專題三現代詩歌閱讀現代詩歌是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。現代詩歌閱讀第一次出現在全國高考試題中是在2000年，之后便銷聲匿跡，直到2020年在山東新高考模擬卷中復出。這一部分涉及的考點：①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。一、現代詩歌的分類1．抒情詩抒情詩是一種以抒發作者激情和理想為主要內容的詩體形式。它不詳細地敘述生活事件的過程，沒有完整的人物形象與故事情節。有時雖有人物形象和情節，卻極為概括，往往只是一個側面或片段。作者只是借詩中的藝術形象來表達自己熾熱的感情，如《就是那一只蟋蟀》(流沙河)、《大堰河——我的保姆》(艾青)等。2．敘事詩敘事詩是一種用詩的形式來刻畫人物、描繪環境、敘述事件的詩歌。它有一定的故事情節、完整的人物形象。它一方面是故事的敘述，一方面又飽含著詩人對故事中人物的豐富感情。敘事詩的敘述方式不是連續鋪陳，因此它不像其他敘事作品那樣注重人物的刻畫，環境的多側面、多層次的描述；雖有情節，但具有較大跳躍性。如《王貴與李香香》(李季)、《趕車傳》(田間)等。3．格律詩格律詩是按一定的格律寫成的詩歌，它有嚴格的字數、行數、平仄、押韻等方面的規定。古典詩詞中的絕句、律詩、詞、曲都是格律詩。不同的詞牌和曲牌，也限定了不同的格律。新詩中也有格律詩(平仄上已不太講究)，是用舊體寫現代的內容，如毛澤東詩詞、聞一多的《死水》等。4．自由詩自由詩是與格律詩相對而言的形式上較為自由的詩體。它在段數、行數、句數、字數、音韻等方面比較自由，不受固定的格律限制，沒有統一的格式。它雖不講究格律，但要有節奏，也要押韻。押什么韻不限，可據詩的內容和情調而定。5．民歌民歌也叫歌謠。它是勞動人民創作的、具有地方色彩的、流傳于民間的一種詩體。它內容質樸，形式多樣，短小精悍。一般以五、七言居多，句數不限，押韻自由；語言活潑，節奏明快和諧；表達技巧多樣，常用夸張、比喻、擬人、排比、對比、反復、反襯等手法來寫人狀物和抒情達意。如陜北民歌信天游、江蘇的吳歌等。6．散文詩散文詩是介于抒情散文和詩歌之間的一種文體。它用抒情散文的形式來表達抒情詩的內容。它篇幅短小，抒情濃郁，有詩的意境。它不分行，文字自由活潑，具有內在的自然節奏。表現手法多樣，往往采用聯想、象征等手法。它類似散文，但比抒情散文更精練；它是詩，又比詩更靈活。高爾基的《海燕》、魯迅的《雪》是典范之作。二、現代詩歌的特點1．分行排列語言簡潔，讀起來順口，而且應富有感情地去讀，不能像讀新聞那樣客觀冷靜、語氣平緩。2．飽含真情如流沙河的《哄小兒》中有這樣的詩句：“莫要跑到外面去，/去到外面有人罵，/只怪爸爸連累你，/乖乖兒，快用鞭子打。”雖然是普通的場景，卻表達出極為復雜、悲痛、深切的思想感情。3．立意新穎王夫之說過：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”蘇軾也說：“詩者，不可以言語求而得，必將深觀其意焉。”這是強調意的重要性，實際上意不僅重要，也應該新穎，應該寫出“人人心中有，人人筆下無”的新意來，應該有獨特新奇的發現和感受。再如辛笛的《寄心》：“經過一夜的不平靜，/決定把這顆心，/貼上八分郵票，/寄出去就是了。”簡樸自然，平中見奇。4．聯想自然詩歌可以寫現實，也可以寫想象中的世界，如郭沫若《天上的街市》由街燈聯想到天上的街市，自然貼切。5．跳躍自如詩歌不能像小說那樣，娓娓道來，也不能像散文那樣，抓住某個片段，盡情揮灑，大肆渲染，它要在極短的篇章里包蘊極其復雜的思想內容，有時時空跨度很大，因此需要自然過渡，跳躍自如。如曾卓的《我遙望》：“當我年輕的時候，/在生活的海洋中，偶爾抬頭，/遙望六十歲，像遙望，/一個遠在異國的港口。/經歷了狂風暴雨，驚濤駭浪，/而今到達了，/有時回頭，遙望我年輕的時候，/像遙望，迷失在煙霧中的故鄉。”這首詩前后兩節，一節一個層面，中間一個大斷層之間，如果寫成散文、小說，可以詳細描述，而寫成詩則用“狂風暴雨，驚濤駭浪”作為跳躍的翅膀，從年輕時跳到六十歲，中間留給讀者去思考、去補充，韻味無窮。6．凝練集中指用極其精練、準確、生動的語言，高度概括、集中地反映生活，言簡意深，在有限的詩句之內，容納豐富的思想內容。