第13課地下水（教學設計）三年級科學上冊同步高效課堂系列（蘇教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第13課地下水

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生觀察、分析自然現象的能力，提高科學探究意識。

2.增強學生對地下水的認識，了解其在自然界中的作用。

3.培養學生保護水資源的意識，養成節約用水的好習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生可能已經接觸過水的基本特性，如流動性、透明性等，但對地下水的概念和特點還比較陌生。他們可能對水循環有一定的了解，但具體到地下水形成和分布的知識點較為缺乏。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對自然界充滿好奇，對地下水這樣的自然現象有較強的探索興趣。他們的觀察力和思考能力正在發展，通過直觀的實驗和實地考察可以激發他們的學習熱情。學習風格上，學生們可能更傾向于通過動手操作和小組合作來學習，這樣能夠增強他們的參與感和成就感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對地下水這一抽象概念的理解可能存在困難，需要通過具體的實例和實驗來幫助他們建立直觀的認識。此外，學生可能對實驗操作步驟不夠熟練，需要教師耐心指導。在討論地下水保護時，學生可能對水資源的重要性認識不足，需要教師引導他們形成正確的價值觀和環保意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》三年級上冊教材，以便查閱地下水相關內容。

2.輔助材料：準備地下水分布圖、地下水循環動畫視頻，以及地下水利用和保護的相關圖片。

3.實驗器材：準備透明塑料瓶、水、泥土、小石子等，用于模擬地下水過濾實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每組有足夠的空間進行實驗操作，并在教室一角布置展示區，用于展示學生的實驗成果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地下水的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是地下水嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關于地下水的圖片或視頻片段，如井水、河流的源頭等，讓學生初步感受地下水的魅力或特點。

簡短介紹地下水的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地下水基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地下水的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地下水的定義，包括其形成過程、存儲方式和分布特點。

詳細介紹地下水的組成部分，如地下水層、含水層、隔水層等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地下水案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地下水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地下水案例進行分析，如城市地下水資源管理、地下水污染治理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地下水的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地下水解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地下水相關的主題進行深入討論，如“如何保護地下水資源”、“如何合理利用地下水”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地下水的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地下水的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地下水的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地下水在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地下水。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地下水的短文或報告，內容可以包括地下水的發現歷史、地下水的類型、地下水的利用和保護等。要求學生在家中或學校圖書館查閱資料，以擴展知識面，并培養學生的自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地下水形成與分布圖集：提供不同地區地下水的形成和分布情況，幫助學生了解地下水資源的空間分布特征。

-地下水污染案例集：收集國內外地下水污染的典型案例，分析污染原因和治理措施，提高學生對地下水保護的意識。

-地下水保護法律法規：介紹與地下水保護相關的法律法規，如《中華人民共和國水法》、《地下水污染防治法》等，讓學生了解法律在水資源保護中的作用。

-地下水監測技術介紹：介紹地下水監測的基本原理和常用方法，如水質監測、水位監測等，拓寬學生對地下水科學研究的認識。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察地下水利用和保護的實例，如家用自來水、農田灌溉、地下水污染等，并記錄下來，以便在課堂上分享和討論。

