2014-2015學年湘教版七年級地理上冊湘教版七年級上冊第二章第一節(jié)認識地球教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“認識地球”為主題，旨在讓學生了解地球的基本形態(tài)、大小和自轉(zhuǎn)等基本知識，培養(yǎng)學生對地理學科的興趣和觀察能力。通過課堂活動，使學生掌握地球的基本概念，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對地球的觀察和認知能力，增強空間觀念；激發(fā)學生對自然界的探索興趣，培育科學精神；通過合作學習，提升團隊協(xié)作能力；引導學生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-地球的基本形態(tài)：重點講解地球的球體形狀，通過地球儀展示地球的赤道、兩極、經(jīng)緯線等基本特征，使學生直觀理解地球的幾何形狀。

-地球的大小：強調(diào)地球的直徑、周長等數(shù)據(jù)，通過比較地球與其他天體的尺寸，幫助學生建立地球大小的概念。

2.教學難點

-地球自轉(zhuǎn)：難點在于理解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。通過動畫演示地球自轉(zhuǎn)，讓學生觀察晝夜更替和太陽東升西落等現(xiàn)象。

-地球公轉(zhuǎn)：難點是地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道、周期和產(chǎn)生的季節(jié)變化。通過季節(jié)變化的實例，如夏季和冬季的對比，幫助學生理解地球公轉(zhuǎn)的影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解地球的基本形態(tài)、大小和運動，確保學生掌握核心知識。

2.討論法：引導學生討論地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響，提高學生的分析能力和表達能力。

3.實驗法：利用地球儀進行模擬實驗，讓學生親身體驗地球的運動。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示地球的圖片和動畫，增強視覺效果。

2.地球儀操作：讓學生親手操作地球儀，直觀感受地球的形狀和運動。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多地理知識，拓展學生的視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞“認識地球”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球的形狀是如何確定的？”、“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有哪些實際影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球的基本形態(tài)、大小和運動等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“認識地球”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球的圖片和動畫，以“如果我們在太空中看地球”為話題，引出“認識地球”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球的形狀、大小、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等知識點，結(jié)合實例如極晝極夜現(xiàn)象，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料，討論地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對日常生活的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么地球是圓的？”、“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的速度是多少？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球的基本知識。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球的基本知識，掌握地球運動的相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“認識地球”課題，布置繪制地球儀、設(shè)計地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模型等作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與地球相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如地球科學紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行地球科學的相關(guān)學習。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球知識，提升學生的實踐能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）地球的構(gòu)造與演化

-閱讀材料：《地球的故事》——介紹地球的形成、構(gòu)造、板塊運動以及地質(zhì)年代等知識。

-實踐活動：學生可以通過閱讀材料，了解地球的構(gòu)造和演化過程，并嘗試繪制地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。

（2）地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

-閱讀材料：《地球的運動》——詳細講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理、周期以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-實踐活動：學生可以利用地球儀或軟件模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察晝夜更替和季節(jié)變化。

（3）地球的地理意義

-閱讀材料：《地球的地理意義》——探討地球?qū)θ祟惿睢夂颉①Y源等方面的影響。

-實踐活動：學生可以結(jié)合生活實例，分析地球地理特征對當?shù)貧夂颉⑥r(nóng)業(yè)、交通等方面的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）地球的奧秘

-鼓勵學生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等方式，了解地球的奧秘，如地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼運動、地震等。

-實踐活動：學生可以撰寫一篇關(guān)于地球奧秘的短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

（2）地球環(huán)境保護

-引導學生關(guān)注地球環(huán)境保護問題，如氣候變化、資源枯竭、生物多樣性喪失等。

-實踐活動：學生可以參與環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)約用水、垃圾分類等，為地球環(huán)境保護貢獻自己的力量。

（3）地球探險家

-鼓勵學生了解地球探險家的故事，如達爾文、阿蒙森、斯科特等。

-實踐活動：學生可以模擬地球探險家的角色，設(shè)計一次探險活動，分享自己的探險經(jīng)歷。

（4）地球的未來

-引導學生思考地球的未來，如可持續(xù)發(fā)展、人類與地球的關(guān)系等。

-實踐活動：學生可以撰寫一篇關(guān)于地球未來的文章，提出自己的觀點和建議。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對地球基本知識的掌握程度。例如，提問“地球的形狀是什么？”、“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別是什么？”等，觀察學生的回答是否準確，是否能夠結(jié)合實例進行解釋。

-觀察學生參與度：在課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，觀察學生的參與程度和積極性。例如，在討論地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響時，注意學生是否能夠積極參與，提出有見地的觀點。

