教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊：教學(xué)計劃

及進(jìn)度表

（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：科學(xué)教學(xué)計劃及進(jìn)度

表

2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期

班級教師日期

本班共有學(xué)生人，其中女生人。經(jīng)過三年級系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)

習(xí)，學(xué)生已

掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)方法，對科學(xué)課充滿了興趣，

對科學(xué)實驗充滿了期盼，學(xué)生

情況

能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)問題，已經(jīng)具備了一定的

科學(xué)觀察能力、思維能

力、探究能力、合作交流能力等。不過，由于年齡的因素,

學(xué)生在科學(xué)方面觀察分析的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述

的方法還不全面，對科學(xué)研究的理解能力還

有待提高。還有少部分學(xué)生思想認(rèn)識方面存在問題，往往

因為科學(xué)課是技能科而

產(chǎn)生輕視之意。在本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)活動中，教師要

加強(qiáng)這些方面的引導(dǎo)。

本冊教材為2020年最新制訂的教科版教材。本教材根據(jù)

內(nèi)容劃分單元，每個

單元一個主題。本教材共三個單元，分別圍繞“聲音”"呼

吸與消化”“運(yùn)動和力”

三個主題展開，每個單元又分8課，共24課。

第一單元《聲音》單元，本單元圍繞“聲音”這個主題展開

教學(xué)探究。我們

生活在一個充滿聲音的世界里，雖然聲音看不見也摸不著,

但我們卻總能感覺到

它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。本單元圍繞

“聲音”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探

究聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，我們是如何聽到聲音的，聲

音的強(qiáng)弱、高低與什么

有關(guān)系等問題，并在了解有關(guān)聲音知識的基礎(chǔ)上，讓弦樂

器發(fā)出高低不同的聲音，

以及利用物體的發(fā)聲原理，制作一個簡單的小樂器。

教材

第二單元《呼吸與消化》單元，木單元圍繞“呼吸”“消化”

這個主題編排教分析

學(xué)內(nèi)容。在日常生活中，無論走路、玩耍、學(xué)習(xí)還是睡眠,

我們的身體都在和外

界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。我們無時無刻不在呼吸，呼

吸是我們的身體從外界

吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。

食物是我們身體所需

化為生命所需的養(yǎng)料和能量，這個過程就是消化。消化和

呼吸對于維持我們的生

命具有重要的意義。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受我們的呼吸,

了解肺活量，探究呼

吸與健康生活的關(guān)系。了解我們一天當(dāng)中所吃的食物，了

解我們的消化器官，感

受食物在口腔中的變化以及食物在身體中的旅行，懂得在

飲食上注重營養(yǎng)均衡，

我們才能擁有一個健康的體魄。

第三單元《運(yùn)動和力》單元，本單元圍繞“運(yùn)動和力”這個

主題編排教學(xué)內(nèi)

容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識重力、拉力、彈力、摩擦力、反沖

力等各種各樣的力，認(rèn)

識到物體的靜止和運(yùn)動都與力有關(guān)。本單元以小車為主要

研究對象，通過讓小車

運(yùn)動起來，用氣球驅(qū)動小車，用橡皮筋驅(qū)動小車，探究小

車運(yùn)動與拉力之間的關(guān)

系，小車運(yùn)動速度與摩擦力之間的關(guān)系，探究運(yùn)動中小車

的能量，用簡單的材料

動手設(shè)計制作我們的小車等一系列活動，研究和認(rèn)識各種

各樣的力。

第一單元《聲音》

?知道我們周圍充滿各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高低、強(qiáng)弱

等詞匯描述聽到的

聲音并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。

?通過觀察發(fā)聲的物體，懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,

并且通過物體以

波的形式從一個地方傳播到另一個地方。

?認(rèn)識到聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

?知道人耳中的鼓膜能夠感應(yīng)聲波并震動，使聲音傳到內(nèi)

耳，引起聽覺，引

導(dǎo)學(xué)生了解耳廓和鼓膜的作用。

?知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體音量的大小與

物體振動幅度有著教學(xué)

目標(biāo)

