名著導讀：駱駝祥子-教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解《駱駝祥子》的作者老舍及其文學成就。熟悉小說的主要情節，掌握祥子三起三落的具體內容。分析祥子這一人物形象，理解其性格特點的變化過程。體會小說的主題思想，認識到作品所反映的社會現實。2.過程與方法目標通過閱讀原著片段、觀看相關影視資料等方式，培養學生的閱讀能力和信息提取能力。組織小組討論、角色扮演等活動，引導學生深入思考作品中的人物形象和主題，提高學生的合作探究能力和語言表達能力。指導學生運用批注式閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，提高文學鑒賞水平。3.情感態度與價值觀目標激發學生閱讀文學名著的興趣，培養學生對文學作品的熱愛之情。引導學生關注社會現實，體會舊時代底層人民的苦難生活，增強對社會和人生的思考，培養學生的同情心和責任感。

二、教學重難點1.教學重點祥子三起三落的故事情節。祥子的人物形象分析。2.教學難點理解小說主題，體會作品所反映的社會現實對人物命運的深刻影響。引導學生從不同角度分析人物形象，深入理解人物性格的復雜性和多面性。

三、教學方法1.講授法：講解作者背景、小說情節發展等基礎知識，確保學生對作品有初步的了解。2.閱讀法：指導學生閱讀原著片段，培養學生的自主閱讀能力，讓學生在閱讀中感受作品的語言魅力和情節發展。3.討論法：組織學生分組討論問題，鼓勵學生積極思考，發表自己的觀點，促進學生之間的思想交流和合作探究。4.角色扮演法：安排學生進行角色扮演活動，讓學生通過模仿作品中的人物，更深入地理解人物的性格特點和內心世界。5.多媒體輔助教學法：運用圖片、影視片段等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解作品。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示一組舊社會人力車夫的圖片，提問學生："同學們，看到這些圖片，你們能想到什么？你們知道在舊社會靠拉人力車為生的人生活是怎樣的嗎？"引導學生思考舊社會底層人民的生活狀況。2.引出課題：今天我們要走進老舍先生的名著《駱駝祥子》，去了解一個人力車夫祥子的悲慘命運，看看那個黑暗的社會是如何把一個勤勞、善良的青年一步步逼向墮落的深淵的。

（二）作者及作品介紹（5分鐘）1.介紹作者老舍老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他是中國現代著名作家，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍的作品具有濃郁的北京味兒，語言幽默風趣，生動形象，深受讀者喜愛。展示老舍先生的照片，簡要介紹其生平經歷和文學成就，讓學生對作者有初步的認識。2.介紹《駱駝祥子》《駱駝祥子》是老舍先生的代表作之一，創作于1936年。這部小說以20世紀20年代軍閥混戰時期的北京為背景，通過人力車夫祥子三起三落的人生經歷，真實地反映了那個黑暗、混亂、貧窮的社會現實，展現了城市底層人民的悲慘生活。介紹小說的版本及影響力，激發學生的閱讀興趣。

（三）初讀小說，梳理情節（15分鐘）1.布置閱讀任務：學生快速閱讀小說的前半部分（第一章至第十章），要求梳理出祥子三起三落的具體情節。2.學生閱讀后，教師引導學生進行情節梳理：一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當壯丁，理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探搜去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。3.請學生用簡潔的語言概括每一次起落的主要情節，教師進行點評和總結，幫助學生梳理清晰的故事情節脈絡。

