《春夜喜雨》優秀教案《春夜喜雨》優秀教案「篇一」教學理念：本課設計力求通過多種形式的讀以及創設情景，營造氛圍，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。教學目標：1、正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。2、感受春雨的美好。3、教會方法，培養學生自主學習古詩的能力。教學過程：一、歌曲導入用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。二、學習古詩1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學習杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示課題)。2、指名讀課題(相機正音)3、齊讀課題4、比一比、賽一賽(一)比一比誰能把古詩讀正確。1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。2、指名讀。(相機指導讀準字音，教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵)3、看看哪一桌讀得最準確呢?(同桌讀)4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。(二)比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢?1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。2、指名讀，進行小老師評價。3、欣賞范讀4、和老師比一比5、小組推薦讀，進行賽詩會。6、齊讀——齊誦三、自主學習古詩(課堂延伸)1、想再學剩下的四句嗎?2、師講明方法，生自學3、多種形式指名誦讀4、齊讀全詩四、小結根據本節課學生實際表現情況做出相應的鼓勵評價《春夜喜雨》優秀教案「篇二」【教學目的】：1、熟讀及背誦這首詩。2、理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。3、體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。4、教會學生吟誦古詩的方法?！窘虒W課時】：一課時【課前準備】：（配樂誦讀）夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和《漁歌子》）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）【教學過程】：一、談話導入1、說到雨，你看過怎樣的雨？2、在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學習一首五言律詩《春夜喜雨》。3、板書課題及作者。二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀出節奏。2、師配樂范讀。3、古詩不光要讀正確，還要讀得有節奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學習古人吟詩的方法。有興趣嗎？4、普通話四聲調—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規律。5、生嘗試說第一行詩句的平仄規律。（出示第一行古詩的平仄規律）生試讀、指名讀。6、相信你們也能讀好整首詩。（出示整首詩的平仄規律，師讀前半句的平仄規律，生讀后半句。）發現了什么？7、生練讀，指名讀，齊讀。8、師：這樣讀詩，有什么感覺？三、讀出意境1、詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認真讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫面。2、生默讀。3、師生交流。（隨機朗讀）（隨機板書：盼——聽——看——想）四、讀懂詩中雨。1、善解人意的雨——好雨知時節，當春乃發生。①你讀出了怎樣的雨？（預設）春雨，細雨，好雨，夜雨，細雨，及時（懂事、知心、善解人意）的雨。②為什么說它及時（懂事、知心、善解人意）？（知時節：播種時節、生長時節、復蘇時節等）③它知道農民播種，萬物復蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）2、默默無聞、無私奉獻的雨——隨風潛入夜，潤物細無聲①為什么這樣說？細無聲："細"是什么樣的？"無聲"又說明什么？并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發現）看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發現，這還是一場怎樣的雨？②這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）3、現在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨明。①天上烏云密布，野外一片漆黑，詩人這時在想什么呢？大家已經開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會對詩人的內心世界有更深、更準確地了解：安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發生了大旱災，老百姓剛經歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。②在這樣的情況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會在想什么呢？4、是呀，雨一定會下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？--曉看紅濕處，花重錦官城。①讀著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？③難道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）④春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看?！靡粓觯ǎ┑挠暄剑?、剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們再把整首詩來讀一讀。6、盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？因雨而喜。7、“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧！”（配樂讀）五、人詩合一1、為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜？2、（補充作者寫作背景資料）杜甫為什么而喜？你讀到了一個怎樣的杜甫？為民而喜。3、再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道——（指導背誦）4、此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——（播放名家的吟唱一遍）莫管它走調，莫管它不動聽。只要把感情表達出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧！（連續播放）六、總結拓展1、談本節課的收獲。2、布置作業：嘗試用上今天所學讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者?！洞阂瓜灿辍穬炐憬贪浮钙挂?、引入1、春天的雨細細的，柔柔的，像母親的手，潤物細無聲。可是到了夏季，雨就不一樣了，知道會下什么雨嗎？2、板寫課題——雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？二、初讀課文1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。