2024-2025學年高中化學第三章有機化合物第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料第2課時教學實錄5新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中化學第三章有機化合物第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料第2課時教學實錄5新人教版必修2，本節課以石油和煤為原料，介紹了乙烯和苯這兩種重要的有機化工原料。通過實際案例和實驗，引導學生了解其性質和用途，強化學生對有機化合物基本知識的理解和應用。核心素養目標培養學生化學科學探究精神，提高學生分析問題和解決問題的能力。通過實驗探究乙烯和苯的性質，引導學生運用化學知識解釋實際生活中的化學現象，增強學生的科學思維和科學探究意識。同時，培養學生對化學工業的興趣，提升學生的社會責任感和環保意識。教學難點與重點1.教學重點，

①乙烯和苯的分子結構及其化學性質，包括它們的物理性質和化學反應；

②乙烯和苯的工業制取方法，包括原料的選擇、反應條件和產物分離；

③乙烯和苯在有機合成中的應用，如乙烯的聚合反應和苯的芳構化反應。

2.教學難點，

①理解乙烯和苯分子結構的特殊性及其對化學性質的影響；

②掌握乙烯和苯的制取過程中的反應機理和反應條件；

③分析乙烯和苯在有機合成中的應用實例，理解其化學反應原理和工業意義。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解乙烯和苯的分子結構、性質和應用，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：引導學生針對乙烯和苯的制取方法進行討論，培養分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：通過實驗演示乙烯和苯的制取過程，讓學生親身體驗化學變化的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乙烯和苯的分子結構、性質和應用實例，增強直觀感受。

2.視頻教學：播放相關工業制取過程的視頻，讓學生了解實際應用場景。

3.在線資源：提供相關學習網站和軟件，拓展學生的課外學習資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞乙烯和苯的分子結構與性質，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解乙烯和苯的基本性質。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解乙烯和苯的相關知識，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示石油和煤的工業制取過程視頻，引出乙烯和苯作為化工原料的重要性。講解知識點：詳細講解乙烯和苯的分子結構、物理性質和化學反應，結合實例如乙烯的聚合反應和苯的芳構化反應。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析乙烯和苯的工業應用實例。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如乙烯和苯的穩定性，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分析乙烯和苯的應用實例。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解乙烯和苯的知識點。實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握乙烯和苯的應用。合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解乙烯和苯的知識點，掌握其應用技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據乙烯和苯的制取和應用，布置適量的課后作業，如設計簡單的化工流程圖。提供拓展資源：提供與乙烯和苯相關的拓展資源（如化學期刊、工業案例研究等），供學生進一步學習。反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的乙烯和苯的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-乙烯的聚合反應：介紹聚乙烯的合成過程、應用領域以及其在塑料工業中的重要性。

-苯的芳構化反應：探討苯的芳構化過程，包括催化、反應條件、產物分析等。

-石油和煤的化學成分：分析石油和煤的化學成分，了解它們在化工原料中的地位和作用。

-有機化工原料的環保問題：討論有機化工原料在生產和使用過程中可能產生的環境污染問題，以及相應的環保措施。

-乙烯和苯的物理性質：介紹乙烯和苯的沸點、熔點、密度等物理性質，以及它們在工業生產中的應用。

-乙烯和苯的化學性質：分析乙烯和苯的化學性質，如氧化、加成、取代等反應，以及這些反應在有機合成中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《有機化學》、《石油化工》等書籍，深入了解乙烯和苯的性質、應用及環保問題。

-觀看教育視頻：推薦學生觀看關于乙烯和苯的科普視頻，如“石油和煤的化學成分”、“有機化工原料的環保問題”等，以直觀了解相關知識。

-參與實驗活動：鼓勵學生參與實驗室的乙烯和苯實驗，親身體驗化學變化的魅力，加深對知識的理解。

-查閱學術論文：引導學生查閱相關學術論文，了解乙烯和苯的最新研究進展，拓寬知識視野。

-參加學術講座：組織學生參加有關乙烯和苯的學術講座，邀請相關領域的專家進行講解，提高學生的專業素養。

-開展小組討論：鼓勵學生分組討論乙烯和苯的相關問題，如“乙烯和苯在有機合成中的應用”、“如何降低有機化工原料的污染”等，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

-設計化工流程圖：讓學生嘗試設計簡單的化工流程圖，展示乙烯和苯在工業生產中的應用，提高學生的實踐能力。

-關注環保政策：關注國家和地方政府關于有機化工原料的環保政策，了解相關法規和標準，培養學生的社會責任感。重點題型整理1.題型：解釋乙烯和苯的分子結構對其化學性質的影響。

答案：乙烯分子中含有一個碳碳雙鍵，使其具有較高的化學活性，容易發生加成反應。苯分子具有六個碳原子組成的環狀結構，且每個碳原子都參與共軛體系，使得苯具有較高的穩定性，不易發生加成反應，但容易發生取代反應。

