課題1-1有關(guān)光的思考所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)：通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源。

教

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)：能識(shí)別來自光源的光和來自物體反射的光。

目

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到光對人類生產(chǎn)生活的重要性。

教學(xué)知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。

重點(diǎn)

教學(xué)認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備黑色箱子、蘋果、有窗簾的教室、課件、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教學(xué)PPT

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、鏡子。

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么

對于光，我們都已經(jīng)知道些什么？還想知道

些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光

的秘密。

情境導(dǎo)入，

、教師出示多媒體圖片，欣賞多幅圖片，

導(dǎo)聚焦問題。

入感受生活中光的美麗。

（自然界的光、動(dòng)物發(fā)出的光、人類制

造出的光）

二、探索

二、（-）哪些是光源，哪些不是光源？

新光，對我們都非常熟悉。有了光，我們才能

授看清周圍的一切。光是從哪里來的？（展示

圖）

預(yù)測：

（1）太陽能發(fā)光，光來自太陽。

觀察前，明確（2）星星、蠟燭、螢火蟲能發(fā)光。

觀察的要求。從2.通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為

哪些方面展開光源。太陽是最重要的光源。它能普照大地，

細(xì)致認(rèn)真的觀使整個(gè)世界始紫嫣紅，五彩繽紛。

察。太陽、激光筆等光源發(fā)出的光非常強(qiáng)烈，不

能直接用肉眼去看，它們會(huì)對我們的眼睛造

成傷害。

3.有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來

自反射光的物體。你知道哪些物體是光源，

哪些不是光源？

小組研討并分類C

匯報(bào)交流研討的結(jié)果，從確定的光源中歸納

出光源的特點(diǎn)，即自身能發(fā)元的物體被稱為

光源。針對有爭議的分類結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行研

討，明確正確的分類結(jié)果。

（二）分組探究：

如果沒有光，我們的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變

化？

師出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放入盒子

中。提問：如果將窗簾全部遮上，并且將教

室的燈全部關(guān)掉，然后你把眼睛貼在盒子的

孔上，再用一塊黑布蓋住你和箱子，不讓一

點(diǎn)光進(jìn)到箱子里，你覺得你會(huì)看到盒子里的

蘋果嗎？

1）幾乎所有的動(dòng)物都無法看見物體。

2）大部分的植物無法進(jìn)行光合作用，不能

給人類、動(dòng)物提供食物。

3）沒有陽光地球的溫度會(huì)急劇下降，地球

會(huì)進(jìn)入冰封時(shí)期。

四、拓展

1.引出夜視儀：實(shí)踐證明，沒有光，我們將

看不到任何東西。在黑夜里，由于光線的不

足，也會(huì)導(dǎo)致視線的模糊。人們?yōu)榱吮ＷC在

三、思考小

黑暗環(huán)境的中能夠順利看清東西，就發(fā)明了

小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)

夜視儀。

結(jié)習(xí)知識(shí)。

2.出示夜視儀相關(guān)的圖片。

3.生活中，還有什么設(shè)計(jì)是跟光相關(guān)呢？同

學(xué)們課后可以查閱相關(guān)資料。

有關(guān)光的思考

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題1-2光是怎樣傳播的所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。

科學(xué)探究目標(biāo)：能與聲音的傳播對比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)。

教

學(xué)能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。

目

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的

便利。

教學(xué)能夠設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

重點(diǎn)

教學(xué)有依據(jù)地推測光的傳播路徑。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備有關(guān)光是直線傳播的圖片和教學(xué)課件。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、4張矩形卡紙、4個(gè)能直立的夾子。

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、回顧導(dǎo)入

（1）課前將小鈴鐺放入鐵罐，課上進(jìn)