與要

求

密切關(guān)系；聲音的高低可以用音高來描述，物體的音高與

物體振動的快慢有關(guān)。

?懂得物體長短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，

短而細(xì)的物體發(fā)出

的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。

?在了解聲音知識及物體發(fā)聲原理的基礎(chǔ)上，動手制作一

個簡單的樂器，引

導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動腦動手的習(xí)慣，感受科學(xué)的魅力。

第二單元《呼吸與消化》

?了解人體呼吸器官的結(jié)構(gòu)及各部分的特點和作用，知道

呼吸是人體重要的

活動，呼吸的過程是氣體交換的過程。

?了解肺活量的概念，懂得肺活量的測量方法，知道經(jīng)常

參加體育鍛煉，可

以增加肺活量，增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。

?了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對所

吃的食物進(jìn)行分類。

?懂得食物中含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽

和水等豐富的營養(yǎng)

成分，人體所需的營養(yǎng)就是從各種食物中獲取的。我們要

合理搭配膳食，保證營

養(yǎng)均衡。

?了解人體消化器官的組成及其作用，了解食物在口腔中

的變化，認(rèn)識到牙

齒、舌頭、胃部的作用。

第三單元《運(yùn)動和力》

?懂得力的作用，知道物體的靜止和運(yùn)動都需要力的作用,

探究物體運(yùn)動快

慢與拉力大小的關(guān)系。

?通過用氣球驅(qū)動小車，認(rèn)識推力和反沖力的概念，了解

推力和反沖力的作

用以及在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

?通過用橡皮筋驅(qū)動小車，認(rèn)識彈性和彈力的概念，知道

彈力的大小與什么

因素有關(guān)，認(rèn)識到彈力的作用以及彈力在日常生產(chǎn)生活中

的運(yùn)用。

?認(rèn)識彈簧測力計，了解彈簧測力計的原理，并學(xué)會使用

彈簧測力計來測量

力的大小。

?認(rèn)識摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小與

什么因素有關(guān)以及

摩擦力在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

?知道運(yùn)動的物體都具有能量，了解運(yùn)動物體的能量大小

與什么因素有關(guān)，

并學(xué)會利用運(yùn)動物體的能量。

?在了解力的知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用簡單的材料制作小車，

并且使小車運(yùn)動起

來。

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)，把科學(xué)課程

的總目標(biāo)落實到每一

節(jié)課。

2、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，把科學(xué)

知識更加形象直觀的

展現(xiàn)在學(xué)生面前。

教學(xué)3、樹立開放的科學(xué)教學(xué)觀念，在科學(xué)的教育過程中,

建立學(xué)習(xí)合作小組，讓措施學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研

討中學(xué)習(xí)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證

據(jù)，進(jìn)行驗證，經(jīng)過

思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題

的實踐中去。

5、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗，使學(xué)生更好地認(rèn)

識科學(xué)的本質(zhì)，也解

控制變量對實驗的重要，并正確地看待誤差問題，引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)

態(tài)度。

教學(xué)進(jìn)度安排

周次

1

1

2

2

3

3

4

4

5-6

7

7

8

8

9

9

10

10

11-12

13

13

14

14

15

15

16

16

17-18

單元

1.聽聽聲音

課題課時

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

備注

2.聲音是怎樣產(chǎn)生的

3.聲音是怎樣傳播的

第一單元

聲音

4.我們是怎樣聽到聲音的

5.聲音的強(qiáng)與弱

6.聲音的高與低

7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

8,制作我的小樂器

第一單元整理與復(fù)習(xí)

1.感受我們的呼吸

2.呼吸與健康生活

3.測量肺活量

第二單元

呼吸與消化

4.一天的食物

5.食物中的營養(yǎng)

6.營養(yǎng)要均衡

7.食物在口腔里的變化

8.食物在身體里的旅行

第二單元整理與復(fù)習(xí)

1.讓小車運(yùn)動起來

2.用氣球驅(qū)動小車

3.用橡皮筋驅(qū)動小車

第三單元

運(yùn)動和力

4.彈簧測力計

5.運(yùn)動與摩擦力

6.運(yùn)動的小車

7.設(shè)計制作小車（一）

8.設(shè)計制作小車（二）

第三單元整理與復(fù)習(xí)

機(jī)動

2課時

機(jī)動

2課時

機(jī)動

2課時19.20綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)4

（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：1.8制作我的小樂器

教案

課題&制作我的小樂器課時日期

1、復(fù)習(xí)弦樂器發(fā)出聲音的秘密，進(jìn)一步了解弦樂器發(fā)出

高低不同聲音的

原理。

2、能夠根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，自己動手制作一種

簡單的小樂器。教學(xué)目標(biāo)

3、在班級中展示自己的小樂器，與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)