2.題型：比較乙烯和苯的物理性質，如沸點、熔點、密度等。

答案：乙烯的沸點為-103.7℃，熔點為-169.4℃，密度為0.971g/L。苯的沸點為80.1℃，熔點為5.5℃，密度為0.879g/L。乙烯和苯的沸點、熔點較低，密度較小，這些物理性質與它們的分子結構有關。

3.題型：分析乙烯和苯在有機合成中的應用實例。

答案：乙烯在有機合成中主要用于生產聚乙烯、乙醇等。苯在有機合成中主要用于生產苯酚、苯胺等。例如，乙烯通過聚合反應生成聚乙烯，苯通過硝化反應生成硝基苯。

4.題型：解釋石油和煤作為乙烯和苯原料的工業意義。

答案：石油和煤是豐富的化工原料，它們經過復雜的化學反應，可以生產出大量的乙烯和苯。這些有機化工原料在合成塑料、合成纖維、合成橡膠等材料中具有重要作用，對現代工業和日常生活具有重要意義。

5.題型：探討乙烯和苯的制取過程中的環保問題。

答案：乙烯和苯的制取過程中，可能會產生一些有害物質，如硫氧化物、氮氧化物等。這些物質對環境造成污染，需要采取相應的環保措施。例如，采用催化裂化技術降低硫氧化物的排放，使用清潔能源減少氮氧化物的排放。此外，還可以通過改進工藝、提高原料利用率等手段，降低乙烯和苯制取過程中的環境污染。教學反思教學這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些不足之處。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在講解乙烯和苯的性質和應用時，我嘗試通過引入實際生活中的例子，如塑料袋、合成纖維等，來激發學生的學習興趣。我發現，這樣的方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入課堂學習。但是，我也注意到，有些學生對于這些例子并不太感興趣，這可能是因為他們的生活經驗有限。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，嘗試更多樣化的教學手段，以滿足不同學生的學習需求。

其次，我覺得實驗教學環節的設計非常重要。在講解乙烯和苯的制取過程時，我安排了實驗演示，讓學生直觀地看到化學反應的發生。實驗過程中，學生們表現出濃厚的興趣，積極參與討論。然而，在實際操作中，我發現部分學生對于實驗步驟的理解不夠深入，導致實驗操作不夠規范。這讓我意識到，在實驗教學環節，不僅要讓學生看到實驗現象，更要讓他們理解實驗原理，掌握實驗技能。

再次，我認為課堂討論環節對于培養學生的思維能力和表達能力至關重要。在講解乙烯和苯的性質時，我組織了小組討論，讓學生就乙烯和苯的制取、應用、環保等問題進行交流。討論過程中，學生們積極發言，各抒己見。但是，也有部分學生發言不夠積極，可能是由于他們對這些知識點的掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生基礎知識的鞏固，提高他們的課堂參與度。

此外，我還發現，在講解乙烯和苯的化學性質時，部分學生對于反應機理的理解不夠深入。為了解決這個問題，我嘗試在講解過程中加入一些圖示和動畫，幫助學生更好地理解反應過程。然而，我發現這樣的方法并不能完全解決問題，因為有些學生對于圖示和動畫的接受程度有限。因此，在今后的教學中，我需要探索更多適合學生的教學方法，如案例教學、角色扮演等，以提高他們對化學知識的理解和應用能力。

最后，我認為課后作業的布置和批改對于鞏固學生的知識非常重要。在本次教學中，我布置了適量的課后作業，讓學生通過完成作業來鞏固所學知識。然而，在批改作業的過程中，我發現部分學生的作業質量不高，可能是由于他們對知識的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要加強對作業的反饋，幫助學生及時發現和糾正錯誤，提高他們的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，對乙烯和苯的性質和應用表現出濃厚的興趣。大部分學生在實驗演示和課堂討論中能夠積極參與，提出問題和觀點，展現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞乙烯和苯的制取、性質、應用和環保問題進行深入討論。各小組的展示成果豐富，包括對實驗現象的解釋、對工業應用的案例分析以及對環保措施的探討。學生的討論成果展示了他們對知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對乙烯和苯的基本性質和工業應用有一定的掌握，但部分學生對化學反應機理的理解還有待加強。測試結果顯示，學生在選擇題和簡答題上的表現較好，但在計算題和實驗設計題上存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的課堂表現進行了自評，同時也對同伴的表現進行了互評。自評中，學生們普遍認為自己在課堂上的參與度較高，但在理解和應用某些知識點上還有不足?；ピu中，學生們能夠客觀地指出同伴的優點和需要改進的地方，體現了良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對積極參與課堂討論的學生，給予表揚和鼓勵，強調課堂參與的重要性。

-對于在實驗操作和計算題上遇到困難的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

-對于在小組討論中表現出色的學生，鼓勵他們繼續發揮領導作用，引導其他成員共同進步。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，分析原因，提供針對性的復習建議，幫助他們提高學習效果。

-針對學生在課堂上的提問和觀點，給予及時反饋，鼓勵學生繼續提出問題和進行思考。

-強調學生在課后需要加強對乙烯和苯相關知識的復習，特別是化學反應機理的理解和應用。板書設計1.乙烯

①分子式：C2H4

②結構式：H2C=CH2

③物理性質：無色