2024-2025學年高中語文第四單元素芭教學實錄新人教版《外國小說欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課主要學習新人教版《外國小說欣賞》第四單元《素芭》這一篇課文。內容包括小說的背景介紹、人物形象分析、情節結構解析、主題思想探討等方面。通過閱讀《素芭》，學生將深入了解小說的藝術特色和文學價值，培養閱讀理解和鑒賞能力。二、核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，理解小說主題和藝術手法。

2.培養跨文化理解，體會不同文化背景下的審美差異。

3.增強審美感知，感受小說中的形象美和情感美。

4.培養批判性思維，分析人物性格和情節發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經對小說閱讀有了一定的基礎，了解小說的基本結構、人物形象、情節發展等基本概念。同時，他們在初中階段可能接觸過一些外國小說，具備初步的跨文化閱讀經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對文學類作品有著濃厚的興趣，尤其對外國小說，他們往往能展現出較強的求知欲和好奇心。在學習能力上，學生具備較強的獨立閱讀和分析能力，能夠運用批判性思維去理解和評價文學作品。學習風格上，部分學生可能更傾向于深入分析文本，而另一些學生則可能更注重文本的整體感受和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《素芭》這樣一篇外國小說時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對小說所涉及的文化背景不熟悉，可能影響對小說主題的理解；二是小說中的人物形象和情節發展可能較為復雜，需要學生具備較高的閱讀理解能力；三是批判性思維的運用，學生可能難以準確把握作者的意圖和作品的藝術特色。此外，部分學生可能對閱讀外國小說缺乏信心，需要教師給予適當的鼓勵和指導。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，深入解析小說內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演小說中的角色，體驗人物心理，增強對人物形象的理解。

3.利用多媒體展示小說背景資料，幫助學生了解文化背景，提升跨文化閱讀能力。

4.引導學生進行小組討論，分析小說情節和人物關系，培養批判性思維。

5.適時運用案例研究，通過對比分析不同文學作品的相似之處，拓寬學生的文學視野。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-教師通過展示外國小說的相關圖片或視頻片段，激發學生對《素芭》的好奇心。

-提問：“你們認為外國小說與國內小說有什么不同？它們在文化背景和藝術表現上有哪些特點？”

2.回顧舊知：

-教師簡要回顧小說的基本結構、人物形象、情節發展等知識點。

-提問：“我們之前學過哪些小說？它們有哪些共同點和不同點？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解《素芭》的背景、作者介紹、小說主題等。

-分析小說的人物形象，如素芭的性格特點、心理變化等。

-探討小說的情節結構，如開端、發展、高潮、結局等。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如小說中的經典對話、場景描寫等，幫助學生理解小說的藝術手法。

-分析小說中的象征意義，如素芭的象征意義、環境描寫對人物形象的烘托作用等。

3.互動探究：

-引導學生分組討論，分析小說中的人物關系和情節發展。

-鼓勵學生提出自己的觀點，并與其他小組進行交流。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-學生根據所學知識，撰寫一篇關于《素芭》的讀書筆記。

-學生以小組為單位，制作一張關于小說人物和情節的卡片。

2.教師指導：

-教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

-針對學生的疑惑，進行個別輔導。

-組織學生分享自己的讀書筆記和卡片，引導學生互相學習。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.教師展示與《素芭》相關的其他外國小說，如《簡·愛》、《駱駝祥子》等。

2.學生討論這些小說的共同點和不同點，以及它們在文化背景和藝術表現上的特點。

3.教師總結本節課的學習內容，強調小說閱讀的重要性和方法。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師回顧本節課的主要知識點，如小說的結構、人物形象、情節發展等。

2.學生分享自己的學習心得，總結《素芭》的閱讀體驗。

3.教師鼓勵學生在課后繼續閱讀外國小說，提升自己的文學素養。

六、作業布置

1.閱讀并總結《素芭》的主要情節和人物形象。

2.選擇一篇與《素芭》風格相似的外國小說，撰寫一篇讀書筆記。

3.準備下節課的討論話題，如“小說中的文化差異”等。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力提升：

通過對《素芭》的閱讀與分析，學生能夠更加深入地理解小說的藝術手法和表現技巧。他們在學習過程中，學會了如何從人物、情節、主題等多個角度去鑒賞文學作品，提高了文學鑒賞水平。

