25《憶讀書》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：統編版語文五年級上冊

內容：《憶讀書》課文，學習作者冰心的讀書經歷和讀書感悟，理解讀書對于個人成長的重要性，體會作者的文字表達和情感態度。通過課文學習，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美能力和思維品質。通過學習《憶讀書》，學生能夠感受作者對讀書的熱愛，增強對傳統文化的認同感；同時，通過品味語言，提升審美鑒賞能力；在分析作者觀點時，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備一定的閱讀基礎，能夠理解簡單的文言文和現代文，對記敘文有初步的認識。在寫作方面，學生能夠運用基本的句式和段落，但寫作內容可能較為單一，缺乏深度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對閱讀有基本的興趣，但不同學生對書籍的喜好可能有所不同，有的喜歡故事性強的書籍，有的則更傾向于科普類。學生的理解能力在逐漸增強，能夠從課文中提取信息，但分析能力和批判性思維仍需培養。學習風格上，部分學生可能偏向于聽覺學習，喜歡聽老師講解；部分學生則更傾向于視覺學習，需要直觀的文字和圖表輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解文言文時可能會遇到詞匯障礙和句式結構不熟悉的問題。在分析作者情感態度時，可能難以準確把握作者的心境。此外，學生在寫作時可能面臨內容缺乏新意、表達不夠生動等挑戰。因此，教學過程中需要注重幫助學生克服這些困難，提高他們的閱讀和寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級上冊教材，并準備《憶讀書》課文的教學卡片。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如作者冰心的照片，以及與讀書相關的圖片，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學視頻：選擇與課文主題相關的教育視頻，用于激發學生學習興趣和輔助理解。

4.教室布置：布置教室，劃分閱讀討論區，提供舒適的閱讀環境，并準備白板或投影儀，以便展示教學材料和視頻。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問“你們平時喜歡讀書嗎？為什么？”來引導學生思考讀書的意義，激發學生對本節課的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧五年級上冊已學的閱讀技巧，如如何理解文章主旨、如何分析人物形象等，為學習新課文做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《憶讀書》課文的主要內容，包括作者冰心的讀書經歷和讀書感悟，引導學生體會作者對讀書的熱愛。

2.舉例說明：教師選取課文中的典型句子，如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，引導學生分析這些句子在文中的作用，以及作者通過這些句子想要表達的思想。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己閱讀過的書籍，并談談閱讀這些書籍的感受和收獲，以此激發學生的閱讀興趣。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師布置閱讀任務，要求學生課后閱讀一本自己喜歡的書籍，并寫下自己的閱讀感悟。

2.教師指導：教師巡視課堂，關注學生的閱讀情況，對有困難的學生給予個別指導，幫助他們更好地完成閱讀任務。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生思考：讀書對個人成長有哪些影響？如何培養良好的閱讀習慣？

2.學生分組討論，分享自己的觀點和經驗，教師總結并給予評價。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調讀書對個人成長的重要性。

2.學生分享自己的閱讀感悟，教師給予鼓勵和肯定。

六、課后作業（約10分鐘）

1.完成課后閱讀任務，撰寫閱讀感悟。

2.收集與讀書相關的名言警句，準備下一節課分享。

七、教學反思

1.教師對本節課的教學效果進行總結，分析學生在學習過程中的優點和不足。

2.教師針對學生的不足，提出改進措施，為下一節課做好準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《憶讀書》這篇課文，學生能夠更好地理解作者冰心的讀書經歷和感悟，提升對文言文和現代文的理解能力。他們在閱讀過程中學會了如何提取文章的主旨，分析人物形象，以及體會作者的情感態度。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上通過小組討論、分享閱讀感悟等活動，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。他們能夠用自己的語言描述對課文的理解，以及分享自己的閱讀體驗。

3.讀書興趣的培養：本節課的教學設計旨在激發學生對讀書的興趣，通過分享書籍、討論讀書感悟等活動，學生們的閱讀興趣得到了顯著提升。他們開始主動尋找閱讀材料，并在課余時間進行閱讀。

4.思維能力的培養：在學習過程中，學生需要分析課文內容，理解作者的觀點，并在此基礎上進行思考和討論。這有助于培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化自信的提升：通過學習《憶讀書》，學生對傳統文化有了更深的認識，對書籍的價值有了更深刻的理解，從而增強了文化自信。

6.寫作能力的提高：學生在課后完成閱讀感悟的寫作任務，通過實際操作，鍛煉了寫作技巧。他們在寫作中學會了如何運用修辭手法，如何組織文章結構，以及如何表達自己的觀點。

7.團隊合作能力的培養：在小組討論和分享活動中，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，以及如何表達自己的觀點。這些都是在現實生活中非常重要的能力。