行搖晃，提問：大家猜一清罐子里裝的

是什么？理由是什么？

（2）我們知道聲音是以波的方式傳播

、情境導(dǎo)入，

導(dǎo)聚焦問題。的。那手電筒的光是怎樣到達(dá)黑板的

入

呢？（教師打開手電筒，向黑板照射）

2.討論：學(xué)生小組研究并猜測比劃光的

軌跡。

3.交流:請同學(xué)用手來演示光的行進(jìn)軌

跡。

4.揭題：光是不是像這樣傳播的呢？我

們今天就一起來探究光是怎樣傳播的。

（板書課題）

二、探索

（一）你認(rèn)為光是怎樣傳播的

學(xué)生說說自己的猜想，并說出自己

猜想的依據(jù)。

教師板書，梳理學(xué)生的猜想。

同時(shí)啟發(fā)學(xué)生：影子總是在背光的

一面，光能被不透明的物體擋住，形象

和被照物體的側(cè)面一致。光能被不透明

的物體擋住，形象和被照物體的側(cè)面一

致。

觀察前，明確觀

二、（二）用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想

察的要求。從哪

新提問：我們對光傳播路線有了自己

些方面展開細(xì)

授的猜想，用什么方法能證明我們的猜想

致認(rèn)真的觀察。

呢？

1.我們想證明光是不是沿直線傳

播的，就需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助我們看到

這樣一個(gè)現(xiàn)象：光是沿直線傳播的。

2.教師出示實(shí)驗(yàn)材料：4張矩形卡

紙、4個(gè)能直立的夾子、手電筒。然后

讓學(xué)生說說怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第6頁的

實(shí)驗(yàn)方法和步驟，明確實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)

任務(wù)。

教師組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)中需

要注意的問題。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作并記

錄。

三、拓展

其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

用書上插圖所示的方法，是直管和

彎管對比。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),如果用直管，

三、思考小結(jié)

光從這頭射進(jìn)去，就會(huì)從另一頭射出

小內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)

來，我們的眼睛在另一頭能看見光亮。

結(jié)知識(shí)。

如果用的是彎管，光從這頭射進(jìn)去，就

不會(huì)從另一頭射出來，我們的眼睛在另

一頭就不能看見光亮。這證明了光是直

線傳播的。

1.2光是怎樣傳播的

板

書我的推測：直線傳播

設(shè)驗(yàn)證光的傳播路線方法：紙打孔驗(yàn)證法

計(jì)

直管、彎管驗(yàn)證法

教

學(xué)

反

思

課題1-3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光在傳播中遇到不同物體時(shí)，會(huì)

教發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)：能推測光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。

目

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化

規(guī)律來測定時(shí)間。

教學(xué)能引導(dǎo)推測光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。

重占

教學(xué)運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備水槽、線香、激光筆、教學(xué)課件等。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、薄紙片、塑料杯、玻璃。

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧：光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，設(shè)想把中

間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)幾厘

米，屏幕上的光斑會(huì)有什么變化？

、情境導(dǎo)入，觀察：我們可以清楚看到，光從第一張

導(dǎo)聚焦問題。

入卡紙的小孔中穿過，到達(dá)第二張卡紙

左側(cè)，并沒有穿過第二章卡紙的小孔C

對比觀察：在第二章卡紙移動(dòng)前后，紙

屏上的光斑有什么變化？得出結(jié)論：

手電筒的光在傳播中被卡紙擋住了。

二、觀察光照射不同的物體

（一）光照射透明、半透明和不透明物

品的探索

材料準(zhǔn)備：手電筒、透明塑料片、透明

玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、

卡紙、杯子等

1.提問：如果我們把上節(jié)課實(shí)驗(yàn)中中間

的卡紙換成其它物品，光的傳播還會(huì)遇

觀察前，明確到阻礙嗎？

觀察的要求。從

2.出示小組實(shí)驗(yàn)材料。

—*、哪些方面展開

新細(xì)致認(rèn)真的觀3.猜測：光能通過這些透明、半透明、

授察。不透明的物品嗎？

4.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程和要

求。

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）關(guān)閉燈光，拉上窗簾，保證手電

筒是唯一光源。

（2）重點(diǎn)觀察能否看清前方杯子的細(xì)

