小學一年級數學計算教學課例?一、教學背景小學一年級是數學學習的起始階段，計算教學是這一階段的重要內容。它不僅是學生后續數學學習的基礎，更是培養學生數感、思維能力和解決實際問題能力的關鍵。良好的計算能力有助于學生在數學學習中建立自信，為今后的數學學習奠定堅實的基礎。

二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練掌握20以內的加減法運算。理解加減法的含義，能運用加減法解決簡單的實際問題。2.過程與方法目標通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。經歷從具體情境中抽象出數學問題并進行計算的過程，提高學生的數學應用意識。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生認真計算、細心檢查的良好學習習慣。在合作交流中，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學習數學的自信心。

三、教學重難點1.教學重點理解加減法的意義，掌握20以內加減法的計算方法。能正確、迅速地進行20以內加減法的口算。2.教學難點理解加減法之間的關系，能運用加減法解決簡單的實際問題。幫助學生克服計算粗心、速度慢等問題，提高計算的準確性和速度。

四、教學方法1.情境教學法通過創設生動有趣的情境，如小動物們的聚會、購物場景等，將數學知識融入其中，激發學生的學習興趣，使學生在具體情境中感受數學與生活的緊密聯系，從而更好地理解和掌握計算知識。2.直觀演示法利用實物、教具、多媒體等進行直觀演示，讓學生通過觀察、操作等方式，直觀地理解加減法的含義和計算方法。例如，用小棒擺一擺、計數器撥一撥等，幫助學生建立表象，促進思維發展。3.小組合作學習法組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中交流算法、分享經驗，通過合作探究，培養學生的合作意識和交流能力，同時拓寬學生的解題思路，提高學生解決問題的能力。4.練習鞏固法設計形式多樣、層次分明的練習題，讓學生通過練習及時鞏固所學知識，提高計算能力。練習過程中注重反饋評價，針對學生出現的問題及時進行糾正和指導，確保學生扎實掌握計算技能。

五、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.創設情境今天老師要帶小朋友們去一個有趣的地方--數學王國。在數學王國里，有許多好玩的數學游戲等著我們去發現?？?，小動物們正在舉行一場盛大的聚會呢！（多媒體展示小動物聚會的場景）2.提出問題請小朋友們仔細觀察，你從圖中看到了什么？能提出哪些數學問題呢？學生可能會回答：有3只小兔子，又跑來了2只小兔子，一共有幾只小兔子？老師順勢引出本節課的主題--20以內的加減法計算。

（二）探究新知（20分鐘）1.加法的認識引導學生分析問題對于學生提出的"一共有幾只小兔子"的問題，老師提問：要求一共有幾只小兔子，用什么方法計算呢？為什么？讓學生思考并回答，從而引出加法的概念：把兩個或幾個數合起來，求一共是多少，用加法計算。結合情境理解加法算式老師在黑板上寫出算式：3+2=？并引導學生理解算式中每個數字的含義：3表示原來的3只小兔子，2表示又跑來的2只小兔子，"+"表示合起來的意思，"="表示兩邊的數量相等。學習加法的計算方法方法一：借助小棒老師拿出小棒，先擺3根小棒，再擺2根小棒，讓學生數一數一共有幾根小棒。通過實際操作，讓學生直觀地看到3和2合起來是5，所以3+2=5。方法二：點數法讓學生在心里先記住3，然后接著數4、5，數到5時就是3和2的和，所以3+2=5。方法三：接著數引導學生從3開始往后數2個數，4、5，得出3+2=5。組織學生小組交流讓學生在小組內說一說自己是用什么方法計算3+2的，然后每個小組派代表向全班匯報。通過小組交流，讓學生了解不同的計算方法，拓寬思維。2.減法的認識改變情境引出減法問題老師說：現在小兔子們要回家啦，從5只小兔子中走了2只，還剩下幾只小兔子呢？讓學生根據這個情境提出問題，并列出算式：52=？理解減法的含義引導學生思考：為什么用減法計算呢？讓學生明白減法是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。在這里，5是總數，2是走了的部分，求剩下的部分要用減法。學習減法的計算方法方法一：借助小棒老師先擺出5根小棒，然后拿走2根，讓學生數一數剩下幾根小棒。通過操作，學生直觀地看到5根小棒拿走2根后剩下3根，所以52=3。方法二：倒著數讓學生從5開始倒著數2個數，4、3，得出52=3。方法三：想加法算減法引導學生思考：因為2+3=5，所以52=3。通過這種方法，讓學生理解加減法之間的互逆關系。同樣組織學生小組交流減法的計算方法，小組代表匯報后，老師進行總結和點評。

（三）鞏固練習（15分鐘）1.基礎練習完成課本上的練習題，讓學生獨立完成后，同桌互相檢查。練習題包括填空、計算、看圖列算式等形式，如：3+4=（）53=（）看圖列算式：（圖中有4個蘋果，又畫了1個蘋果）老師巡視，及時發現學生存在的問題并進行個別指導。2.游戲練習開火車將學生分成若干小組，每組學生依次進行口算答題，如老師說出一道20以內的加減法算式，學生快速回答答案，答對的同學可以坐下，答錯的同學要繼續回答，直到答對為止。哪組火車開得又快又準，哪組獲勝。摘蘋果在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上掛滿了寫有20以內加減法算式的蘋果卡片。讓學生摘下卡片并計算出結果，如果計算正確，就可以把蘋果拿走。通過游戲，增加練習的趣味性，提高學生的參與度。

（四）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧老師提問：今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？讓學生回顧本節課學習的20以內加減法的計算方法，包括加法的幾種計算方法（借助小棒、點數法、接著數）和減法的幾種計算方法（借助小棒、倒著數、想加法算減法），以及加減法的含義。2.強調重點老師再次強調本節課的重點內容：理解加減法的意義是解決問題的關鍵，計算時要認真仔細，選擇適合自己的計算方法。鼓勵學生在課后多做練習，提高計算能力。

（五）布置作業（5分鐘）1.書面作業完成課本上剩余的練習題，要求書寫工整，計算準確。讓學生回家后和家長一起玩20以內加減法的數學游戲，如對口令、撲克牌游戲等，鞏固所學知識。2.實踐作業讓學生觀察生活中哪些地方用到了20以內的加減法，并用自己的話記錄下來，下節課和同學們分享。通過實踐作業，培養學生的數學應用意識和觀察能力。

六、教學反思通過本節課的教學，大部分學生能夠理解加減法的含義，掌握20以內加減法的計算方法，并能正確、迅速地進行口算。在教學過程中，情境教學法和直觀演示法的運用有效地激發了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。小組合作學習法的實施也讓學生在交流中拓寬了思維，培養了合作意識。

然而，在教學中也發現了一些問題。部分學生在計算時仍然存在粗心大意的情況，導致計算錯誤。在今后的教學中，要加強對學生計算習慣的培養，如認真審題、仔細計算、及時檢查等。另外，對于一些理解能力稍弱的學生，還需要給予更多的關注和輔導，采用個別指導、專項練習等方式幫助他們提高計算能力。

同時，在練習設計方面，雖然形式多樣，但還可以進一步優化