《運(yùn)動(dòng)和位置》教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版《運(yùn)動(dòng)和位置》為內(nèi)容，通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并描述物體的運(yùn)動(dòng)和位置變化。設(shè)計(jì)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師引導(dǎo)為輔，通過(guò)小組合作、游戲等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展觀察能力，能從不同角度觀察物體運(yùn)動(dòng)和位置變化。

2.培養(yǎng)空間想象力，能夠用語(yǔ)言描述物體位置和運(yùn)動(dòng)軌跡。

3.增強(qiáng)合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)共同解決問(wèn)題。

4.激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)和位置的概念，了解了一些基本的方向詞（如上、下、左、右）以及物體的移動(dòng)。然而，對(duì)于更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和位置描述可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇心，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象尤其感興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力有所提高，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)觀察和討論來(lái)理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物體運(yùn)動(dòng)和位置變化的關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在描述物體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。部分學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通和協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版《運(yùn)動(dòng)和位置》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物體運(yùn)動(dòng)和位置相關(guān)的圖片、圖表以及動(dòng)畫(huà)視頻，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小型玩具車、小車軌道、積木等，用于學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和位置變化的實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以及實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以支持小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一組生活中物體的運(yùn)動(dòng)圖片，如滑板、踢球等，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)和位置的概念。隨后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的運(yùn)動(dòng)和位置變化的情況？你們是如何描述它們的？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的導(dǎo)入做好準(zhǔn)備。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解運(yùn)動(dòng)和位置的基本概念

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)板書(shū)，向?qū)W生解釋運(yùn)動(dòng)和位置的含義，并結(jié)合實(shí)例，如小車在軌道上行駛、小球從高處落下等，幫助學(xué)生建立對(duì)這兩個(gè)概念的具體理解。

（2）學(xué)習(xí)描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：教師示范如何使用方向詞（如上、下、左、右）來(lái)描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)展示圖表，讓學(xué)生觀察并嘗試描述圖中的物體運(yùn)動(dòng)和位置變化。

（3）介紹運(yùn)動(dòng)和位置的相對(duì)性

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，不同觀察者對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)和位置的認(rèn)識(shí)是否相同，進(jìn)而引入運(yùn)動(dòng)和位置的相對(duì)性概念，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明這一概念。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

（1）小組實(shí)驗(yàn)操作

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組提供小車、軌道和積木等實(shí)驗(yàn)器材。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄小車在軌道上的運(yùn)動(dòng)和位置變化，然后討論并描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分成兩小組，一組扮演觀察者，另一組扮演移動(dòng)的物體。觀察者需描述物體的運(yùn)動(dòng)和位置變化，其他同學(xué)判斷描述的準(zhǔn)確性。

（3）運(yùn)動(dòng)和位置的連線游戲

詳細(xì)內(nèi)容：教師在黑板上繪制路線圖，學(xué)生需根據(jù)路線圖上的點(diǎn)，用線段表示物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，并描述位置變化。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

（1）討論不同觀察者對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)和位置的認(rèn)識(shí)

舉例回答：例如，甲同學(xué)看到一輛小車向前移動(dòng)，而乙同學(xué)看到的是小車向后移動(dòng)。討論可能是因?yàn)榧淄瑢W(xué)站在車的前方，而乙同學(xué)站在車的后方。

（2）討論運(yùn)動(dòng)和位置的相對(duì)性在生活中的應(yīng)用

舉例回答：討論在不同交通工具上觀察到的運(yùn)動(dòng)和位置變化，如乘坐汽車時(shí)觀察路邊的樹(shù)木。

（3）討論如何描述復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)和位置變化

舉例回答：討論如何使用多個(gè)方向詞和運(yùn)動(dòng)描述來(lái)描述物體繞圈運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)和位置的基本概念、描述方法以及相對(duì)性。通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的掌握情況，如“什么是運(yùn)動(dòng)？”，“如何描述一個(gè)物體的位置？”，“什么是運(yùn)動(dòng)和位置的相對(duì)性？”等。最后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物體的運(yùn)動(dòng)類型：介紹直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、勻速運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等不同類型的物體運(yùn)動(dòng)，并舉例說(shuō)明。