節(jié)。

（3）相同條件：光源亮度、光源到擋

光物的距離等。

5.探究:學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

6.交流：光能通過透明的物體；能部分

通過半透明的物體；不能通過不透明的

物體。

（二）光照射煙霧的探索

材料準(zhǔn)備：水槽、線香、激光筆、噴霧

器等

1.提問：用激光筆從透明的水槽一端照

射過去，會(huì)看到什么現(xiàn)象？如果在水槽

里放入點(diǎn)燃的線香,讓線香的煙氣充滿

水槽，再次用激光筆照射，會(huì)看到什么

現(xiàn)象？

2.猜想：引導(dǎo)學(xué)生猜測，說出自己的想

法。

3.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)要求。

（1）對比觀察兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）煙霧的量不宜太多，能看到光束

即可。

（3）激光筆發(fā)出的光不能照射人的眼

睛。

4.演示：教師和學(xué)生配合演示，其他學(xué)

生觀察。

5.交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生猜測

可能的解釋。

6.拓展：如果讓激光筆的光柱穿過水

霧，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？教師演示

激光筆光柱穿過水霧的實(shí)驗(yàn)。

三、小結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了光能透過一些透明的

三、思考小物體，比如玻璃；光能部分透過一些比較

小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)

薄的物體，比如紙巾；光不能透過不透明的

結(jié)習(xí)知識(shí)。

物體。因?yàn)楣獾娜ヂ繁蛔钃趿耍荒芾^續(xù)傳

播。

L3光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

板

書1.光可以穿過透明物體例：玻璃、冰塊

設(shè)

2.光遇到不透明物體不可以繼續(xù)傳播例：墻、書....

計(jì)

3.特別現(xiàn)象：半透明物體可以部分通過例；紙丁達(dá)爾現(xiàn)象

教

學(xué)

反

思

課題L4光的傳向會(huì)發(fā)生改所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo):光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播路線會(huì)發(fā)生改變，發(fā)

生折現(xiàn)象。

教

學(xué)科學(xué)探究目標(biāo)：能用對比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。

目

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)認(rèn)識(shí)光的折射。

重點(diǎn)

教

難能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。

教學(xué)教師準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、班級記錄表、教學(xué)課件等。

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚、學(xué)生活動(dòng)手冊等。

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

PPT出示圖片，復(fù)習(xí)舊知識(shí)并引出新內(nèi)

容。

教師：上節(jié)課，我們了解到光在空氣中

、情境導(dǎo)入，沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個(gè)

導(dǎo)聚焦問題。

入透明的物體，光能穿過物體繼續(xù)傳播。

教帥：那么，這時(shí)光的傳播路線是會(huì)發(fā)

生改變嗎？（板書課題）

學(xué)生基于生活中看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想。

二、探索

（一）實(shí)驗(yàn)1:觀察光從空氣射入水中的現(xiàn)

象。

材料準(zhǔn)備:激光筆、水、方形透明玻璃杯

1.思考：為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓激光

筆射出的光透過空氣進(jìn)入水中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。

2.探究:課件出示實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，學(xué)

生分組實(shí)驗(yàn)。

3.交流：大家看到什么現(xiàn)象了？具體在哪個(gè)

位置發(fā)生的？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

觀察前，明確

4.小結(jié)：光從空氣斜射入水中,在接觸面發(fā)

觀察的要求。從

生了彎折，光從空氣垂直射入水中，沒有發(fā)

二、哪些方面展開

生彎折。

新細(xì)致認(rèn)真的觀

（二）實(shí)驗(yàn)2：觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象。

授察。

材料準(zhǔn)備:鉛筆、水、方形透明玻璃杯

1.思考：如果我們把鉛筆垂直和傾斜方式依

次插入水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

2.探究:課件出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生進(jìn)行分組

觀察實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。

3.交流:大家看到什么現(xiàn)象了？具體在哪個(gè)

位置發(fā)生的？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

4.小結(jié)：光從空氣斜射入水中，光的傳播方

向發(fā)生了改變，這就是光的折射。而光由空

氣垂直射入水中，光繼續(xù)沿直線傳播，不會(huì)

產(chǎn)生折射現(xiàn)象。

（三）實(shí)驗(yàn)3:使魚缸里的一條魚看上去是兩

條。

材料準(zhǔn)備:金魚、水、方形透明魚缸

1.思考：魚缸里只有一條魚，有時(shí)候卻能看

到兩條魚。怎樣才能看到兩袋魚呢？請同學(xué)