如徐志摩的《沙揚娜拉——贈日本女郎》：“最是那一低頭的溫柔，/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，/道一聲珍重，道一聲珍重，/那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——/沙揚娜拉！”原詩十八節，詩人只選取了一個最難忘的鏡頭，即“一低頭的溫柔”，把這位日本女子內心說不出的情意、掩不住的隱秘、別離的憂愁、莫名的委屈等都表現了出來，詩人感覺她恰似水蓮花那樣秀美、純潔、嬌弱而又靈動。再聽她軟語溫存的一聲“珍重”，交織著“蜜甜”與“憂愁”，她把思念留給了自己，仍把祝福給了對方，最后的那一聲音譯的“沙揚娜拉”(再見)，更是情韻搖曳，縈回不絕。這首詩可以說凝練集中之至。7．形象生動形象，本義是指人物或事物的形體外貌，具有可視、可聞、可觸、可感的性質。現在人們把“形”與“象”組合成一個復合詞，作為藝術概念，指作者根據現實生活中各種現象加以選擇、綜合所創造出來的具有一定的思想內容和審美意義的具體可感、鮮明生動的圖畫，包括人物、環境、景物等。詩的形象是詩人情感的物化，是由詩人的主觀感受凝固而成的有聲有色有形有態的真善美的統一體。如曹增書的《笑》：“倚著春俏麗的肩膀/秋，憨厚地笑了。”這首詩是“春華秋實”的形象化表現，詩人妙用擬人化手法，一倚一笑，一憨一俏，形象生動，情趣盎然，真是一個奇妙的鏡頭。8．意境優美意，指意脈，即思想感情的脈絡；境，指境象，即意脈貫注的對象。意境合稱，指作者的思想感情和外界事物相結合產生的一種境界。也就是說，詩人把自己的主觀感受和客觀景象融為一體，通過藝術手法描繪出來，構成一種情景交融、形神兼備的藝術境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使讀者可以從有限感知無限，得到一種韻味無窮的美感。如沙鷗的《新月》：“新月彎彎，/像一條小船，/我乘船歸去，/越過萬水千山。/花香夜暖，/故鄉正是春天。/你睡著了嗎？/我在你夢中靠岸。”小船似的新月勾起了詩人的懷鄉之情，爽性當真“乘船”回到了春暖花開的故鄉，故鄉的親人正在夢中，“我在夢中靠岸”情深意美，極寫其兩地相思、魂牽夢繞的情景，意味深長。9．虛實相生像與不像、似與不似、切與不切、不即不離等說法不同，意思一樣，都可以歸結為虛實處理問題。詩歌也一樣，有實有虛，虛實結合，才能把讀者帶到一個既不脫離現實、又能超越現實、亦真亦幻、迷離朦朧的藝術境界中去。如王小泥的《初春的家園》：“雞鳴起伏，/雨點兒在屋瓦上，/彈奏《十面埋伏》，/當雀鳥啼亮木格格小窗，/母親已從窗外菜園里，/掐來一筲箕濕漉漉的黎明。/石磨吟唱出兩桶清香小曲，/姐姐把它凝成一鍋乳白的晨曦，/我舉起筷子，母親瞪我一眼，/她怕我夾碎了，/姐姐水嫩嫩的叫賣聲……/蒼老的父親，牽著水牛走向田間，/牛鞭，抽醒幾聲蛙鳴，/一曲山歌，在群山間回蕩往復，/于最高的尖尖山上，/化為一只嘯天的老鷹……”這首詩運用了許多修辭手法(擬人、比喻、通感、象征等)加以“變形”，使語言“陌生化”，實中有虛、虛中有實，給人以既明白可解又新鮮別致的感覺，增強了藝術魅力。除以上特點以外，還有一些特點也需要了解。如押韻，或一韻到底，或每節換韻，比較靈活。而有些新詩外表看起來并不押韻，讀起來也不覺得順口，但它符合內在情感的邏輯停頓。現代詩歌閱讀在高考中鮮有出現，僅在2000年全國卷出現過；值得一提的是，2020年山東新高考模擬中也出現了現代詩歌閱讀。其考查情況如下：年份卷別命題材料考點核心價值2000全國卷鄭敏《金黃的稻束》鑒賞表達技巧收獲必須以長期的辛勤勞動為代價，“收獲”是人類生命力的消逝2020山東新高考模擬辛笛《刈禾女之歌》鑒賞詩歌語言表現了對故鄉的眷戀、對廣闊清新生活的本能追求一、(2000·全國卷)閱讀下面的詩歌，完成1～4題。(16分)金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數個疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠山圍著我們的心邊，沒有一個雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠遠的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想。【整體閱讀】第一步：讀標題，探內容。題目“金黃的稻束”在這里被作者賦予了多重的寓意，可理解為自然意義的稻束，但更多的是指向象征的含義，是詩人的心靈和自然契合后所產生的玄想。