2.跨文化理解能力增強：

在學習《素芭》的過程中，學生了解到印度文化背景，對印度社會的風俗習慣、宗教信仰有了初步的認識。這有助于他們拓展視野，增強跨文化理解能力。

3.審美感知能力提高：

學生在學習過程中，感受到了小說中的形象美、情感美和意境美。他們能夠從文學作品中提煉出美的元素，并將其應用于自己的生活和學習中。

4.批判性思維能力培養：

通過對小說情節、人物形象、主題思想的分析，學生學會了運用批判性思維去審視作品，對作品進行合理的評價和解讀。

5.閱讀理解能力增強：

在閱讀《素芭》的過程中，學生學會了如何把握小說的結構、人物關系和情節發展。這有助于他們提高閱讀理解能力，為以后的學習和生活打下堅實基礎。

6.寫作能力提高：

學生在撰寫讀書筆記和卡片的過程中，鍛煉了自己的寫作能力。他們學會了如何用簡潔、準確的語言表達自己的觀點，提高了寫作水平。

7.團隊合作能力增強：

在小組討論和合作中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務。這有助于他們提高團隊合作能力，為今后的工作和生活做好準備。

8.自主學習能力提升：

在本節課的學習過程中，學生學會了自主查找資料、整理信息、分析問題。這有助于他們培養自主學習能力，為終身學習奠定基礎。

9.情感態度價值觀的培養：

通過對《素芭》的閱讀，學生了解了印度文化中的道德觀念、人生哲學。這有助于他們樹立正確的價值觀，培養積極的人生態度。

10.應對困難的勇氣和信心：

在學習過程中，學生遇到了一些困難和挑戰，但通過努力和合作，他們克服了困難，取得了進步。這有助于他們增強應對困難的勇氣和信心，為未來的學習和發展奠定基礎。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現的評價將關注學生的參與度、積極性和專注度。教師將觀察學生在課堂上的發言情況，是否能夠主動提出問題、分享觀點，以及是否能夠認真傾聽他人意見。學生的課堂表現將作為評價其學習態度和參與度的依據。

2.小組討論成果展示：

教師將評價學生的小組討論成果，包括討論的深度、廣度和創新性。評價標準將包括小組成員之間的合作程度、對小說內容的理解和分析能力，以及能否提出有建設性的意見和建議。通過小組展示，教師將評估學生是否能夠將所學知識應用于實際討論中。

3.隨堂測試：

為了評價學生對《素芭》的理解程度，教師將設計隨堂測試，包括選擇題、簡答題和論述題。測試將涵蓋小說的基本情節、人物形象、主題思想和藝術手法等內容。通過測試成績，教師將了解學生對知識的掌握情況。

4.讀書筆記與作業：

學生提交的讀書筆記和作業將是評價其閱讀理解能力和寫作水平的重要依據。教師將評估筆記內容的深度、分析的準確性以及寫作的流暢性和邏輯性。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和作業，教師將提供具體的評價和反饋。以下是一些具體的評價和反饋內容：

-對于課堂表現，教師將指出學生在討論中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生在課堂上的積極參與。

-對于小組討論成果展示，教師將肯定學生的合作精神和創新思維，同時指出討論過程中可能存在的不足，并提出改進建議。

-對于隨堂測試，教師將分析學生的答題情況，指出普遍存在的問題，并針對這些問題提供解題策略和復習建議。

-對于讀書筆記與作業，教師將評價學生的閱讀深度和寫作技巧，同時指出學生在分析和表達方面的進步空間，并提供個性化的指導。

教師評價與反饋的目的是為了幫助學生認識到自己的學習成果和需要改進的地方，同時激發學生的學習動力，促進他們的全面發展。教師將確保評價和反饋的及時性、針對性和建設性，以幫助學生不斷提高。八、課后作業1.人物分析題：

作業內容：請分析《素芭》中主人公素芭的性格特點及其形成的原因。

答案示例：素芭是一個溫柔、善良、堅毅的女性。她的性格特點主要源于她所處的社會環境和家庭背景。作為一個印度女性，她受到傳統觀念的束縛，但同時她又具有獨立思考的能力，這使她在面對困境時能夠保持堅韌不拔。

2.情節結構分析題：

作業內容：分析《素芭》的情節結構，并說明其特點。

答案示例：《素芭》的情節結構可以分為三個部分：開端（素芭與羅摩相遇）、發展（素芭與羅摩的相處和沖突）、高潮（素芭的犧牲和羅摩的覺悟）。其特點在于以素芭的命運為主線，通過情節的起伏變化，展現了人物的內心世界和道德沖突。

3.主題思想探討題：

作業內容：探討《素芭》的主題思想，并舉例說明。

答案示例：《素芭》的主題思想主要包括對女性命運的同情、對傳統觀念的反思以及對人性美的贊美。例如，素芭的犧牲體現了對愛情和道德的堅守，同時也對封建禮教進行了批判。

4.藝術手法分析題：

作業內容：分析《素芭》中運用的藝術手法，并說明其作用。

答案示例：《素芭》中運用了象征、對比、烘托等藝術手法。例如，素芭的形象象征著純潔和善良，與周圍環境形成鮮明對比，突出了她的性格特點。同時，通過對周圍環境的烘托，使人物形象更加豐滿。

5.文學作品比較題：

作業內容：比較《素芭