現(xiàn)小樂器的優(yōu)點,

并加以改進(jìn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及動手和動腦的能力。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，動手制作一種簡單

的小樂器，并教學(xué)重點

加以改進(jìn)。

教學(xué)難點制作一種簡單的小樂器，并且展示自己制作的小

樂器。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、制作簡單小樂器的材料等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

1、聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)系？

聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體振動的幅度越大，聲

音越強(qiáng)，物體振動的幅度越小，聲音越弱。

2、聲音的高低與什么有關(guān)系？

聲音的高低可以用音高來描述，物體振動的越快，發(fā)出的

聲音就越高，物體振動的越緞，發(fā)出的聲音就越低。

3、弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？

弦的音高與琴弦的粗細(xì)、松緊、長短有關(guān)，琴弦越粗、越

松、越長，琴弦的音高越小，反過來，琴弦越細(xì)、越緊、越短,

琴弦的音高就越大。

旁注4、教師引導(dǎo)：我們了解了聲音的高低強(qiáng)弱與什么有

關(guān)，探究了樂器發(fā)出聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同的

聲音的原理，那么大家想不想自己動手來做一個簡單的小樂器

呢？

5、出示各種各樣的以前的同學(xué)制作的小樂器，激發(fā)學(xué)生

制作樂器的欲望和興趣。

6、今天這節(jié)課，就讓我們一起來動手做一個簡單的小樂

器吧。

7、板書課題：8制作我的小樂器

二、制作我的小樂器

1、第一步：設(shè)計制作方案，畫出制作的小樂器的示意圖。

討論制作小樂器，需要解決的問題

第一，用什么材料制作小樂器？怎樣讓這些材料方便的發(fā)

出聲音？

第二，怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音？

全班分小組活動，各小組成員討論交流，確定本小組的制

作方案，并且畫出制作的小樂器的示意圖。

2、第二步：根據(jù)自己的設(shè)計，一邊制作，一邊修改，制

作完成后，試一試自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的高低不同的

聲音。

教師強(qiáng)調(diào)：我們制作好的小樂器，一定要動手試一試，看

一看自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音，只有這

樣，我們的小樂器才算是初步成功。

學(xué)生分小組切手制作自己的小樂器，一邊制作一邊修改，

不斷的完善自己的小樂器。

教師巡視，了解學(xué)生制作樂器的情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

3、第三步：全班展示

教師出示課本第19頁下面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，

初步了解同學(xué)們制作的三種小樂器。

全班分小組展示本小組制作的樂器，并且介紹自己的小樂

器，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并聽一聽小樂器奏出的樂曲，提出修

改意見。

4、第四步：學(xué)生分小組改進(jìn)本小組的樂器。

三、班級演奏會

教師引導(dǎo)：經(jīng)過我們的合作和努力，我們制作出了比較完

美的小樂器。下面我們就來開一個班級演奏會，請每小組推選

一名代表，帶著本小組制作的樂器，上講臺給大家演奏一段樂

曲°

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對第一單元進(jìn)行了一個復(fù)習(xí)

回顧，同時還利用第一單元所學(xué)到的知識，與同學(xué)合作制作出

了一個比較完美的小樂器。同學(xué)們，到今天為止，我們第一單

元學(xué)習(xí)結(jié)束。希望大家課后仍然能夠注意觀察我們周圍的世界,

傾聽我們周圍的聲音，進(jìn)一步探索聲音的奧秘。

教學(xué)

反思

（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：2.6營養(yǎng)要均衡教案

課題2.6營養(yǎng)要均衡課時日期

1、認(rèn)識到食物的種類非常豐富，它們各自有不同的營養(yǎng)

成分，我們要合

理搭配食物，才能有利于我們的身體健康。

2、仔細(xì)閱讀“中國居民平衡膳食寶塔”圖，認(rèn)識到在日常

生活中，我們教學(xué)目標(biāo)

該如何平衡膳食。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識到不挑食,

不偏食，才能

夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)。

認(rèn)識到合理搭配食物，才能有利于我們的健康，學(xué)習(xí)如何

平衡膳食，養(yǎng)教學(xué)重點

成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何平衡膳食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)

慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、“平衡膳食寶塔''圖等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到食物的種類非常豐富，

它們各自含有不同的營養(yǎng)成分，不過沒有一種食物含有所有的

營養(yǎng)成分，因此我們要合理搭配食物，才能獲得身體所需的各

種營養(yǎng)成分。

那么怎樣才能合理搭配食物呢？今天這節(jié)課我們就來研究

這個問題。

板書課題：6營養(yǎng)要均衡

二、探索

活動一：閱讀“平衡膳食寶塔”

