蘇教版四年級語文上冊習作3教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標引導學生學會觀察一處自然景觀，抓住景物特點進行細致描寫。指導學生運用豐富的詞匯和多樣的句式，如比喻、擬人、排比等修辭手法，提高語言表達能力。培養學生按照一定順序（時間順序、空間順序等）組織文章結構的能力。2.過程與方法目標通過觀察圖片、實地考察、視頻展示等多種方式，拓寬學生的觀察視野，激發學生的寫作興趣。組織學生進行小組討論、交流分享，培養學生的合作學習能力和思維能力，引導學生在交流中相互學習、借鑒。在寫作過程中，教師進行有針對性的指導，及時糾正學生的語病和寫作誤區，提高學生的寫作技巧。3.情感態度與價值觀目標培養學生對大自然的熱愛之情，增強學生的環保意識。引導學生在寫作中表達自己的真實感受，培養學生積極向上的生活態度。

二、教學重難點1.教學重點學會抓住自然景觀的特點進行描寫，如景物的形狀、顏色、聲音、氣味等。掌握描寫景物的方法，如運用多種修辭手法、按照一定順序描寫等。提高學生的語言表達能力，使文章內容具體、生動、形象。2.教學難點如何引導學生深入觀察，發現自然景觀中細微而獨特的美，并準確地將其融入到文章中。幫助學生克服寫作中的畏難情緒，激發學生的寫作靈感，讓學生能夠流暢地表達自己的想法。培養學生在寫作中靈活運用各種寫作手法，避免文章的平鋪直敘，使文章富有感染力。

三、教學方法1.直觀教學法：通過展示相關的圖片、視頻等資料，讓學生直觀地感受自然景觀的美麗，激發學生的寫作興趣和觀察欲望。2.情境教學法：創設與自然景觀相關的情境，引導學生身臨其境，加深對景物的理解和感受，為寫作提供豐富的素材。3.合作學習法：組織學生進行小組討論、交流，讓學生在合作中相互啟發，拓寬思維，共同提高寫作能力。4.啟發式教學法：在教學過程中，通過提問、引導等方式，啟發學生思考，幫助學生發現問題、解決問題，培養學生的自主學習能力。

四、教學準備1.收集與自然景觀相關的圖片、視頻資料，制作成多媒體課件。2.如果條件允許，組織學生進行一次實地的自然景觀觀察活動，并準備好觀察記錄紙。3.準備一些優秀的寫景范文，用于課堂展示和分析。

五、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段美麗的自然景觀視頻，如日出、日落、山川、河流、森林等，讓學生欣賞。2.提問：同學們，剛才我們欣賞了這么多美麗的自然景觀，你們最喜歡哪一處呢？能和大家說一說為什么喜歡嗎？3.引導學生自由發言，分享自己對自然景觀的感受和印象，從而引出本節課的主題描寫一處自然景觀。

（二）明確寫作要求（5分鐘）1.出示本次習作的要求：仔細觀察一處自然景觀，把觀察到的寫下來。要寫出景物的特點，注意按一定順序寫?？梢赃\用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更加生動形象。2.逐句解讀習作要求，讓學生明確本次寫作的重點和難點："仔細觀察一處自然景觀"：強調觀察的重要性，只有通過仔細觀察，才能發現景物的獨特之處，為寫作提供豐富的素材。"把觀察到的寫下來"：要求學生將觀察到的內容準確、清晰地表達出來，避免遺漏重要信息。"要寫出景物的特點"：這是本次寫作的關鍵，景物特點是區別于其他景物的獨特之處，如形狀、顏色、聲音、氣味等，要通過具體的描寫讓讀者感受到景物的獨特魅力。"注意按一定順序寫"：寫作順序有助于文章條理清晰，常見的順序有時間順序（如早晨、中午、傍晚）、空間順序（從上到下、從左到右、從前到后等）。"可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更加生動形象"：修辭手法能增強文章的感染力，讓讀者更好地體會到景物的美，在寫作中要恰當地運用。