們自己嘗試變換觀察角度，并把看到的現(xiàn)象

記錄下來。

2.探究:學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)。

3.交流：怎樣調(diào)整觀察角度，才能看到兩條

魚呢？

4.小結(jié)：在魚缸兩面玻璃的交界處，可以看

到兩條魚。

三、拓展總結(jié)

漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時(shí)應(yīng)

該注意些什么？

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

三、思考小

教師總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)

小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)

斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。在生活

結(jié)習(xí)知識(shí)。

中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們在生活中注意

觀察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于光的折射的有趣現(xiàn)

象。

1.4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？

板

書1.光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射

設(shè)2.光從一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射

計(jì)

課題1-5認(rèn)識(shí)棱鏡所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)：1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.棱鏡是控制光的傳播路線

的光學(xué)元件。3.太陽光包含不同顏色的光。

教

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一

學(xué)

日樣。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)

展的動(dòng)力。

教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)理解白光是由不同的色光組成的。

教師準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、班級記錄表、教學(xué)課件等。

教學(xué)

三棱鏡實(shí)驗(yàn)盒（包括三棱鏡和支架）、白卡紙兩張、圓規(guī)、剪刀、

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備

彩筆或蠟筆一盒、火柴一盒、細(xì)線一捆。

教

不設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光從一種物

質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)，會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)

、情境導(dǎo)入，象。光由空氣斜射進(jìn)入玻璃材質(zhì)的棱鏡

導(dǎo)聚焦問題。

入時(shí)也能發(fā)生折射現(xiàn)象嗎？雨后的天空

中會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，彩虹又是如何出

現(xiàn)的？本節(jié)課讓我們一起來探索一下

吧。

二、探索

（一）觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化

第一部分，認(rèn)識(shí)三棱鏡結(jié)構(gòu)。

出示三棱鏡，學(xué)生觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有三條棱，截面是三

角形，透明的玻璃體。

講解：光學(xué)上把橫截面為三角形的透明物體

叫做三棱鏡。

第二部分，實(shí)驗(yàn)探究白光通過三棱鏡的折射

現(xiàn)象。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)比教室中所有的

觀察前，明確

燈,拉上窗簾,營造一個(gè)較暗的實(shí)驗(yàn)環(huán)境C

觀察的要求。從

2.教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法與注意事項(xiàng)。

二、哪些方面展開

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，教師提示操作要領(lǐng)。

新細(xì)致認(rèn)真的觀

4.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思

授察。

考并進(jìn)行小結(jié)。

教師講解或是學(xué)生閱讀書中資料：白光由空

氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折射，并在

“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色的光。當(dāng)白光進(jìn)

入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程

度不一樣，就出現(xiàn)了各種不同顏色的光。太

陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由

許多不同顏色的光組成的，其他物體發(fā)出的

光也具有不同的混合顏色。

教師借助科普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨

后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當(dāng)于

我們實(shí)驗(yàn)中的三楂鏡，當(dāng)太陽光照到小水珠

時(shí)發(fā)生了折射，就分散出不同顏色的光，于

是便形成了美麗、奇特的彩虹。可見，雨后

出現(xiàn)彩虹，與太陽光的組成以及空氣中的小

水珠有關(guān)，跟白光通過三棱鏡后出現(xiàn)不同顏

色的光是一樣的道理。

（-）制作一個(gè)彩色輪

第一部分，提出問題與思考。

我們通過三棱鏡對白光的折射，發(fā)現(xiàn)了白光

可以分散出不同顏色的色光，那么色光是不

是可以混合成白光呢？

第二部分，通過制作一個(gè)彩色輪研究色光混

合成白光的現(xiàn)象。

1.教師介紹制作材料與制作方法

陀螺法:

（1）在硬的白紙板上畫出一個(gè)直徑約為5cm

的圓，并剪下來；

（2）在圓紙片上畫出三個(gè)相同大小的扇形，

夾角均為120度；

（3）利用彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、

藍(lán)三種顏色；

（4）圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍固定，

作為陀螺的中間軸1。

4.學(xué)生匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行

小結(jié)。

教師小結(jié)：當(dāng)陀螺或旋轉(zhuǎn)輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)看

到彩色輪慢慢接近白色，這說明不同顏色的

色光混合在一起后會(huì)變成白色光，但必須是

等量的紅、藍(lán)、綠三色光才能混合成白光。

二、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的觀察與實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)白

三、思考小

光通過三棱鏡后，被分散成紅、橙、

小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)

黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，多

結(jié)習(xí)知識(shí)。

色光也可以混合成白光。

1.5認(rèn)識(shí)楂鏡

板

書

設(shè)

….?