教師引導(dǎo)：俗話說“民以食為天”，我們的祖先一直對我們

的吃飯問題非

旁注常重視，并且還根據(jù)長期的經(jīng)驗總結(jié)出了適合中國人

特點的“平衡膳食寶塔

出示課本33頁的“中國居民平衡膳食寶塔”圖，學(xué)生仔細(xì)

閱讀，初步了解“中國居民平衡膳食寶塔”的組成和結(jié)構(gòu)，并想

一想從這幅“中國居民平衡膳食寶塔''圖中讀出了哪些信息？

預(yù)設(shè)：

從“平衡膳食寶塔”圖中可以看出我們一天要吃各種各樣的

食物，營養(yǎng)要均衡。

從“平衡膳食寶塔”圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人在一天中消耗的

主食類食品是最多的。主食類食品主要包括谷薯類、全谷物和

雜豆、薯類等，這一類食品主要是米飯、面條、包子、玉米、

紅薯等等。

從“平衡膳食寶塔”圖中，我們可以看出人一天中攝入的鹽

和油的量不宜過多。

活動二：對應(yīng)“平衡膳食寶塔”圖，合理搭配食物

1、教師引導(dǎo)：這份“平衡膳食寶塔”圖，反映了人體所需

要的各種營養(yǎng)成分，是科學(xué)合理的。請大家對照“平衡膳食寶

塔''圖，想一想：我們平時一天中吃的食物是否在每一層都出

現(xiàn)了，并且各種食物的食用量與寶塔中的食物量是否接近？

2、出示課本33頁“一天的食物”這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看,

并將這幅圖與“中國居民平衡膳食寶塔”圖進(jìn)行對比，看一看這

些食物是否在每一層都出現(xiàn)了？并且各種食物的食用量與寶塔

中的食物量是否接近？

全班交流，教師小結(jié)：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖中一

天的食物安排的比較合理科學(xué)，與“中國居民平衡膳食寶塔圖”

中的食物種類和用量大體上一致。

3、出示一份學(xué)生的“一天食物記錄表”引導(dǎo)學(xué)生看一看，

并且對比“中國居民平衡膳食寶塔”圖，看一看這份“食物記錄

表''搭配得是否合理？如果不合理，又不合理在什么地方？如

何改進(jìn)？

一天的食物記錄

早餐

中餐

晚餐

蛋炒飯、包子、烤香腸

煮魚、紅燒肉、蒸雞蛋、冬瓜排骨湯、米飯

蛋炒坂、紫菜湯

全班交流，說一說這份食物記錄表安排得是否合理？如果

不合理，又不合理在什么地方？如何改進(jìn)？

這份食物記錄表安排的是不太合理的，主要體現(xiàn)在以下幾

個方面:

第一：一天中淀粉的攝入量過大，淀粉類的食物過多。早

上吃了蛋炒飯、包子，中午是米飯，晚上又是蛋炒飯。

第二：蔬菜水果類食品過少，蛋白質(zhì)類的食品過多。在一

日三餐中，只有冬瓜湯和紫菜湯是素菜類，其他的都是魚肉等

蛋白質(zhì)含量過高的食品。第三：這份食譜中，沒有奶制品及豆

制品。

第四：這份食譜中脂肪的含量過高。

對于這份食譜中不合理的地方，我們可以做哪些調(diào)整？

早餐可以加一杯牛奶再加一點水果，去掉包子和烤香腸。

午餐可以加一個炒蔬菜，如炒芹菜，把冬瓜排骨湯替換成

冬瓜海帶湯。晚餐不吃蛋炒板，可以吃一碗粥，再加一點紅薯

或者南瓜。

修改后的一天的食物，安排如下：

一天的食物記錄

早餐

中餐

晚餐

蛋炒保一碗、牛奶一杯，蘋果半個

煮魚、紅燒肉、蒸雞蛋、炒青菜、冬瓜海帶湯、米飯

小米粥一碗、紅薯一個、半個蘋果

4、教師引導(dǎo)：我們剛剛分享了一份合理的食譜和一份不

合理的食譜，并且針對不合理的地方作了修改，下面我們可以

看一看自己一天的食物安排是否合理？并針對不合理的地方作

出調(diào)整。

5、學(xué)生分小組合作交流，拿出第4課《一天的食物》中

所做的“一天的食物”記錄表，把自己的一天食物記錄表與“中

國居民平衡膳食寶塔”圖進(jìn)行對比，看一看自己一天的食物搭

配是否合理，如不合理，又不合理在什么地方？對于這些不合

理的地方，我們可以做哪些調(diào)整呢？

全班交流，指2-3名同學(xué)出示自己原來的“一天食物安排”

