第三單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第三單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材分析《學(xué)寫(xiě)讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)。本單元課文《背影》引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟親情，培養(yǎng)對(duì)親情的感恩之情。讀后感寫(xiě)作是學(xué)生將閱讀感受轉(zhuǎn)化為文字的過(guò)程，本設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從選材、立意、構(gòu)思等方面入手，學(xué)會(huì)寫(xiě)一篇有深度、有溫度的讀后感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、表達(dá)與交流能力、審美情趣和道德情感。學(xué)生通過(guò)閱讀《背影》，提升對(duì)文學(xué)作品的理解力，學(xué)會(huì)從多角度分析人物形象和情感表達(dá)；通過(guò)寫(xiě)作讀后感，鍛煉文字表達(dá)能力和邏輯思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，培養(yǎng)感恩和關(guān)愛(ài)他人的美好情感。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在閱讀理解和寫(xiě)作方面已有一定的基礎(chǔ)，但寫(xiě)作讀后感對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生層次上，部分學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)，能夠把握文章主旨，但表達(dá)自己的感受時(shí)缺乏深度和個(gè)性化；部分學(xué)生則可能對(duì)文學(xué)作品的理解較為淺顯，難以深入挖掘情感和主題。知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞方法和寫(xiě)作技巧有一定了解，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)存在困難。能力方面，學(xué)生的文字表達(dá)能力有限，往往難以將閱讀感受清晰地轉(zhuǎn)化為文字。素質(zhì)上，部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和批判性思維的能力，這在寫(xiě)讀后感時(shí)尤為明顯。行為習(xí)慣上，學(xué)生在日常寫(xiě)作中可能存在語(yǔ)言不規(guī)范、邏輯不清晰等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和糾正。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響，需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《背影》課文和《學(xué)寫(xiě)讀后感》寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《背影》相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)以及經(jīng)典讀后感范文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示寫(xiě)作要點(diǎn)和范文。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如《背影》課文摘錄、讀后感寫(xiě)作技巧介紹等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《背影》的主題和人物形象，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何理解父親的背影所代表的含義？”和“文章中哪些細(xì)節(jié)最能打動(dòng)你？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文摘錄和寫(xiě)作技巧介紹，初步了解讀后感寫(xiě)作的基本要求。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步接觸讀后感寫(xiě)作。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與親情相關(guān)的視頻，引出《背影》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何從人物描寫(xiě)、情節(jié)分析、情感體驗(yàn)等方面入手，寫(xiě)一篇有深度的讀后感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《背影》的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫(xiě)作能力。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，寫(xiě)一篇讀后感。

提供拓展資源：推薦幾篇優(yōu)秀的讀后感范文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成讀后感的寫(xiě)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)閱讀范文和反思自己的寫(xiě)作，提升寫(xiě)作水平。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握讀后感的基本寫(xiě)作方法，難點(diǎn)在于如何將個(gè)人的情感和見(jiàn)解融入文章中。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《背影》這篇課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何深入理解人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。他們能夠從不同的角度分析人物的心理活動(dòng)，理解作者的寫(xiě)作意圖，并從中汲取情感共鳴。例如，學(xué)生在閱讀后能夠認(rèn)識(shí)到父親背影背后的深厚父愛(ài)，以及這種情感對(duì)人物性格塑造的重要性。

2.寫(xiě)作技巧掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)如何寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，掌握了以下寫(xiě)作技巧：

-確定中心思想：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文章中提煉出中心思想，并將其作為讀后感的核心。

-選擇合適的角度：學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)個(gè)人理解和感受，選擇合適的寫(xiě)作角度，使文章更具個(gè)性。

-合理安排結(jié)構(gòu)：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，條理清晰。

-運(yùn)用修辭手法：學(xué)生學(xué)會(huì)了在寫(xiě)作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

3.情感表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在寫(xiě)作讀后感的過(guò)程中，不僅鍛煉了文字表達(dá)能力，更重要的是增強(qiáng)了情感表達(dá)能力。他們能夠?qū)⒆约旱那楦泻透惺苋谌胛淖郑刮恼鲁錆M(mǎn)溫度。例如，學(xué)生在表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)戴之情時(shí)，能夠運(yùn)用真摯的語(yǔ)言和生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓讀者感受到他們的情感。

4.獨(dú)立思考能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，能夠根據(jù)自己的理解和感受，對(duì)文章進(jìn)行批判性分析。他們不再盲目接受作者的觀(guān)點(diǎn)，而是能夠提出自己的見(jiàn)解。例如，在討論《背影》中父親的教育方式時(shí)，學(xué)生能夠從不同角度分析其利弊，并提出自己的看法。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升

