很快就被吸引了過來，他們對春天的景象表現(xiàn)出濃厚的興趣。這也讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這句詩時(shí)，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，嘗試用不同的方式表達(dá)這句詩的意思，這極大地提高了他們的參與度。

不過，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解修辭手法時(shí)，有的學(xué)生理解起來有些吃力。我意識到，對于三年級的學(xué)生來說，直接講解修辭手法可能還不夠直觀，我應(yīng)該在講解時(shí)結(jié)合具體例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受和領(lǐng)悟。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問題。我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，同時(shí)也需要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的監(jiān)督。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在閱讀理解、寫作表達(dá)、審美鑒賞等方面都有所提高。尤其是在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出很大的進(jìn)步。

然而，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在口語表達(dá)上仍然不夠自信，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生對于古詩的意境理解還不夠深入，我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。