第二步：嚼字詞，析意象。詩人把“金黃的稻束”和“母親”這兩個跨度很大的意象巧妙聯系在了一起：“我想起無數個疲倦的母親，/黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，”在這里，“金黃”寓意著豐收的情景，但詩人在這一瞬間竟然在眼前幻化出“母親”這個崇高的形象。這是因為兩者之間有著內在的關聯。只有在付出了辛勤的勞動之后才能獲得成熟的果實，而母親也是在默默奉獻了自己最寶貴的青春時才能孕育、撫養出偉大的生命。第三步：辨手法，品意蘊。詩人運用聯想、象征等手法，圍繞“金黃的稻束”這一意象，通

過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移，表達了對勞動中生命力的消逝和對母性的歌頌。【實戰研練】1．下列對這首詩的解說，不恰當的一項是(3分)()A．“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B．“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。C．“你們/在這伸向遠遠的一片”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。D．“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內容。D解析：把“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”解說為稻束“低首沉思”的內容顯然不恰當。整首詩所出現的形象以及有關形象的感受，都是詩人心中所想、眼中所見，它本是詩人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內容。這是詩人在上文描述基礎上的議論，通過句子中的“而”可以讀出前后是“對比”，是詩人對眼前景象思考后揭示詩歌主題的點睛之筆，詩中并沒有點明稻束“低首沉思”的內容，這是詩人留給讀者的一個無限想象的空間。

2．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是(3分)()A．詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移，傳達一個時間性的主題——對勞動中生命力的消逝的沉思。B．詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協調，把關注點從外在畫面轉向內在的生命感受。C．“金黃的稻束”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。D．“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。D解析：“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是勞動的結晶“金黃的稻束”。

3．《金黃的稻束》寫的是一片秋天的靜穆，一幅米勒式的畫面。詩人不單是借景抒情，而是力求通過具體的物象和對人類存在的聯想和思索，來把握更本質、更具有思想含量的詩意。“金黃的稻束”象征什么？請簡要概括。(4分)解析：《金黃的稻束》是中國女詩人鄭敏的作品。整篇詩都圍繞“金黃的稻束”這一意象展開，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移，傳達一個時間性的主題——對勞動中生命力的消逝的沉思和母親的歌頌。“金黃的稻束”在詩中有深邃的意蘊。這里“金黃的稻束”，不僅是指自然意義上的稻束，而是詩人的心靈與田野里佇立的稻束神秘的契合交感后，超越了物象的實體，而產生的一個象征。它首先是收獲的象征，進而詩人把它與創造此豐收成果的勞動者的形象自然地聯系了起來，而作為孕育者和勞動者的母親便是其中的典型，成為詩人表達敬意的對象。