專項一植物蒸騰作用、光合作用、呼吸作用綜合

根據葉片的結構、蒸騰作用的“門戶”——氣孔,結合日常生活中移栽植物的一些做法考查蒸

騰作用原理。結合圖示綜合考查光合作用、呼吸作用的原料、產物、條件、場所、表達式、實

質等內容,另外在農業生產、生活中的應用也是綜合考查的重點內容,是中考的重點和熱點,常以選

擇題、實驗探究題和綜合分析題等形式考查,難度較大,需要深刻理解才能正確作答。

(1)三大作用關系圖解

光合、呼吸、蒸騰、吸收、運輸等示意圖

(2)光合作用和呼吸作用歸納總結

過程相反(前者原料為后者產物,前者產物為后者原料)

光合作用與呼吸作用

作用相反(前者制造有機物,儲存能量;后者分解有機物,釋放能量)

實驗驗證:

項目光合作用呼吸作用

剪斷一片葉的葉脈,如圖A、B兩區首先將盆栽闊葉植物的葉子取下1片,

水

對照用酒精溶解去葉綠素,然后滴加碘液,葉

子會變藍,因為其中含有淀粉。然后將該

盆栽置于黑暗環境中一段時間(稍長一

些,如2~3天),重復之前的步驟,葉子不變

藍,說明植物的呼吸作用消耗了淀粉

用氫氧化鈉吸收甲裝置中的二氧化“課本128頁實驗”

碳,甲、乙裝置對照

續表

項目光合作用呼吸作用

將煮熟、放涼的菠菜和干燥、新

“課本117頁實驗”

鮮的菠菜標上1、2,在溫暖、黑暗

環境中放置24小時后取出觀察結

水果

“課本128頁實驗”

“課本123頁實驗”

“課本127頁實驗”

用銀邊天竺葵邊緣白色部分與中間綠色部

分對照

(2024·成都)在量筒中插入一枝正常生長的帶葉枝條,將其置于適宜光照條件下,如圖所示。24

小時后,觀察到整個裝置重量明顯減少。該裝置重量減少的主要原因是()

A.光合作用釋放氧氣B.呼吸作用釋放二氧化碳

C.蒸騰作用散失水分D.運輸作用運走有機物

(2024·石家莊二模)如圖為驗證植物呼吸作用實驗裝置,實驗時用黑布將整個裝置遮蓋起來,下

列描述正確的是()

A.用黑布遮蓋的目的是排除蒸騰作用的干擾

B.實驗的現象為澄清石灰水變渾濁

C.該實驗說明植物呼吸作用產生氧氣

D.該實驗說明植物呼吸作用的場所是線粒體

(2024·保定二模)某同學為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,設計了以下實驗,

下列有關說法錯誤的是()

甲乙

A.將甲裝置放在光下,①中收集到的氣體能使帶火星的細木條復燃

B.乙裝置透明袋內壁出現小水珠,說明植物進行了蒸騰作用

C.用乙裝置探究蒸騰作用,可改為用透明袋包住整個花盆并扎緊

D.乙裝置進行暗處理后,擠壓透明袋并打開閥門,②中液體變渾濁

研究光合作用條件的實驗中,關于選葉遮光的操作,最科學、嚴謹的是選取()

A.同種植物、不同植株上的葉片

B.同一植株上生長狀況相近的葉片

C.同一植株同一葉片的某個部位

D.生長狀況相近的兩株不同植物

(2024·福建)下列有關實驗的分析,正確的是()

