高一數學人教A版必修一《1.3.1函數的單調性》聽評課記錄x一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：第2節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：高中數學

班級/年級：高一（1）班

教學主題或章節：1.3.1函數的單調性

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內容有詳細的安排和設計。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學工具一應俱全。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過復習上節課的知識點，引導學生自然而然地過渡到本節課的內容。導入新課的方式有效，激發了學生的興趣。

展開階段，張教師采用了講授和互動討論相結合的方式進行教學。在講解函數單調性的定義和性質時，教師注重引導學生主動思考、積極參與，課堂氛圍活躍。同時，教師還通過舉例和讓學生上臺演示，使學生更好地理解和掌握函數單調性的判斷方法。

結束階段，張教師對本節課的內容進行了簡要的總結，強調了函數單調性的重要性和應用。在布置作業時，教師根據學生的實際情況，有針對性地布置了練習題，有助于鞏固所學知識。

3.師生互動：

師生交流頻率較高，教師注重啟發學生思考，鼓勵學生提問和發表見解。學生參與度較高，反應積極，課堂互動效果良好。

4.學生學習狀態：

學生學習積極性高，專注度較好。在課堂上，學生認真聽講、認真筆記，表現出對函數單調性的興趣。學生之間的合作學習也較為積極，小組討論熱烈。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律，教師對學生的管理得當。時間分配合理，課堂節奏控制得恰到好處，使學生在緊張而愉快的氛圍中學習。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、幾何畫板等，使抽象的函數單調性變得形象直觀，提高了學生的學習興趣和效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高教學質量。

三.教學效果評價

1.目標達成：

教學目標明確且適切，教師在課前已為學生明確了學習目標，包括理解函數單調性的定義、掌握判斷函數單調性的方法等。通過課堂觀察和作業批改，發現大部分學生能達到預期的學習目標，對函數單調性有較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生對函數單調性的理解和記憶情況較好。通過課堂提問、練習和作業，大部分學生能正確理解函數單調性的定義，掌握判斷函數單調性的方法，并能應用于實際問題中。但對于一些較復雜的函數單調性問題，部分學生仍需加強理解和應用能力。

3.情感態度價值觀：

本節課的教學注重培養學生的邏輯思維能力、合作精神和對數學的興趣。通過教師引導和課堂互動，學生表現出對函數單調性的興趣，積極參與討論和練習。同時，教師鼓勵學生相互合作、共同解決問題，促進了學生的全面發展。

總體來說，本節課的教學效果較好。教師對教學內容有清晰的把握，通過有效的教學方法和互動，幫助學生理解和掌握函數單調性的知識。同時，注重培養學生的情感態度和價值觀，使學生在學習過程中得到全面的發展。但在教學過程中，也發現部分學生對一些較復雜的函數單調性問題仍存在理解和應用困難，建議教師在后續教學中針對這部分學生進行針對性的輔導和練習。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給聽課人的整體印象是教師教學準備充分，教學過程條理清晰，師生互動頻繁且有效。最突出的優點是教師對教學內容有深入理解，能夠通過生動的例子和實際問題引導學生理解和掌握函數單調性的概念和方法。此外，教師有效地利用了現代教育技術和工具，提高了學生的學習興趣和效果。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果整體良好，但仍有一些地方可以改進。首先，對于部分理解有困難的學生，教師可以增加一些針對性的輔導和額外的練習，以幫助他們更好地理解和掌握函數單調性的判斷方法。其次，在課堂互動環節，教師可以更多地鼓勵學生提問和發表不同的觀點，以提高學生的思維能力和解決問題的能力。最后，教師可以進一步加強自身的專業素養和教學技能，通過參加教研活動、學習新的教學方法等方式，不斷提升自己的教學水平。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內對同一節課進行后續聽課，以觀察教師是否采納了改進建議，以及改進措施的效果如