-實時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的正面反饋或指導性建議。例如，對于正確回答問題的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，耐心解釋并引導他們找到正確答案。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目應與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中。

-學生互評：鼓勵學生之間進行互評，通過同伴評價，提高學生的自我評價能力和批判性思維。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到細致的反饋。批改內(nèi)容包括作業(yè)的正確性、完整性、創(chuàng)新性等。

-個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，提供個性化的反饋意見。例如，對于理解有困難的學生，提供額外的解釋和指導；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，提出更高的要求和期望。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將反饋結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-反思與改進：鼓勵學生在收到反饋后進行反思，思考如何改進自己的學習方法和作業(yè)質(zhì)量。教師可以引導學生制定改進計劃，并在下一輪作業(yè)中實施。

-作業(yè)展示：定期在班級內(nèi)展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生相互學習和借鑒。通過展示，提高學生對作業(yè)質(zhì)量的重視，激發(fā)學生的學習積極性。

3.課堂氛圍與參與度評價

-課堂氛圍：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，評估課堂氛圍是否積極、活躍。例如，學生是否愿意提問、是否積極參與討論等。

-學生參與度：記錄學生在課堂上的參與次數(shù)和參與質(zhì)量，如提問次數(shù)、回答問題的準確性、參與活動的積極性等。

-課堂互動：通過課堂互動情況，評估教學策略的有效性。例如，教師是否能夠有效地引導學生參與課堂活動，是否能夠激發(fā)學生的興趣和思考。

4.教學效果評估

-定期評估：通過定期的課堂測試和作業(yè)反饋，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-長期跟蹤：通過長期跟蹤學生的學習和表現(xiàn)，評估教學效果的持續(xù)性。

-學生反饋：收集學生對課程和教學方法的反饋意見，作為改進教學的依據(jù)。

-教學反思：教師定期進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學策略。典型例題講解1.例題：地球的經(jīng)緯線是如何劃分的？請舉例說明經(jīng)緯線的特點。

解答：地球的經(jīng)緯線是由經(jīng)線和緯線組成的網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)線是連接南北兩極的線，緯線是環(huán)繞地球一周的線。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。特點如下：

-經(jīng)線長度相等，緯線長度從赤道向兩極遞減。

-經(jīng)線形狀為半圓，緯線形狀為圓圈。

-所有經(jīng)線在南北兩極相交，形成兩個極點。

-所有緯線在赤道相交，形成地球的最大圓。

2.例題：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象有哪些？

解答：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象包括：

-晝夜更替：地球自轉(zhuǎn)導致太陽只能照亮一半地球，從而產(chǎn)生晝夜交替。

-時差：由于地球自轉(zhuǎn)，不同經(jīng)度的地方時間不同，產(chǎn)生時差。

-潮汐：地球自轉(zhuǎn)與月球的引力相互作用，產(chǎn)生潮汐現(xiàn)象。

3.例題：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象有哪些？

解答：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象包括：

-季節(jié)變化：地球公轉(zhuǎn)導致太陽直射點的南北移動，產(chǎn)生春、夏、秋、冬四季。

-日食和月食：當?shù)厍颉⒃虑颉⑻柸呶挥谝粭l直線上時，會發(fā)生日食和月食。

-晝夜長短變化：地球公轉(zhuǎn)導致太陽直射點在北回歸線和南回歸線之間移動，產(chǎn)生晝夜長短的變化。

4.例題：請解釋地球赤道和極圈的位置關(guān)系。

解答：地球赤道位于地球表面最寬的地方，是緯度為0°的地方。地球極圈位于地球兩極附近，是緯度為北極圈（66.5°N）和南極圈（66.5°S）的地方。赤道與極圈之間的距離約為11,000公里。

5.例題：地球的經(jīng)度是如何劃分的？舉例說明經(jīng)度的特點。

解答：地球的經(jīng)度是以本初子午線為基準，向東向西各分180°。本初子午線位于英國格林尼治天文臺，是經(jīng)度為0°的地方。特點如下：

-經(jīng)度從東向西遞增，從0°到180°。

-經(jīng)度線形狀為半圓，與緯線相交形成經(jīng)緯網(wǎng)。

-所有經(jīng)線長度相等，緯線長度從赤道向兩極遞減。板書設(shè)計①地球的基本形態(tài)

-地球形狀：球體

-地球大小：赤道周長、極半徑、平均半徑等數(shù)據(jù)

②地球的自轉(zhuǎn)

-自轉(zhuǎn)方向：自西向東