十幾減9（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數學北京版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）十幾減9（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數學北京版設計意圖本節課通過引導一年級學生進行十幾減9的計算練習，旨在幫助學生掌握基本的減法運算方法，提高學生的數學運算能力。結合北京版教材，通過具體實例和游戲互動，激發學生的學習興趣，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學運算能力、邏輯推理能力和解決問題的能力。通過十幾減9的計算練習，學生能夠理解減法的意義，發展數感，學會運用不同的策略進行計算，提升數學思維品質，同時培養學生在實際情境中運用數學知識解決問題的能力。學情分析一年級下冊的學生正處于數學學習的初級階段，他們對數學概念的理解還比較初步，但對數字和簡單的數學運算有一定的興趣。在知識層面，學生已經掌握了10以內的加減法，對數的順序和10以內數的組成有一定的認識。然而，對于十幾減9這樣的計算，學生可能會遇到一些困難，因為需要從十位減去9，這對于剛接觸兩位數的學生來說是一個挑戰。

在能力方面，學生的抽象思維能力尚在發展階段，他們需要通過具體實例和操作活動來理解抽象的數學概念。學生在解決問題的能力上，可能還缺乏策略性和靈活性，對于需要步驟和邏輯推理的減法運算可能不太適應。

在素質方面，學生的注意力集中時間有限，他們可能需要通過游戲和互動來保持學習的興趣。此外，學生的合作意識和溝通能力也在培養之中，這對于小組合作解決問題是有益的。

行為習慣上，學生在課堂上可能表現出注意力不集中、動作過多等問題，這可能會影響他們的學習效果。因此，教學設計需要考慮如何通過有趣的活動和互動來吸引學生的注意力，同時培養學生的自律性和專注力。

綜合來看，本節課的教學設計需要考慮到學生的認知特點、能力水平以及行為習慣，通過設計富有挑戰性且有趣的教學活動，幫助學生逐步掌握十幾減9的計算方法，同時培養他們的數學思維和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《北京版一年級下冊數學》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如數字卡片、減法操作圖等。

3.教學工具：準備計數器、算盤等輔助教學工具，幫助學生直觀理解減法運算。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置小組合作區域，確保教學空間寬敞、明亮。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于減法運算的動畫視頻，并完成簡單的減法練習。

設計預習問題：圍繞十幾減9的減法運算，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你能用不同的方法來計算12-9嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，如通過在線測試或預習筆記的提交來檢查。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解減法運算的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試不同的減法計算方法。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事引入，如“小動物們要分糖果，每個動物要分9顆，看看他們一共有多少顆糖果”，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解十幾減9的減法運算方法，結合實例幫助學生理解，如使用計數器或算盤進行操作。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的減法計算方法，如“12-9，先從10中減去9得到1，再加上2得到3”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導，如“為什么我們要從十位開始減呢？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同的減法計算方法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解十幾減9的減法運算。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握減法運算。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據十幾減9的減法運算，布置適量的課后作業，如完成課本上的練習題。

提供拓展資源：提供與減法運算相關的拓展資源，如數學游戲網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出錯誤的原因并提供正確的解題方法。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如嘗試解決更復雜的減法問題。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如記錄解題過程中遇到的問題和解決方案。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的十幾減9的減法運算知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.數學運算能力提升

學生在掌握十幾減9的減法運算方法后，能夠獨立完成類似的計算題目。他們通過課堂活動和實踐練習，學會了從十位開始減的方法，能夠正確進行十位和個位的借位操作。例如，在課后作業中，學生能夠正確計算19-9=10，28-9=19等題目，這表明他們的數學運算能力得到了顯著提升。

2.數感增強

學生在本節課中通過多次的減法練習，對數的概念有了更深的理解。他們能夠感知到數字之間的差異，理解數位的意義，例如在減法運算中能夠區分十位和個位，并正確處理借位。這種數感的增強有助于學生在以后的學習中更好地理解更復雜的數學概念。

3.思維能力發展

4.自主學習能力提高

學生在預習環節通過自主閱讀預習資料，能夠提前了解將要學習的內容，為課堂學習做好準備。在課堂上，學生積極參與討論和活動，展現出自主學習的能力。課后，學生能夠獨立完成作業，并利用拓展資源進行深入學習，這表明他們的自主學習能力得到了顯著提高。