記錄表，再出示調(diào)整后的食物安排表，并說一說為什么要做這

樣的調(diào)整？

6、教師小結(jié)：剛剛我們調(diào)整了自己的一天的食物安排，

這樣調(diào)整之后，相信很多人的食譜會變得更加合理，更加有益

于我們的身體健康。

三、研討

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到，我們要合理安排自己的飲

食，才能獲得均衡的營養(yǎng)，有利于我們的身體健康。

出示課本33頁的小提示。

不挑食，不偏食，才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是

良好的飲食習(xí)慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，懂得平時不挑食，不偏食，才能從食物

中獲取均衡的營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，才能擁有一個健康

的身體。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了平衡膳食寶塔圖，知道我們平時

吃的食物種類非常豐富，它們各自含有不同的營養(yǎng)成分，只有

合理搭配食物，才能有利于我們的身體健康。課后，請大家把

自己的“一天食物安排記錄表“，拿回家跟父母商量討論，然后

安排出更為合理的食譜。

教學(xué)

反思

（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：1.4我們是怎樣聽到

聲音的教案⑵教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集

到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的震動，這種震動信號

傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音

了。

科學(xué)探究

通過已有資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳播做出假設(shè)，并

通過實驗活動驗證假設(shè)。情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識到耳朵對人們生活影響的重要性；養(yǎng)成細(xì)心觀察、留

心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點與難點

認(rèn)識耳朵是怎樣聽到聲音的。

教學(xué)過程

1、新課引入

【教師】你們知道他是誰嗎？（展示圖圖照片）

【學(xué)生】胡圖圖

【教師】同學(xué)們都有看過，那誰能說說他的特征是什么呢?

他的個人技能是什么呢？（提問）

【學(xué)生】耳朵，動耳神功。

【教師】是的，那你們的耳朵會動嗎？（與學(xué)生互動）

【教師】耳朵對我們來說很重要，我們能夠聽到外部的聲

音主要就是通過耳朵，今天我們就來共同學(xué)習(xí)“我們是怎樣聽

到聲音的”。

2、耳朵的結(jié)構(gòu)及功能

（1）耳朵的結(jié)構(gòu)

【教師】了解耳朵是如何聽到聲音的，我們需要先知道耳

朵的結(jié)構(gòu)。

【教師】（展示耳朵剖面圖）這就是我們的耳朵結(jié)構(gòu)，它

由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)等構(gòu)成。根據(jù)他

們的功能及位置，將耳朵分為外耳、中耳、內(nèi)耳。

【教師】耳廓、耳道屬于外耳；鼓膜位于外耳與中耳的分

界線；聽小骨屬于中耳；耳蝸及聽神經(jīng)屬于內(nèi)耳。

（2）耳朵怎么接受并傳達(dá)聲音

【教師】那我們是怎樣聽到聲音的呢？

一個振動的物體會使他周圍的空氣發(fā)生振動，振動的空氣

到達(dá)我們的耳朵，引起鼓膜振動。耳中的聽小骨再將振動傳到

充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽神經(jīng)?