①②

A.①裝有煮熟種子的裝置中溫度更高

B.②說明植物的呼吸作用能產生氧氣

C.③收集的氣體能使澄清石灰水變渾濁

D.④滴加碘液后葉片的遮光部分不變藍

驗證植物進行光合作用需要葉綠素

(1)變量:。

(2)銀邊天竺葵的特點:邊緣白色部分,中間綠色部分。

(3)實驗步驟:類似“驗證綠葉在光下合成淀粉”。

(4)實驗現象:滴加碘液后,邊緣白色部分,原來的中間綠色部分。

(5)得出結論:植物進行光合作用需要。

(2024·達州)番茄又名西紅柿,鮮嫩多汁、酸甜可口,深受同學們喜歡。達州市某校生物學社團

的同學在勞動實踐基地采用大棚種植番茄,在種植過程中,進行了大量探究,請據圖分析回答下列

問題。

圖1圖2

圖3

(1)圖1中,番茄葉片在上午9時進行的生理活動有(填字母)。

(2)為探究影響番茄植株光合作用的因素,該社團同學設計了如圖2所示的實驗裝置,選擇甲、乙進

行對照,可探究這一因素對番茄植株光合作用的影響;經過暗處理、光照幾小時后摘

葉、酒精脫色、漂洗后滴加碘液等操作,發現只有(填圖中所示標號)中的葉片會變藍。

(3)社團的同學在大棚種植番茄的過程中,為提高產量采取了以下措施,其中與應用光合作用原理

來提高產量無關的是()

A.白天適當升高大棚內溫度

B.合理密植

C.晚上適當降低大棚內溫度

D.在溫室大棚中安裝增加二氧化碳濃度的儀器

(4)如圖3為24小時內番茄葉片釋放或吸收二氧化碳的量隨時間變化的曲線圖,經分析,DE段光合

作用釋放氧氣的量(填“>”“<”或“=”)呼吸作用吸收氧氣的量。

【詳解答案】

1.C解析:植物體通過根從試管中吸收的水分,只有約1%被植物體利用進行光合作用,99%以上的水都通過蒸

騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散失到大氣中去了。故該裝置重量減少的主要原因是蒸騰作用散失水

分,C符合題意。故選C。

2.B解析:A.實驗時,用黑布將整個裝置遮蓋起來,不讓光線透入,目的是防止植物進行光合作用,A錯誤。B.二氧

化碳能使澄清的石灰水變渾濁。鐘罩內的植物進行呼吸作用產生了大量的二氧化碳,因此實驗現象為澄清石灰

水變渾濁,B正確。C.植物呼吸作用產生二氧化碳,植物光合作用產生氧氣,C錯誤。D.植物呼吸作用的場所主要

是線粒體,但該實驗只能說明植物的呼吸作用產生了二氧化碳,不能證明植物呼吸作用的場所,D錯誤。故選B。

3.C解析:A.將甲裝置放在光下,水綿能進行光合作用釋放氧氣,故①中收集到的氣體是氧氣,氧氣能使帶火星

的細木條復燃,A正確。B.乙裝置的實驗過程中,植物進行蒸騰作用散失的水蒸氣會凝結在透明袋內壁上形成小

水珠,因此這些小水珠主要來自植物的蒸騰作用,B正確。C.用乙裝置探究蒸騰作用時,不可改為用透明袋包住整

個花盆并扎緊,因為這樣不能確定塑料袋內的水珠是植物蒸騰作用形成的還是土壤蒸發的,C錯誤。D.二氧化碳

有能使澄清的石灰水變渾濁的特性。將乙裝置進行暗處理,植物不能進行光合作用,能進行呼吸作用,從而產生

二氧化碳。所以用手擠壓透明袋并打開閥門,②中澄清的石灰水會變渾濁,D正確。故選C。

4.C解析:根據分析可知,一組對照實驗中只能有一個變量,其他條件應相同且適宜,這樣便于排除其他條件干

擾實驗。因此,研究光合作用條件的選葉遮光操作中,最科學、嚴謹的操作是選取同一植株同一葉片的某個部位。

由此可見,C符合題意。故選C。

5.D解析:A.①裝有煮熟的種子,不能進行呼吸作用,不能釋放出熱量,溫度不會升高,萌發的種子進行呼吸作用,

釋放出熱量,溫度會升高,A錯誤。B.呼吸作用吸收氧氣,釋放出二氧化碳,煮熟的種子裝置中蠟燭不熄滅,而萌發

的種子進行呼吸作用吸收了氧氣,燃燒的蠟燭熄滅,②說明植物的呼吸作用吸收氧氣,B錯誤。C.金魚藻在光照