8.課外閱讀量的增加：為了完成課后閱讀任務，學生需要在課外尋找閱讀材料，這促使他們在日常生活中增加了閱讀量，拓寬了知識面。

9.情感態度的轉變：通過學習《憶讀書》，學生對讀書有了新的認識，他們開始認識到讀書對個人成長的重要性，這種認識促使他們在日常生活中更加注重培養良好的閱讀習慣。

10.綜合素質的提高：學生在學習本節課的過程中，不僅在語文方面取得了進步，還培養了良好的學習習慣、人際交往能力和自主學習能力，這些都將對他們的綜合素質提高產生積極影響。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。在本節課中，學生的課堂表現主要體現在以下幾個方面：

-積極參與：大部分學生能夠積極參與課堂討論，對教師提出的問題給予認真思考，并勇于表達自己的觀點。

-專注聽講：學生在課堂上能夠保持專注，認真聽講，對課文內容有較好的理解。

-互動交流：學生在互動環節能夠主動與其他同學交流，共同探討問題，表現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要環節，通過小組討論，學生能夠更好地理解課文內容，并提升團隊合作能力。評價小組討論成果展示如下：

-內容豐富：各小組在討論中能夠提出多個與課文相關的問題，并給出合理的解答。

-思維活躍：學生在討論中表現出較高的思維活躍度，能夠從不同角度分析問題。

-團隊協作：各小組成員在討論中能夠相互配合，共同完成任務。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，教師設計了隨堂測試。測試結果如下：

-理解能力：大部分學生能夠正確理解課文內容，對作者的觀點有清晰的認識。

-分析能力：學生在分析課文時，能夠結合自己的理解，對問題給出合理的分析。

-應用能力：部分學生在應用課文知識時，能夠靈活運用，解決實際問題。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，教師引導學生進行自評與互評，以了解學生對本節課的滿意度和改進意見。自評與互評結果如下：

-學生滿意度：大部分學生對本節課的教學內容和方法表示滿意，認為課程內容豐富，教學方法生動有趣。

-改進意見：部分學生提出，希望能夠增加課堂互動環節，讓學生有更多機會表達自己的觀點。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學效果，教師進行以下評價與反饋：

-教學效果：本節課的教學目標基本達成，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都有所提升。

-教學改進：在今后的教學中，教師將更加注重學生的個性化需求，根據學生的反饋調整教學內容和方法，以提高教學效果。

-教學反思：教師將認真反思本節課的教學過程，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。八、板書設計①本文重點知識點：

-作者冰心的讀書經歷

-讀書對個人成長的重要性

-作者的讀書感悟

②重點詞：

-閱讀

-體會

-感悟

-豐富

-思想

-品味

③重點句：

-“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

-“讀書是一種享受，也是一種責任?！?/p>

-“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！闭n后作業1.**閱讀感悟**：

閱讀課文《憶讀書》，結合自己的閱讀經歷，寫一篇不少于300字的讀書感悟。要求：

-描述一次自己印象深刻的閱讀經歷。

-分享從這次閱讀中獲得的感悟或啟發。

-表達自己對閱讀的理解和態度。

2.**詞語積累**：

從《憶讀書》中挑選出五個你認為用得好的詞語，解釋其意思，并舉例說明如何使用這些詞語。

-詞語：豐富

解釋：使豐富，使充實。

例子：通過閱讀，他的知識庫變得更加豐富了。

-詞語：感悟

解釋：通過實踐或體驗得到的認識和理解。

例子：在旅行中，我對不同的文化有了更深的感悟。

-詞語：品味

解釋：仔細體會，玩味。

例子：他靜靜地品味著這杯咖啡的香氣。

-詞語：思想

解釋：客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。

例子：他的思想深刻而獨到，總能引起人們的思考。

-詞語：責任

解釋：應盡的義務；分內應做的事。

例子：作為教師，他深知自己肩負著教育下一代的重大責任。

3.**人物分析**：

分析課文中的作者形象，描述作者在課文中的表現，并談談你對作者這一形象的看法。

答案示例：作者冰心在《憶讀書》中展現了一位熱愛讀書、善于思考、富有同情心的知識分子形象。她通過自己的讀書經歷，告訴我們讀書的重要性，同時也傳遞了積極向上的人生態度。

4.**段落理解**：

選擇課文中的一個段落，用自己的話復述該段落的主要內容。

答案示例：作者在文中提到：“讀書好，多讀書，讀好書。”這句話強調了讀書的重要性，并提出了一個閱讀的建議。

5.**創作練習**：

以“書”為題材，寫一首小詩，要求體現對書的熱愛和讀書的感悟。

答案示例：

書卷輕翻夢飛揚，

知識海洋任徜徉。

筆尖點墨成詩篇，

書香飄逸滿人間。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在《憶讀書》的教學中，我嘗試通過創設與課文內容相關的情境，如模擬作者冰心的讀書環境，讓學生身臨其境地感受讀書的魅力，從而激發他們的閱讀興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，幫助學生更好地理解課文，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對《憶讀書》這樣的課文缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.課堂互動不夠深入：雖然我嘗試了小組討論等方式，但發現學生的互動還不夠深入，有時候只是表面上的交流，缺乏深度思考。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提