-查閱資料：引導學生利用圖書館、互聯網等資源，查閱與地下水相關的科普文章、研究報告等，豐富自己的知識儲備。

-實地考察：組織學生參觀當地的地下水取水設施、污水處理廠等，實地了解地下水的采集、處理和保護過程。

-創意活動：開展以地下水為主題的繪畫、寫作、手工制作等活動，激發學生的創意思維，提高他們的環保意識。

-社會實踐：鼓勵學生參與地下水保護的志愿者活動，如清理河道、宣傳節水知識等，將所學知識應用于實踐，培養社會責任感。

-科學探究：引導學生進行地下水監測實驗，如自制簡易的水質檢測工具，觀察地下水在不同條件下的變化，培養科學探究能力。

-互動交流：組織學生與水資源專家、環保志愿者等進行座談，了解地下水保護的最新動態和研究成果，拓寬視野。七、典型例題講解1.例題：

地下水在地球上的分布是不均勻的，以下哪個地區的地下水最豐富？

A.高原地區

B.山區

C.平原地區

D.沙漠地區

答案：C.平原地區

2.例題：

地下水的主要來源是什么？

A.雨水

B.河流

C.冰川融水

D.地下水循環

答案：A.雨水

3.例題：

以下哪種行為會造成地下水污染？

A.使用節水器具

B.合理施用農藥和化肥

C.將生活污水直接排放到河流中

D.在農田中建立防護林

答案：C.將生活污水直接排放到河流中

4.例題：

地下水資源的保護措施有哪些？

A.合理開采地下水

B.治理地下水污染

C.限制農業用水

D.減少工業用水

答案：A.合理開采地下水，B.治理地下水污染

5.例題：

地下水在人類生活中的作用有哪些？

A.供水

B.農田灌溉

C.工業用水

D.以上都是

答案：D.以上都是八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對地下水的基本概念和重要性有了一定的認識。大部分學生在課堂討論中能夠主動表達自己的觀點，體現了良好的課堂互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，學生們能夠根據所學知識，結合實際情況，提出合理的觀點和建議。例如，在討論如何保護地下水時，有小組提出了建立地下水監測網絡、加強水資源管理、提高公眾節水意識等建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生對地下水的基礎知識掌握較好，如地下水的形成、分布、污染原因等。但也存在一些問題，如對地下水資源的保護措施理解不夠深入，需要進一步加強。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現、小組討論的參與度、對知識的掌握程度等方面進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現積極的學生，教師鼓勵他們繼續保持，并提出更高的期望。

-對于在小組討論中表現突出的學生，教師肯定了他們的貢獻，并建議他們在今后的學習中發揮更大的作用。

-針對在隨堂測試中表現一般的學生，教師提醒他們加強基礎知識的學習，并提供了相應的學習資源。

-教師對學生的整體表現給予了肯定，同時指出需要改進的地方，如提高對地下水資源的保護措施的理解和應用能力。

-教師建議學生利用課外時間，通過查閱資料、實地考察等方式，進一步拓展對地下水知識的了解，提高自己的綜合素質。

總體來說，本次教學評價與反饋環節，旨在幫助學生了解自己的學習情況，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個性化需求，不斷調整教學策略，以提高教學效果。教學反思嗯，這節課上完之后，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

剛才我們在課堂上學習了地下水的知識，我覺得這節課挺成功的，學生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，反思一下，還是有幾點需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，可能還可以更加生動一些。比如說，我可以用一些孩子們更感興趣的案例，比如動畫片里的人物或者他們熟悉的故事，來引入地下水的概念。這樣，他們可能更容易理解和接受。

然后，在講解地下水基礎知識的時候，我發現有些學生對于地下水層的概念還是有點模糊。我覺得我可能需要用更直觀的方式去解釋，比如用沙子和水的實驗來展示地下水的滲透和儲存過程。這樣，他們可能就能更形象地理解了。

再來說說小組討論。我發現，雖然學生們在討論的時候都很積極，但是有些小組在討論的過程中，個別學生可能會占據主導地位，其他成員參與度不高。我應該在分組之前就提醒他們，每個人都有發言的權利，都要參與到討論中來。

隨堂測試的結果也讓我有了新的認識。雖然大部分學生都能回答出地下水的基本知識，但是對地下水保護的實際應用問題，他們的答案就不夠準確了。這說明我在講解地下水保護措施的時候，可能還需要結合更多的實際案例，讓學生們知道這些措施是如何在現實生活中發揮作用的。

還有，我在課堂上對學生的評價，我覺得還可以更加具體一些。比如說，在表揚他們回答問題時，可以具體到他們回答得好的