2、生自由讀文——平時你們是怎么學習的？3、剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認讀。）生字卡片認讀：壓——什么結構？亂——讀音——組詞垂——讀音——組詞將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導筆畫。4、現在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？（本意想引導初讀反饋，學生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學生學習興趣不高。）5、讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）第八自然段呢？三、學習1——3小節1、（出示1——3節）這個自然段是寫什么時候的景色？2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你仿佛看到什么，聽到什么？根據學生回答，隨機學習相關句子：第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛好亮的閃電，好響的雷聲??！3、小結：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了?！R讀1——3節。四、學習4——7節1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來了?！薄该x（引導個性化朗讀）（評價：雨可真大啊；大雨好急??；好快?。?、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導想象）3、可是，（出示第五節）——指名讀句4、一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節，指名讀。——齊讀。5、（出示第七節）天亮起來了——引讀。（師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？五、學習第8節1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？2、心情怎么樣？想說什么？3、朗讀——齊讀。（后來，在自己班上這篇課文時，學習第八小節，孩子們再也忍不住了，終于舉手生：范老師，我覺得這篇課文的句號應該改成省略號。師：哦？為什么呢？生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點，所以要用上省略號。生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？這時，好多孩子紛紛點頭，有孩子說：“讓我們準備一下?！薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準備生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞生：小朋友都出來放風箏了生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）。六、總結1、齊讀全文2、小結：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細心觀察，也能寫下優美的文章。《春夜喜雨》優秀教案「篇四」學習目標：1、誦讀全詩，注意節奏，體會詩歌的韻律美。2、抓關鍵字，疏通詩歌大意。3、理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。4、背誦并默寫詩文。重點難點重點：誦讀全詩，疏通詩歌大意。難點：理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。學法指導：自主合作嘗試探究課時安排：1課時教學過程：一、提問導入，切入課題好了現在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天”有哪位同學給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學生就是不一般，這位同學背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學們說它叫什么(回答：春雨圖)是的，同學們回答的非常正確，今天老師就帶領同學們學一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經典魅力“。出示課件1二、理解詩題點畫詩眼請看大屏幕，出示課件2同學們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個比一個多一個字，還是。我們來讀一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學們發現哪一個題目最好，為什么呢，我們在讀前面三個題目的時候，發現一個比一個讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個只是對自然現象的描述，而唯獨第四個題目加進去了一個“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件3三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學生誦讀個體誦讀)下面請同學們找到導學案上的預習導學一，我們來聽范讀，要求學生在聽讀的時候聽準字音、注意節奏，并在導學案中用“/”分隔號標出朗讀節奏，(出示課件6)，檢查學生節奏劃分的情況，然后叫學生單獨朗讀，指正錯誤，注意的字有當潛徑重錦再全班齊讀。四、疏通文意，感悟意境(出示課件7)同學們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎么理解呢?其要求是：抓關鍵字，理解詩意，了解導學案上加粗字的解釋，理解詩文意境，并寫在導學案上相應的詩文下面。)讓學生展示自己的成果。好了，看來同學們已經知道了這首詩的大概內容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學們共同討論。(問這首詩的體裁)五、互動質疑、品味精彩出示課件8首聯:哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價?“好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情、(板書：首聯：擬人---評雨盼)頷聯;從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象、(板書：頷聯：聽覺---聽雨)頸聯：從視覺的角度寫春雨中的夜色、描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖(板書頸聯：視覺----看雨)尾聯：借助想象描繪雨后的春色,創造出一個清新絢麗美妙的新世界,表達了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜、板書尾聯：想象----想雨)同學們，通過我們上面對這首詩的共同討論，我們明白了(出示課件9)六、主題歸納書寫板書這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現作者因雨下得及時而喜悅的心情、贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的希望、(板書四聯合起來：喜雨)m那么，作者為什么會對這場春雨情有獨鐘，喜愛有加呢?請學生讀導學案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進去一“喜”字來達到統攝全篇的目的?？墒?，在這兒老師便有了疑問。出示課件10。七、質疑問難，交流討論題目中的“喜”字統攝全詩。全詩八句，沒出現一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表，請問：詩題中“喜”字，在四聯中是怎樣體現的?作者為