7.道德情感培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，還學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)他人。他們能夠從《背影》這篇課文中感受到親情的偉大，從而在現(xiàn)實(shí)生活中更加珍惜與家人的相處時(shí)光。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作任務(wù)：每位學(xué)生選擇一篇自己感興趣的課外文章，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的讀后感寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇不少于400字的讀后感。

2.寫(xiě)作要求：

-闡述文章的中心思想，并結(jié)合自己的理解和感受進(jìn)行闡述。

-分析文章的人物形象、情節(jié)發(fā)展、寫(xiě)作手法等，提出自己的見(jiàn)解。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象。

-注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，使文章條理清晰。

作業(yè)反饋：

1.批改方式：教師將對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行細(xì)致的批改，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

2.反饋內(nèi)容：

-內(nèi)容方面：檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確把握了文章的中心思想，是否能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行闡述。

-結(jié)構(gòu)方面：評(píng)估文章的結(jié)構(gòu)是否合理，邏輯是否清晰，層次是否分明。

-語(yǔ)言表達(dá)方面：關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揶o手法。

-創(chuàng)新性方面：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于內(nèi)容方面的問(wèn)題，教師將指出學(xué)生在理解文章中心思想、分析人物形象等方面的不足，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

-對(duì)于結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，教師將幫助學(xué)生優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，使其更加合理、清晰。

-對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，教師將指出學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用、修辭手法等方面的不足，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-對(duì)于創(chuàng)新性方面的問(wèn)題，教師將鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，提升文章的個(gè)性化水平。

4.反饋形式：

-書(shū)面反饋：教師將對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行書(shū)面批改，并在作業(yè)上給出評(píng)語(yǔ)和改進(jìn)建議。

-口頭反饋：在課堂上，教師可以選擇部分學(xué)生的讀后感進(jìn)行朗讀和點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

-互動(dòng)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改讀后感，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，共同提高。

5.反饋時(shí)間：

-作業(yè)提交后，教師將在一周內(nèi)完成批改和反饋。

-教師將在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，幫助學(xué)生理解反饋意見(jiàn)，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《背影》讀后感寫(xiě)作要點(diǎn)

-中心思想提煉

-人物形象分析

-情節(jié)發(fā)展梳理

-情感體驗(yàn)表達(dá)

-修辭手法運(yùn)用

②寫(xiě)作步驟

-預(yù)讀：整體感知文章內(nèi)容

-分析：挖掘文章深層含義

-確定角度：選擇個(gè)人獨(dú)特視角

-撰寫(xiě)：組織文章結(jié)構(gòu)，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)

-修改：潤(rùn)色語(yǔ)言，完善內(nèi)容

③寫(xiě)作技巧

-概括文章主旨

-突出人物特點(diǎn)

-描述細(xì)節(jié)描寫(xiě)

-運(yùn)用對(duì)比手法

-引用名言警句

④注意事項(xiàng)

-保持客觀(guān)公正

-避免主觀(guān)臆斷

-注重情感真摯

-遵循邏輯順序

-語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確典型例題講解例題1：

課文《背影》中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了父親的形象？

答案：作者通過(guò)以下細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了父親的形象：

1.父親送別時(shí)的背影，體現(xiàn)了他對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和期望。

2.父親在雨中等待兒子的場(chǎng)景，表現(xiàn)了他對(duì)兒子的擔(dān)憂(yōu)和耐心。

3.父親為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心照顧。

例題2：

請(qǐng)分析《背影》中父親的形象特點(diǎn)。

答案：《背影》中父親的形象特點(diǎn)如下：

1.勤勞樸實(shí)：父親在家庭中承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的重任，體現(xiàn)了他的勤勞和樸實(shí)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：父親對(duì)待工作一絲不茍，體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。

3.關(guān)愛(ài)兒子：父親在兒子成長(zhǎng)過(guò)程中，始終關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)和生活，體現(xiàn)了他對(duì)兒子的深?lèi)?ài)。

例題3：

在《背影》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？

答案：在《背影》中，作者運(yùn)用了以下修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力：

1.比喻：將父親的背影比作“一座山”，形象地展現(xiàn)了父親的高大形象。

2.擬人：將父親在雨中等待兒子的場(chǎng)景擬人化，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和擔(dān)憂(yōu)。

3.排比：通過(guò)排比句式，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

例題4：

請(qǐng)結(jié)合《背影》中的情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的理解。

答案：結(jié)合《背影》中的情節(jié)，我對(duì)父愛(ài)的理解如下：

1.父愛(ài)是無(wú)私的：父親在家庭中默默付出，為家庭承擔(dān)重任，體現(xiàn)了父愛(ài)的無(wú)私。

2.父愛(ài)是深沉的：父