（四）深入研讀，分析人物形象（20分鐘）1.分組討論：祥子的人物形象是如何隨著情節的發展而變化的？將學生分成小組，每組圍繞問題展開討論，教師巡視各小組，參與討論并適時引導。2.小組代表發言，分享小組討論結果：起初，祥子是一個勤勞、純樸、善良、有上進心的青年。他懷揣著買車的夢想，每天早出晚歸，努力拉車賺錢，生活雖然辛苦，但充滿希望。例如，他在烈日和暴雨下拉車的情節，充分展現了他的勤勞和堅韌。在經歷了一系列的挫折后，祥子的性格逐漸發生變化。他變得自私、懶惰、狡猾、墮落。為了錢，他可以出賣朋友，甚至變得有些無賴。如他與虎妞的婚姻，以及后來對待小福子的態度，都體現了他性格的轉變。3.教師引導學生深入分析祥子性格變化的原因：社會原因：小說所描繪的黑暗、混亂、貧窮的社會現實是導致祥子悲劇命運的主要原因。在那個社會里，軍閥混戰、特務橫行、車行老板剝削，祥子無論如何努力都無法擺脫貧困和壓迫，最終走向墮落。個人原因：祥子自身的性格弱點也在一定程度上影響了他的命運。他過于老實、懦弱，缺乏反抗精神，在面對困境時往往選擇妥協和逃避，這使得他在遭受打擊后更容易一蹶不振。4.結合具體情節，進一步深入分析祥子的人物形象：讓學生從小說中找出體現祥子不同性格特點的具體語句，進行朗讀和分析。例如，祥子在買車后的喜悅心情，以及被孫偵探敲詐后的絕望神情，通過這些細節描寫來深入理解祥子的性格變化。引導學生思考：祥子的悲劇僅僅是他個人的悲劇嗎？它反映了當時怎樣的社會問題？從而加深學生對小說主題的理解。

（五）主題探討（15分鐘）1.引導學生思考小說的主題：通過祥子的故事，作者想要表達什么？組織學生進行全班討論，鼓勵學生發表自己對小說主題的理解和看法。2.教師總結小說主題：《駱駝祥子》通過描寫祥子三起三落的人生經歷，真實地反映了20世紀20年代軍閥混戰時期中國城市底層人民的悲慘生活，揭示了半殖民地半封建社會的黑暗和罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情，同時也批判了那個不讓好人有出路的社會。3.聯系現實，引導學生思考：雖然我們生活在現代社會，但祥子所面臨的一些問題，如社會的不公平、貧富差距等，是否仍然存在？我們應該如何面對這些問題？讓學生結合現實生活中的一些現象，談談自己的感受和想法，培養學生關注社會現實、思考社會問題的能力。

（六）拓展延伸（10分鐘）1.展示與《駱駝祥子》相關的影視片段，如電影《駱駝祥子》的精彩剪輯，讓學生直觀地感受小說的情節和氛圍，進一步加深對作品的理解。2.開展角色扮演活動：選擇小說中的一個經典情節，如祥子與虎妞的初次見面，或祥子在茶館中遇到老馬的情節，讓學生分組進行表演。學生在表演前要深入研讀文本，把握人物的性格特點和語言風格，力求生動地展現小說中的人物形象。表演后，組織其他學生進行評價，分析表演是否準確地體現了人物的性格和情節的發展。3.推薦閱讀老舍先生的其他作品，如《四世同堂》《茶館》等，讓學生進一步領略老舍先生的文學魅力，拓寬閱讀視野。

（七）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，包括小說的情節、人物形象、主題思想等。2.強調閱讀文學名著的重要性，鼓勵學生在課后繼續閱讀《駱駝祥子》原著，深入體會作品的內涵，同時多讀其他經典文學作品，提高自身的文學素養。

（八）布置作業（5分鐘）1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.以"祥子，我想對你說"為題，寫一篇500字左右的短文，表達自己對祥子這一人物形象的理解和感受。3.閱讀《駱駝祥子》的后半部分，思考祥子的命運在小說結尾又有了怎樣的變化，以及這種變化對小說主題的深化有何作用。

五、教學資源1.《駱駝祥子》原著2.老舍先生的相關資料3.電影《駱駝祥子》4.多媒體課件

六、教學反思通過本節課的教學，學生對《駱駝祥子》這部名著有了較為全面的了解，基本掌握了小說的情節、人物形象和主題思想。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如閱讀法、討論法、角色扮演法等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的