（三）指導觀察方法（8分鐘）1.引導學生回顧以往觀察景物的方法，如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸等。2.結合多媒體課件展示的自然景觀圖片，進行具體的觀察指導：形狀：引導學生觀察景物的整體形狀和局部形狀，如山峰的形狀像什么，樹葉的形狀有什么特點等。顏色：讓學生注意景物在不同時間、不同光線下的顏色變化，如春天花朵的顏色、秋天樹葉的顏色等。聲音：聆聽自然景觀中的聲音，如風聲、雨聲、鳥鳴聲等，感受聲音給景物帶來的生機與活力。氣味：聞一聞自然景觀中的氣味，如花香、草香、泥土的氣息等，通過嗅覺來豐富對景物的感知。動態變化：觀察景物在不同時刻的動態變化，如日出日落時天空的變化、云彩的飄動、水流的涌動等，使景物更加生動形象。3.組織學生進行小組討論，交流自己觀察到的景物特點，教師巡視并參與學生的討論，給予指導和啟發。

（四）學習寫作方法（10分鐘）1.出示一篇優秀的寫景范文，引導學生閱讀并思考：這篇文章寫了什么自然景觀？作者是按照什么順序寫的？文章中運用了哪些修辭手法？作者是如何寫出景物特點的？2.學生閱讀范文后，進行小組交流討論，然后派代表發言，分享自己的發現和體會。3.教師結合學生的發言，進行總結歸納：寫作順序：時間順序：按照時間的先后順序描寫景物，如《觀潮》中按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序描寫錢塘江大潮，讓讀者清晰地感受到大潮的壯觀變化。空間順序：按照空間位置的轉換描寫景物，如《頤和園》中按照游覽的順序，依次描寫了長廊、萬壽山、昆明湖等景點，使讀者如臨其境。修辭手法：比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，如"漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠"，將漓江的水比作翡翠，生動形象地寫出了水的碧綠清澈。擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子，如"秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來，悄無聲息地走開"，賦予秋天人的動作和情感，使秋天更加生動形象。排比：把三個或以上結構類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來，如"桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千"，增強了文章的氣勢和節奏感，突出了桂林山的奇特。寫出景物特點：抓住景物的獨特之處進行細致描寫，如范文中描寫桃花"有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的花蕊，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的"，通過對桃花不同形態的描寫，寫出了桃花的嬌艷。運用對比、襯托等手法突出景物特點，如在描寫秋天的樹林時，可以將秋天的樹葉與春天的樹葉進行對比，突出秋天樹葉的色彩變化和獨特韻味。

（五）學生寫作練習（20分鐘）1.讓學生根據自己的觀察和思考，選擇一處自然景觀進行寫作。在寫作過程中，鼓勵學生運用本節課所學的寫作方法，如按照一定順序、運用修辭手法等，寫出景物的特點。2.教師巡視指導，及時發現學生寫作中存在的問題，如語句不通順、錯別字、描寫不細致等，并給予針對性的指導和幫助。3.對于寫作有困難的學生，教師可以進行個別輔導，啟發他們回憶觀察到的景物特點，引導他們運用合適的詞語和句式進行表達。

（六）交流分享（10分鐘）1.組織學生進行小組內交流分享，讓每個學生都有機會展示自己的作品，并傾聽其他同學的意見和建議。2.小組交流后，每組推選一篇優秀作品，在全班進行展示分享。其他同學認真傾聽，并可以提出自己的疑問、感受和評價。3.展示的同學朗讀自己的作品后，先由作者介紹自己的寫作思路和想要表達的情感，然后其他同學進行評價。評價可以從內容是否具體、描寫是否生動、順序是否清晰、修辭手法運用是否恰當等方面入手，提出優點和不足之處，并給予合理的建議。4.教師對學生的交流分享進行總結評價，肯定學生的優點和進步，同時針對存在的問題提出改進的方向和方法，鼓勵學生在今后的寫作中不斷提高。

（七）總結拓展（4分鐘）1.總結本節課的主要內容，回顧描寫自然景觀的方法和要點，如觀察方法、寫作順序、修辭手法的運用等，強調寫作中要注意的問題，如語句通順、內容具體、表達真情實感等。2.鼓勵學生在課后繼續觀察自然景觀，發現身邊更多的美，并運用所學的寫作方法進行記錄和描寫，提高自己的寫作能力。3.布置課后作業：修改完善課堂上寫的作文，認真檢查語句是否通順、錯別字是否正確、描寫是否生動等，使文章更加完美。選擇另一處自然景觀進行描寫，進一步鞏固所學的寫作方法。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對描寫自然景觀有了更深入的理解和認識，能夠按照一定的順序、運用多種修辭手法進行寫作，寫出了一些內容具體、描寫生動的作文。在教學過程中，通過直觀教學法、情境教學法等多種教學方法的運用，激發了學生的學習興趣和觀察欲望，提高