英語：Module6《UnexplaiedMysteriesoftheNaturalWorld》教案Reading外研版必修41?一、教學目標知識目標1.學生能夠理解文章中關于自然未解之謎的描述，掌握相關的詞匯和短語，如"mysterious""phenomenon""witness""puzzling"等。2.熟悉文章的主要內容和結構，能夠概括各段落的大意。3.理解文中對一些自然現象提出的不同解釋和觀點。

能力目標1.提高學生的閱讀理解能力，包括快速閱讀獲取關鍵信息、精讀理解細節和推理判斷的能力。2.培養學生運用英語進行分析、討論和表達觀點的能力，能夠就自然未解之謎展開交流。

情感目標1.激發學生對大自然的好奇心和探索欲，培養他們對未知世界的求知精神。2.讓學生認識到科學研究的重要性和艱巨性，鼓勵他們在學習中勇于質疑和探索。

二、教學重難點教學重點1.掌握文章中的重點詞匯和短語，理解復雜句子的含義。2.梳理文章的結構，把握主要內容和觀點。

教學難點1.理解文中對自然現象解釋的科學性和合理性，引導學生形成批判性思維。2.培養學生在閱讀后能夠運用所學知識進行觀點表達和討論的能力。

三、教學方法1.任務驅動法：通過設置一系列任務，如閱讀前的預測、閱讀中的問題解答、閱讀后的討論等，引導學生積極參與閱讀過程，提高學習效果。2.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作探究，促進學生之間的交流與合作，培養團隊精神。3.多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段關于自然奇觀（如極光、巨石陣等）的視頻片段，引起學生的興趣。2.提問學生：Whatnaturalwondershaveyouseenorheardabout?Doyouknowanyunexplainedmysteriesofthenaturalworld?引導學生自由發言，分享自己所知道的自然未解之謎，從而導入新課。

（二）閱讀前（10分鐘）1.展示文章標題"UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld"和一些與文章內容相關的圖片，如神秘的腳印、不明飛行物等，讓學生觀察圖片并預測文章可能會涉及哪些自然未解之謎。2.布置任務：讓學生快速瀏覽文章的標題、副標題、小標題以及每段的首句，對文章的大致內容和結構有一個初步的了解。

（三）閱讀中（25分鐘）1.快速閱讀（5分鐘）學生快速閱讀文章，回答以下問題：Whatarethethreeunexplainedmysteriesmentionedinthearticle?Whichmysterydoyouthinkisthemostinteresting?Why?檢查學生的答案，引導學生關注文章的整體框架和主要內容。2.精讀（20分鐘）分段閱讀文章，每段設置一些問題，引導學生理解細節內容。Paragraph1Whatisthemainideaofthisparagraph?Whatdoes"theBermudaTriangle"referto?Paragraph2WhyistheBermudaTriangleconsideredamysteriousplace?Whatstrangethingshavehappenedthere?Paragraph3WhatarethedifferentexplanationsforthemysteriesintheBermudaTriangle?Doyouthinktheseexplanationsarereasonable?Whyorwhynot?Paragraph4Whatisthefocusofthisparagraph?Howdoestheauthorintroducethemysteryofcropcircles?Paragraph5Whatdocropcircleslooklike?Whatarethepossiblecausesofcropcirclesaccordingtothearticle?Paragraph6HowdoestheauthorpresentthemysteryoftheLochNessMonster?WhatevidenceistherefortheexistenceoftheLochNessMonster?Paragraph7WhatdifferentviewsarethereontheLochNessMonster?DoyoubelieveintheexistenceoftheLochNessMonster?Whyorwhynot?學生閱讀并思考問題，然后小組內交流討論，教師巡視指導，解答學生的疑問。請各小組代表回答問題，教師進行點評和總結，強調重點詞匯和短語的用法，如"mysterious""phenomenon""witness""accountfor""dismiss"等。同時，引導學生分析文中的長難句，如："Somepeople,however,believethatthesecirclesaretheworkofsomesupernaturalbeings.""TherehavebeenreportsofpeopleseeingawildcreatureinLochNess,butnotmanyscientistsbelievethesesightings."幫助學生理解句子結構和含義。

（四）閱讀后（20分鐘）1.文章總結（5分鐘）引導學生回顧文章內容，梳理文章結構，總結三個自然未解之謎（百慕大三角、麥田怪圈、尼斯湖水怪）的相關信息，包括現象描述、不同解釋等。請學生用思維導圖的形式呈現文章的主要內容，進一步加深對文章的理解和記憶。2.小組討論（10分鐘）組織學生分組討論以下問題：Whichofthethreemysteriesdoyouthinkisthemostdifficulttoexplain?Why?Doyouthinkthereareotherpossibleexplanationsforthesemysteriesthatarenotmentionedinthearticle?Whatarethey?Howcanweusescientificmethodstoexplorethesemysteries?各小組進行討論，教師參與部分小組的討論，引導學生深入思考，鼓勵學生發表自己的獨特見解。3.觀點分享（5分鐘）每組選派一名代表向全班分享小組討論的結果，其他小組可以進行提問和補充。教師對學生的討論和分享進行總結和評價，肯定學生的積極思考和創新觀點，同時強調科學探索的嚴謹性和重要性。

（五）語言學習（10分鐘）1.詞匯學習呈現文章中的重點詞匯，如"mysterious""phenomenon""witness""puzzling""accountfor""dismiss""evidence"等，讓學生朗讀并理解其含義。通過例句、同義詞、反義詞、搭配等方式幫助學生掌握詞匯的用法。例如：mysteriousadj.神秘的，不可思議的Themysteriousdisappearanceoftheplanehaspuzzledeveryone.synonym:strange,curiousantonym:ordinary,moncollocation:mysteriousstory/figure/placephenomenonn.現象Thenorthernlightsareanaturalphenomenonthatattractsmanytourists.pluralform:phenomenawitnessv.見證，目睹；n.證人，目擊者Shewitnessedtheaccidentwithherowneyes.witnesstosth.accountfor解釋，說明；占（比例）Theheavyrainaccountedfortheflood.Womenaccountfor40%oftheworkforceinthispany.dismissv.駁回，解雇；不予理會Thejudgedismissedthecaseduetolackofevidence.dismissanidea/suggestionevidencen.證據Tvideevidencefor/againststh.2.句子學習選取文中一些典型的句子，如："Somepeople,however,believethatthesecirclesaretheworkofsomesupernaturalbeings.""TherehavebeenreportsofpeopleseeingawildcreatureinLochNess,butnotmanyscientistsbelievethesesightings."引導學生分析句子結構和語法點，如賓語從句、therebe句型等。讓學生進行句子仿寫，運用所學的詞匯和句型，描述自己感興趣的自然現象或其他事物。

（六）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括文章介紹的三個自然未解之謎、重點詞匯和短語、句子結構等。2.強調通過閱讀這篇文章，不僅要了解自然未解之謎的相關知識，更要學會運用英語進行閱讀理解、分析討論和觀點表達，培養對大自然的探索精神和科學思維。

（七）作業布置（5分鐘）1.書面作業完成課后練習題，鞏固所學的詞匯和語法知識。以"MyFavoriteUnexplainedMystery"為題，寫一篇短文，介紹自己感興趣的一個自然未解之謎，要求字數不少于100字，運用本節課所學的詞匯和句型。2.拓展作業讓學生通過網絡、書籍等渠道，收集更多關于自然未解之謎的資料，下節課進行分享交流。思考是否可以用科學實驗或調查的方法來探索這些未解之謎，寫一篇簡單的探索計劃。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對