產(chǎn)生了信號，大腦接受了聽神經(jīng)傳過來的信號，我們便感受到

了聲音。

【教師】根據(jù)我們剛剛了解的聲音接受與傳達(dá)過程，我們

看一下每個部位的主要作用是什么耳廓：具有收集聲音的作用

耳道：外界聲波傳入中耳的通道

鼓膜：在聲波作用下能產(chǎn)生振動

聽小骨：振動，把聲音放大

耳蝸：有聽覺感受器

聽神經(jīng)：把信號傳遞給大腦

【教師】我們更仔細(xì)的觀察一下聲音是怎么在鼓膜及聽小

骨接受與傳遞的

3、鼓膜振動實驗

（1）演示實驗

【教師】剛剛了解了耳朵是怎樣接受和傳達(dá)聲音的，要想

聽到聲音最重要的就是引起鼓膜的振動，我們現(xiàn)在通過實驗?zāi)?/p>

擬來展示鼓膜振動。

（模擬鼓膜振動的裝置：鼓膜模型，用氣球皮或薄橡膠、

口杯、橡皮筋做成）我們先把氣球蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋

固定，盡量繃緊些，為了便于觀察和比較，我們可以在鼓膜上

放少量的碎紙屑。敲擊音叉，請同學(xué)們觀察氣球皮上的碎紙屑

有什么現(xiàn)象。

【學(xué)生】（自由回答）

【教師】我們把鼓膜模型分別放在近處和遠(yuǎn)處，輕敲和重

敲音叉，觀察氣球皮上的碎紙屑。

（教師與學(xué)生互動，將數(shù)據(jù)記錄在黑板上）

（2）總結(jié)

【教師】我們耳朵里的鼓膜就像是剛剛看到的氣球皮一樣,

外界的聲音傳到鼓膜時，鼓膜也會像氣球皮一樣發(fā)生振動。

我們聽到聲音的過程是聲波-外耳道-鼓膜-聽小骨-耳蝸-聽

神經(jīng)■大腦

板書設(shè)計

我們是怎樣聽到聲音的

1、耳朵的結(jié)構(gòu)及功能

耳廓：具有收集聲音的作用

耳道：外界聲波傳入中耳的通道

鼓膜：在聲波作用下能產(chǎn)生振動

聽小骨：振動，把聲音放大

耳蝸：有聽覺感受器

聽覺神經(jīng)：把信號傳遞給大腦

2、聲音傳遞實驗

聲波-外耳道-鼓膜-聽小骨-耳蝸-聽神經(jīng)-大腦

（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：1.6聲音的高與低教

案

課題6聲音的高與低課時日期

1、知道聲音有高有低，聲音的高低可以用音高來描述，

物體振動的越快，

發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。

2、通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴等實驗，探究高低不同的

聲音是怎樣產(chǎn)生

的。

教學(xué)目標(biāo)

3、通過不斷改變鋼尺伸出桌面的長度來探究聲音高低的

變化與鋼尺振動

之間的關(guān)系。

4、學(xué)會小組之間的合作探究與討論交流，懂得合作的重

要性。教學(xué)重點

究聲音高低的變化與物體振動程度之間的關(guān)系。

教學(xué)難點通過實驗探究聲音高低的變化與物體振動之間的

關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋁片琴、口琴、鋼尺等。

教學(xué)過程

一、聚焦

教師分別播放高高的聲音和低低的聲音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這

兩種聲音的不同之處。

教師引導(dǎo)：我們周圍到處存在著聲音，這些聲音有的高，

有的低，這些高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課，

我們就來探究這個問題。板書課題：6聲音的高與低

二、探索

聲音的高和低，究竟與什么因素有關(guān)系呢？下面我們同樣

通過實驗操作，探究這個問題。

實驗一：敲擊鋁片琴

出示鋁片琴，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，說一說鋁

片琴的特點。提出實驗要求，了解實驗方法

實驗方法：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)

觀察高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的，與鋁片琴的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)

系。

實驗要求：思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？這些高低

不同的聲音與鋁片琴的有什么關(guān)系？

學(xué)生分小組實驗，敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音,

仔細(xì)觀察，并討論高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？

全班交流，教師小結(jié)：一般情況下，鋁片琴的鋁片越短，

發(fā)出的音量越高，鋁片越長，發(fā)出的音量越低。也就是說，鋁

片琴的高低不同的聲音與鋁片的長短有關(guān)。

實驗二：吹奏口琴

教師引導(dǎo)：鋁片琴的聲音高低與鋁片的長短有關(guān)，那么口

琴聲音的高低又與什么有關(guān)系呢？

出示口琴，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察口琴的簧片。

旁注

通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長

度等實驗，探教師師范吹奏口琴，使它發(fā)出高低不同的聲音，

引導(dǎo)：口琴聲音的高低與口琴中的簧片有什么關(guān)系呢？

全班交流，教師小結(jié)：口琴的簧片越長，發(fā)出的音量越低,

簧片越短，發(fā)出的聲音越高。也就是說，口琴聲音的高低與簧

片的長短有關(guān)。

實驗三：探究鋼尺的聲音高低與鋼尺振動的快慢之間的關(guān)

系

教師出示一把鋼尺，提問：同學(xué)們，當(dāng)我們彈撥鋼尺的時

候，可以不斷改變鋼尺伸出桌面的長