教科版四年級上冊科學教學計劃

強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科

學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主

探究能力不強，科學探究能力和意識不強。這里給大家分享一些

關于教科版四年級上冊科學教學計劃5篇，供大家參考。

四年級上冊科學教學計劃1

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我

們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、

“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋

了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生

命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》;物質科學（物體與材

料的特性）《溶解》物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空

間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加

科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為

一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究,

不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳

理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定

的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科

學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活

動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關

重要的時期。

本學期，四年級的學生有53個，較多的人數也為科學學習

的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期「教學中要因

勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大

膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的

生活質量和學習質量。

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理

解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。行空制變量實驗要加

以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確

的解釋。

五、課時安排：

每周兩課時，每課一課時。

四年級上冊科學教學計劃2

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以

探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們

對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終

身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科

學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活

習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐

步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心

與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛

科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，

積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、學生情況分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但

由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力

和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多

少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的

指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取

知識、發展能力、培養思想情感。

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,

他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近

小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學

生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“天氣“、“溶解“、“聲音”和“我

們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教

材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，

使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究

的能力。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構

成天氣的四個要素分別進行觀測。

(2)對身體結構的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及

運動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口

腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

重視對學生典型科學活動的設計，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生

形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據,

并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程°

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習。

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據

進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以

賽促學。

四年級上冊科學教學計劃3

一、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的

科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、

《研究與實踐》等6個單元，以學生發展為本，以科學探究為核

心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”

引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、

價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。《熱脹冷

縮》單元主要讓學生知道溫度計的秘密，知道氣體、液體、固體

都有熱脹冷縮的性質。《巖石的科學》單元主要讓學生從身邊有

趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過觀察、實驗、比

較、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知

道巖石的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的途徑搜集

資料，了解各種巖石的信息，知道rental們在生產、生活中對巖

石資源的利用，懂得保護巖石礦產資源的重要性。《土壤與植物》

單元主要讓學生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成;通過

實驗認識三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響實

驗等教學內容。《光與我們的生活》單元主要研究生活中的光現

象。課與課之間存在密切聯系，先是認識光的直線傳播，再了解

平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光

的色散現象。《我們的家園：地球》單元主要讓學生知道地球的

形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了

解人類對地球形狀認識的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和

功用，認識生活中常見的重力。《研究與實踐》主要是讓學生自

己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生［此文轉于

斐斐課件園FFKJ.Net］的實踐能力與探索精神，從而形成科學精

神。主要內容有：了解植樹的過程;考察當地巖石種類。

二、教學目標

1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對

熱脹冷縮現象的觀察、描述的一系列活動之中。

2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變

化過程。辨別巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實

驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。

4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探

討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么,

我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

6）重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培

養小學生的科學素養。

7）通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學

生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，

并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

的假設。

三、教學重難點：

對實驗的探究活動是本冊的教學難點，同時也是重點。

四、教學基本措施：

1、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每

組4-6人，每組學習的那個學生為組長，字寫得的那個學生為記

錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，

記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交

流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生

先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價

值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于

探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每

課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則

次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教

學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做,

不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體

播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，盡自己

努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自

流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任

務。

四年級上冊科學教學計劃4

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以

探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們

對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終

身的學習和生活打好基礎。

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科

學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活

習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐

步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心

與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛

科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，

積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但

由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力

和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多

少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的

指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取

知識、發展能力、培養思想情感。

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,

他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近

小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學

生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

1、本冊內容情況

《科學》四年級上冊山“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我

們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教

材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,

使他們獲得的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能

力C

2、木冊的主要活動

(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構

成天氣的四個要素分別進行觀測。

(2)對身體結構的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及

運動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口

腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

重視對學生典型科學活動的設計，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生

形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據,

并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

的假設。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習。

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據

進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以

賽促學。

四年級上冊科學教學計劃5

一,指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以

探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們

對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終

身的學習和生活打好基礎。

二.學情分析

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃

厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,

注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論軼系實際的原則，加強生

活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好

內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智

力，培養兒童動腦和動手的能力。

三.全冊教學分析：

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課°從知識內

容分為五部分

（一）我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經

驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人

類需要哪些營養;知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物

中。懂得營養合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會從合

理，全面飲食方面設計食譜;養成科學飲食的好習慣。逐步從探究

科學飲食的多種活動中意識到耍珍愛生命;善于用學到的科學知

識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發育等

方面知識打下基礎。（包括1、2、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后,

又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物

體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習

的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生

經歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會

發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂

趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識

改善生活，進?小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能

力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。（包括4、5、

6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，

對植物的各部分進行細致的研究°由干學生已經有了一年科學探

究的經歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科

學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理

信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實

驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。再加上學

生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗，所以進行本單元的科學

探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現了一個承上啟下的作

用，學習本單元，能為后續研究植物與土壤的關系，植物與環境

的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的

鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現象入

手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活

動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切

科學，技術與社會的聯系，為后續的科學探究活動奠定基礎。（包

括13、14、15、16,17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現

象，以學生的生活經驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在

水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，

并在其過程中培養正確的情感態度與價值觀。（包括18、19、20、

21,22課）

（六）探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知

識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細致地觀察和積

極動手實踐的科學態度。

四.教材總的教學目標

1培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力,

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對

自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果

關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并

對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情

感；

5親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的

保護，關心現代科技的發展。

在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：

1觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察

葉的內部構造。

2實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，

根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明

根有吸水作用的實驗、

3探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應

用，對植物實施環割有哪些益處。

6想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發的本質，葉、

莖的內部構造。

7動手能力：學習制作植物動物標本等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行

愛國主義教育。

2通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認

識到保護植物的重要性。

五.教學進度安排

周次

日期

內容

1

9月3日一9月7日

1我們的食物

2

9月10日9月14日

2我們的營養3飲食與健康

3

9月17日一9月21日

復習

4

9月24日—9月28日

4水變咸了5怎樣加快溶解

5

10月1日—10月7日

6做一杯飲料7水里有什么

6

10月8日—10月12日

復習

7

10月15日—10月19日

8植物的身體9植物的根

8

10月22日—10月26日

10植物的葉（一）11植物的葉（二）

9

10月29日—11月2日

12植物的莖

10

11月5日—11月9日

復習

11

11月12日—11月16日

13熱氣球上升的秘密

12

11月19日—11月23日

14充氣玩具旦的科學

13

11月26日—11月30日

15小火箭16瓶吞雞蛋的秘密

14

12月3日—12月7日

17水流有力量

15

12月17日—12月21日

18杯子變熱了19水變熱了

16

12月13日—12月19日

20它們會生熱嗎

17

12月20日—12月26日

21誰熱得快

18

12月27日―1月2日

22太陽能熱水器

19

1月3日―1月9日

復習

20

1月10日一1月16日

復習

21

1月17日一1月23H

復習

22

1月24日一1月