-位置描述方法：探討使用坐標(biāo)系統(tǒng)、地圖等工具來(lái)描述物體位置的方法，以及如何在不同參照物下描述同一物體的位置。

-力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：簡(jiǎn)要介紹牛頓第一定律（慣性定律），說(shuō)明物體在沒(méi)有外力作用時(shí)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

-科學(xué)探究方法：介紹觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等科學(xué)探究的基本方法，以及如何將這些方法應(yīng)用于對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和位置的研究。

2.拓展建議：

-觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察并記錄物體的運(yùn)動(dòng)和位置變化，如自行車的行駛、汽車的移動(dòng)等。

-制作簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)軌跡圖：學(xué)生可以使用紙筆或電子設(shè)備，記錄下物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，并嘗試?yán)L制成圖，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的理解。

-小組合作研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同研究一個(gè)與運(yùn)動(dòng)和位置相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)能夠準(zhǔn)確記錄物體運(yùn)動(dòng)軌跡的裝置？”

-利用多媒體資源：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如科普頻道關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的介紹，以直觀地理解抽象的科學(xué)概念。

-設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如使用斜面、滑輪等工具，探究不同條件下物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

-制作科普小報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生收集與運(yùn)動(dòng)和位置相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，制作成科普小報(bào)，展示給同學(xué)和老師。

-參與科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)競(jìng)賽，如物理知識(shí)競(jìng)賽，以提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

-閱讀科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀適合小學(xué)生閱讀的科普書(shū)籍，如《物理啟蒙》、《科學(xué)探索》等，以拓寬他們的科學(xué)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①運(yùn)動(dòng)和位置的基本概念

-運(yùn)動(dòng)定義：物體位置的變化

-位置描述：使用方向詞和參照物

-運(yùn)動(dòng)類型：直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、勻速運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)

②運(yùn)動(dòng)和位置的描述方法

-使用方向詞：上、下、左、右、前、后、里、外

-繪制運(yùn)動(dòng)軌跡圖：記錄并描繪物體運(yùn)動(dòng)路徑

-使用坐標(biāo)系統(tǒng)：在二維或三維空間中定位物體

③運(yùn)動(dòng)和位置的相對(duì)性

-相對(duì)性原理：觀察者視角影響對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置的描述

-參照物的重要性：選擇合適的參照物描述位置變化

-實(shí)際應(yīng)用：不同交通工具中的運(yùn)動(dòng)和位置變化重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述物體的運(yùn)動(dòng)和位置變化

-題目：小明站在原地，他的媽媽從左邊走到右邊，請(qǐng)描述小明的位置變化。

-答案：小明的媽媽從左邊走到右邊，小明的位置相對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，從左邊變成了右邊。

2.題型二：判斷物體的運(yùn)動(dòng)類型

-題目：一輛汽車在平直的公路上行駛，速度逐漸加快，請(qǐng)判斷這輛汽車的運(yùn)動(dòng)類型。

-答案：這輛汽車的運(yùn)動(dòng)類型是變速運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗乃俣仍谥饾u加快。

3.題型三：使用方向詞描述物體的位置

-題目：小貓?jiān)诨ㄅ璧谋边?，花盆在窗戶的南邊，?qǐng)描述小貓相對(duì)于窗戶的位置。

-答案：小貓?jiān)诨ㄅ璧谋边?，花盆在窗戶的南邊，所以小貓?jiān)诖皯舻谋边叀?/p>

4.題型四：分析運(yùn)動(dòng)和位置的相對(duì)性

-題目：小明在火車上，火車向東行駛，小明相對(duì)于火車是靜止的，請(qǐng)分析小明相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-答案：小明相對(duì)于火車是靜止的，但火車向東行駛，所以小明相對(duì)于地