答案：“金黃的稻束”，不僅是指自然意義上的稻束，更具有象征意義：①收獲的象征；②創造豐收成果的勞動者；③孕育者和勞動者的母親。4．結合詩句“收獲日的滿月在/高聳的樹巔上/暮色里，遠山/圍著我們的心邊”，談談月亮這一古老意象在詩中的作用。(6分)解析：本題考查意象在具體詩句中的作用，可以大致從結構和內容兩方面作答。在結構方面，“月”從樹巔、山峰到人的內心，契合了作者感情的變化。在內容方面，為整個畫面增添了靜謐和安寧。答案：月亮這一古老意象在詩句中跳躍感極強卻又有跡可循。月光由高處的樹巔，彌漫到無邊的暮色里，灑落到遠處的山峰，最后充斥到我們每個人的心里，從近到遠再到近，由高到低再到高，這一空間的變化既契合了作者感情的變化，又與滿月的形象不謀而合，最終一切都會回到我們心邊。畫面的色彩由點染到潑墨，一層層深入，金黃的稻束最終在我們心里定格成一座靜默的雕像。月亮的貞潔美好為整個畫面增添了靜謐和安寧，為母親的形象增添了“但愿人長久”的溫馨，為“雕像”營造了充滿玄學意味的審美意境。二、(2020·山東新高考模擬)閱讀下面的詩歌，完成5～8題。(16分)刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍的天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽風與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月三十日在蘇格蘭高原【整體閱讀】第一步：讀標題，探內容。題目為“刈禾女之歌”，點出了抒情主人公的身份，“歌”表達了作者對刈禾女的贊美之情。第二步：嚼字詞，析意象。兩個“記起”表達了對故鄉的思念和神往；“穗子”“日光”“風”“鐮刀”“頭巾”等富有田園氣息的意象，表現了熱鬧的勞動場面、人與自然的和諧相融；“奔馬”“風云”表現了熱烈、欣悅的氣氛。第三步：辨手法，品意蘊。作者運用對比、比喻、通感等手法，借刈禾女之口，抒發了對生機勃發的自然宇宙的熱烈渴望，與經風沐雨、喜割麥穗，沉浸自然之中的自足與喜悅。【實戰研練】5．下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是(3分)()A．“大城外是山/山外是我的家”，既點出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉野的對比。B．“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動，表達她對擁有原野感到欣喜。C．“風吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”，寫刈禾女勞作時的歡快，也寫人與自然之間關系的和諧。D．“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感。D解析：“著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感”錯誤。把詩人對人類故鄉那種翹首遠望之狀和內心渴望之情，含蓄而傳神地暗示了出來。然而，由于種種復雜緣由，他對此只能心向往而無法身赴之。面對現狀，內心空虛惆悵，神往故鄉。6．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．詩歌前四行，從“大城”“山”轉向“水瓶”“井”，節奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B．“金黃的穗子在風里搖/在雨里生長”，是靜與動、空間與時間的結合，這是該詩常用的表現手法。C．“我的眼在唱著原野之歌”，運用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達了刈禾女愉悅的心情。D．“你聽風與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節奏，增強了抒情效果。B解析：“靜與動”錯誤。抓住“搖”“生長”分析，都是從動的角度來寫的。

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