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題1-6光的反射現(xiàn)象所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)理解光的反射現(xiàn)象。2.知道反射光也是直線傳播的。

教

3.知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

學(xué)

目科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射并明白反射的原理。

標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

教學(xué)理解光的反射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到反射光線也是沿直線傳播的。

重占

教學(xué)生活中利用光的反射的現(xiàn)象。

難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、班級記錄表。

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、黑卡紙、膠帶、鏡子、學(xué)生活動(dòng)手冊等C

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程二次備課

環(huán)節(jié)

一、游戲?qū)?/p>

之前我們學(xué)習(xí)了光遇到透明或者半透

明的物體時(shí)會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象,那么遇到

不透明的物體時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

我們先來玩一個(gè)游戲，用我們提前準(zhǔn)備

、情境導(dǎo)入，

導(dǎo)聚焦問題。好的小鏡子在陽光晃動(dòng)，仔細(xì)觀察。

入

師提問：通過剛才的小游戲，我們觀察

到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象是怎么形成

的？

追問：光的反射有沒有規(guī)律呢？

二、探索：光的反射實(shí)驗(yàn)

材料準(zhǔn)備：鏡子、激光筆、屏、直尺、

記號筆、學(xué)生學(xué)習(xí)單

1.出示實(shí)驗(yàn)材料。

（1）提問：在不移動(dòng)激光筆的情況下，

是否能使激光筆光反射到屏上。

（2）學(xué)生交流想法。

觀察前，明確引導(dǎo)學(xué)生思考：光是從哪里射進(jìn)來，又

觀察的要求。從從哪里反射出去？

二、哪些方面展開

2.你能畫出光在鏡面上的反射路徑

新細(xì)致認(rèn)真的觀

授察。嗎？引導(dǎo)學(xué)生繪制反射路徑。師生交流

繪畫方式。

3.挑戰(zhàn)1：在不移動(dòng)激光筆的情況下，

你能利用鏡子使激光筆發(fā)出的光反射

到紙屏標(biāo)記處嗎？（紙屏上有多個(gè)標(biāo)記

處）

4.挑戰(zhàn)2：多次實(shí)驗(yàn)后，你能預(yù)測平面

鏡會(huì)將反射光反射到什么位置嗎？

5.小組活動(dòng)探究，教師巡視。

6.展示挑戰(zhàn)成果。

四、拓展：光的反射的應(yīng)用

材料準(zhǔn)備：課件

1.討論：我們是如何看見黑板上的字

的？

2.交流：你知道生活中有利用光的反射

原理的例子嗎？

三、思考小

（預(yù)設(shè)：額鏡，汽車后視鏡等圖片）

小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)

3.資料閱讀：科學(xué)家測量月球到地球的

結(jié)習(xí)知識(shí)。

距離。

4.小結(jié)：光的反射原理不僅廣泛運(yùn)用在

生活和生產(chǎn)中，甚至還能解決?些高科

技領(lǐng)域的問題。只要我們細(xì)心觀察，用

心探索，就能了解更多的科學(xué)知識(shí)。

板1.6光的反射

書光的反射：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，"艮

設(shè)

計(jì)這種現(xiàn)象叫做光的反射

應(yīng)用：汽車反光鏡、醫(yī)生帶的額鏡

教

學(xué)

反

思

課題1-7制作一個(gè)潛望鏡所授課時(shí)1課時(shí)

科學(xué)概念目標(biāo)：潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。

科學(xué)探究目標(biāo)：通過親自制作潛望鏡，加深對光的反射原理的理解。

教

學(xué)科學(xué)