5.團隊合作意識加強

在小組討論和合作學習活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在討論中互相啟發，共同解決問題，這有助于培養他們的團隊合作意識和溝通能力。例如，在小組活動中，學生可能會分享自己的減法計算方法，并從同伴那里學習到新的思路。

6.學習興趣和積極性提升

7.應對困難的能力增強

在遇到困難時，學生能夠通過小組討論或向老師求助來解決問題。他們在解決難題的過程中，學會了如何面對挑戰，如何尋求幫助，這種應對困難的能力對于他們未來的學習生活具有重要意義。典型例題講解1.例題：15-9=?

解答：首先，我們從十位開始減，15的十位是1，減去9，由于1小于9，我們需要從個位借位。個位原來是5，借位后變成4，十位變成0。然后，我們在個位上減去9，得到4-9=-5。由于個位不夠減，我們需要再次從十位借位，十位變成10，個位變成14。最后，14-9=5。所以，15-9=6。

2.例題：26-9=?

解答：從十位開始減，26的十位是2，減去9，需要從個位借位。個位原來是6，借位后變成5，十位變成1。然后，我們在個位上減去9，得到5-9=-4。由于個位不夠減，我們需要再次從十位借位，十位變成10，個位變成15。最后，15-9=6。所以，26-9=17。

3.例題：34-9=?

解答：從十位開始減，34的十位是3，減去9，需要從個位借位。個位原來是4，借位后變成3，十位變成2。然后，我們在個位上減去9，得到3-9=-6。由于個位不夠減，我們需要再次從十位借位，十位變成10，個位變成13。最后，13-9=4。所以，34-9=25。

4.例題：47-9=?

解答：從十位開始減，47的十位是4，減去9，需要從個位借位。個位原來是7，借位后變成6，十位變成3。然后，我們在個位上減去9，得到6-9=-3。由于個位不夠減，我們需要再次從十位借位，十位變成10，個位變成16。最后，16-9=7。所以，47-9=38。

5.例題：58-9=?

解答：從十位開始減，58的十位是5，減去9，需要從個位借位。個位原來是8，借位后變成7，十位變成4。然后，我們在個位上減去9，得到7-9=-2。由于個位不夠減，我們需要再次從十位借位，十位變成10，個位變成17。最后，17-9=8。所以，58-9=49。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本第XX頁的練習題，包括十幾減9的計算練習題，如15-9、26-9、34-9等。

2.選擇2道題進行計算，并嘗試用不同的方法（如畫圖、計數器等）來驗證你的答案。

3.思考并回答以下問題：為什么減法運算中需要借位？借位的規則是什么？

4.設計一個簡單的減法游戲，讓學生在游戲中練習十幾減9的減法運算。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.對于計算錯誤，不僅要指出錯誤答案，還要分析錯誤原因，如是否忘記了借位規則，或者是否混淆了數位。

3.對于正確答案，給予積極的評價，并鼓勵學生在不同的題目中嘗試不同的解題方法。

4.對于設計減法游戲的學生，評價其創意和游戲設計的合理性，同時提供改進建議，如增加難度或改進游戲規則。

5.針對學生的作業情況，進行以下分類反饋：

-對于基礎題目的完成情況，檢查學生是否掌握了十幾減9的減法運算方法，是否能正確進行十位和個位的借位。

-對于拓展題目的完成情況，評估學生是否能夠靈活運用所學知識，是否有創新性的解題方法。

-對于問題回答的完成情況，檢查學生是否理解了減法運算中的借位規則，以及是否能將理論知識與實際問題相結合。

6.鼓勵學生在反饋后進行自我反思，思考如何改進自己的解題方法，提高計算速度和準確性。

7.對于需要進一步指導的學生，安排個別輔導時間，針對性地進行輔導，幫助學生克服學習中的困難。

8.定期召開家長會，與家長溝通學生的作業完成情況，共同探討如何更好地促進學生的學習進步。

9.在下一節課開始時，組織學生進行作業分享，讓學生展示自己的解題方法和設計的小游戲，促進同學之間的交流和合作。板書設計①本文重點知識點：

-十幾減9

-十位減9

-個位借位

-計算步驟

②重點詞句：

-十幾減9