三年級(jí)信息科技第23課《分解描述問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)單及課后練習(xí)三年級(jí)信息科技第23課《分解描述問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1.教材定位本課隸屬第七單元“合作解決問(wèn)題”，是單元起始課，后續(xù)課程（第24-26課）圍繞分組分派任務(wù)、合作制作作品展開(kāi)。教材以“制作‘好書(shū)分享’作品”為真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分解問(wèn)題、設(shè)計(jì)流程圖，初步形成模塊化解決問(wèn)題的思維，為后續(xù)協(xié)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容?知識(shí)要點(diǎn)：1.問(wèn)題分解方法：將復(fù)雜問(wèn)題拆解為可執(zhí)行的小問(wèn)題。2.流程描述工具：文字或思維導(dǎo)圖描述問(wèn)題解決順序。3.合作流程設(shè)計(jì)：分組、分工、協(xié)作的基本邏輯。?育人價(jià)值：培養(yǎng)計(jì)算思維與協(xié)作意識(shí)，滲透“化繁為簡(jiǎn)”的解決問(wèn)題策略。二、學(xué)情分析?認(rèn)知基礎(chǔ)：三年級(jí)學(xué)生已掌握數(shù)字設(shè)備基本操作（拍攝、搜索資源），但缺乏系統(tǒng)的問(wèn)題分解經(jīng)驗(yàn)。?思維特點(diǎn)：以具體形象思維為主，需借助直觀工具（如思維導(dǎo)圖）輔助抽象思維。?學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何合理劃分問(wèn)題層級(jí)，設(shè)計(jì)清晰的合作流程。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)維度具體目標(biāo)信息意識(shí)能列舉在線學(xué)習(xí)中問(wèn)題分解的實(shí)例，感知分解思維對(duì)解決問(wèn)題的意義。計(jì)算思維1.能將“制作數(shù)字作品”等復(fù)雜任務(wù)分解為多個(gè)小問(wèn)題。2.用文字或圖示描述解決問(wèn)題的順序。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新體驗(yàn)在線協(xié)作工具（如共享文檔）填寫(xiě)分組表，感受數(shù)字化協(xié)作的便捷性。信息社會(huì)責(zé)任在小組討論中主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，形成合作意識(shí)，尊重他人分工建議。四、教學(xué)重難點(diǎn)?重點(diǎn)：?jiǎn)栴}分解的邏輯方法，用思維導(dǎo)圖描述流程。?難點(diǎn)：合理規(guī)劃解決順序，明確合作分工的可行性。五、教學(xué)準(zhǔn)備?教具：課件（含“好書(shū)分享”案例分解圖）、A3紙/卡紙（繪制思維導(dǎo)圖）、班級(jí)在線協(xié)作平臺(tái)。?情境任務(wù)：以“班級(jí)讀書(shū)節(jié)”為背景，設(shè)計(jì)“推薦一本好書(shū)”數(shù)字作品制作任務(wù)。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示“班級(jí)讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)通知，提問(wèn)：“直接制作‘好書(shū)分享’作品困難嗎？如何讓任務(wù)變簡(jiǎn)單？”自由發(fā)言，提出“分步驟完成”的想法。從真實(shí)情境出發(fā)，激發(fā)興趣，引出“分解問(wèn)題”的必要性。2.新課講授（10分鐘）1.案例示范：用課件展示“好書(shū)分享”任務(wù)分解示例：-選書(shū)→寫(xiě)推薦理由→選作品形式→分工制作。2.思維導(dǎo)圖示范：用樹(shù)狀圖展示分解層級(jí)，標(biāo)注關(guān)鍵詞。觀察案例，記錄分解步驟，模仿繪制簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖。建立“分解問(wèn)題”的思維模型，通過(guò)可視化工具降低理解難度。3.合作探究：分解任務(wù)（20分鐘）1.分組任務(wù)：每組自選主題（如“介紹校園”“推薦博物館”），分解為3-4個(gè)小問(wèn)題。2.指導(dǎo)要點(diǎn)：-問(wèn)題需具體可操作（如“收集校園照片”而非“美化作品”）。-用不同顏色區(qū)分問(wèn)題層級(jí)。小組討論，用卡紙繪制思維導(dǎo)圖，張貼展示并講解。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作能力；教師針對(duì)性指導(dǎo)突破難點(diǎn)。4.總結(jié)提升（5分鐘）總結(jié)問(wèn)題分解的意義，展示優(yōu)秀思維導(dǎo)圖案例，提問(wèn)：“如果規(guī)劃一次班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你會(huì)如何分解任務(wù)？”結(jié)合板書(shū)回顧流程，思考拓展問(wèn)題。強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)遷移應(yīng)用。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第23課分解描述問(wèn)題┌───────────────┐│問(wèn)題分解：大問(wèn)題→小問(wèn)題││例：制作“好書(shū)分享”作品││1.選書(shū)││2.寫(xiě)推薦理由││3.選作品形式（PPT/視頻）││4.分工制作│└───────────────┘合作流程：分組→討論→分工→執(zhí)行工具：思維導(dǎo)圖、在線協(xié)作平臺(tái)學(xué)習(xí)任務(wù)單一、課前準(zhǔn)備思考問(wèn)題：如果要制作一個(gè)“好書(shū)分享”作品，你覺(jué)得需要完成哪些步驟？嘗試簡(jiǎn)單列出。準(zhǔn)備工具：彩筆、A3紙（或白紙）、小組在線協(xié)作平臺(tái)賬號(hào)（如班級(jí)共享文檔）。二、課堂任務(wù)任務(wù)1：情境討論-根據(jù)“班級(jí)讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，回答問(wèn)題：“直接制作‘好書(shū)分享’作品困難嗎？如何讓任務(wù)變簡(jiǎn)單？”-記錄同學(xué)提出的“分步驟完成”方法，選出最合理的建議。任務(wù)2：案例學(xué)習(xí)與模仿1.觀察教師展示的“好書(shū)分享”分解案例（選書(shū)→寫(xiě)推薦理由→選形式→分工制作）。2.在A3紙上模仿繪制思維導(dǎo)圖，用樹(shù)狀圖標(biāo)注分解步驟（可參考板書(shū)示例）。3.思考：如何用不同顏色區(qū)分問(wèn)題的層級(jí)？任務(wù)3：小組合作探究1.選擇主題：小組自選主題（如“介紹校園”“推薦博物館”）。2.分解任務(wù)：-將主題拆解為3-4個(gè)具體可操作的小問(wèn)題（例如：收集校園照片、撰寫(xiě)景點(diǎn)介紹）。-用彩筆在卡紙上繪制思維導(dǎo)圖，標(biāo)注關(guān)鍵詞，并用顏色區(qū)分層級(jí)。3.展示與講解：將思維導(dǎo)圖張貼在班級(jí)展板，派代表講解分解邏輯。任務(wù)4：總結(jié)與遷移-回顧問(wèn)題分解的意義，回答拓展問(wèn)題：“如果規(guī)劃一次班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你會(huì)如何分解任務(wù)？”-在筆記本上簡(jiǎn)單寫(xiě)出步驟（例如：確定項(xiàng)目→分配裁判→準(zhǔn)備器材）。三、課后作業(yè)1.選擇題&判斷題：完成課后習(xí)題（教材第9部分），核對(duì)答案后訂正錯(cuò)誤。2.思考題：為“組織一次班級(jí)環(huán)?；顒?dòng)”分解任務(wù)，完成以下內(nèi)容：–寫(xiě)出3個(gè)具體的小問(wèn)題（如：確定活動(dòng)主題、分配清潔區(qū)域、準(zhǔn)備工具材料）。–用簡(jiǎn)單圖示（箭頭或樹(shù)狀圖）表示流程。四、評(píng)價(jià)要求1.思維導(dǎo)圖：層級(jí)清晰、步驟具體、色彩區(qū)分明確。2.小組合作：積極參與討論，主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，尊重他人分工建議。3.課后作業(yè)：按時(shí)提交，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，圖示規(guī)范。任務(wù)單提交時(shí)間：下節(jié)課前通過(guò)在線協(xié)作平臺(tái)或紙質(zhì)提交。課后習(xí)題（1）【選擇題】（每題2分，共10分）1.分解問(wèn)題的目的是（）A.讓任務(wù)更復(fù)雜B.把大問(wèn)題變成可解決的小問(wèn)題C.拖延時(shí)間2.以下哪種工具適合描述問(wèn)題分解過(guò)程？（）A.計(jì)算器B.思維導(dǎo)圖C.音樂(lè)播放器3.合作解決問(wèn)題的第一步是（）A.直接開(kāi)始制作B.分組討論分工C.忽略他人意見(jiàn)4.在分解問(wèn)題時(shí)，應(yīng)確保每個(gè)小問(wèn)題（）A.模糊不清B.具體可操作C.不需要完成5.以下哪項(xiàng)是信息社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)？（）A.獨(dú)自完成任務(wù)B.在小組中主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)C.拒絕與他人合作（2）【判斷題】（每題2分，共10分）1.問(wèn)題分解后的小問(wèn)題之間不需要順序。（）2.思維導(dǎo)圖只能用電腦軟件繪制。（）3.合作完成任務(wù)時(shí)，組長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)分工。（）4.分解問(wèn)題時(shí)，可以忽略不重要的步驟。（）5.在線協(xié)作工具可以提高合作效率。（）（3）【思考題】（10分）請(qǐng)為“組織一次班級(jí)環(huán)保活動(dòng)”分解任務(wù)，寫(xiě)出3個(gè)小問(wèn)題，并用簡(jiǎn)單圖示（如箭頭或樹(shù)狀圖）表示流程。答案（1）【選擇題】1.B2.B3.B4.B5.B（2）【判斷題】1.×（需合理順