一年級品德與生活下冊我們的節日2教學實錄遼海版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級品德與生活下冊我們的節日2教學實錄遼海版教學內容教材：遼海版一年級品德與生活下冊

內容：《我們的節日》第二課，包括中國傳統節日春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等的基本介紹，以及這些節日的歷史起源、傳統習俗和文化意義。核心素養目標分析學情分析一年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對節日文化有天然的親近感。在知識層面，學生對節日有一定的認知，但多為零散的了解，缺乏系統性和連貫性。在能力方面，學生的觀察、表達和動手能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素質方面，學生的文化素養和道德情感正在培養中，對傳統節日的認同感和自豪感有待加強。

行為習慣上，一年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，需要教師引導他們保持課堂秩序。在學習過程中，他們可能對節日習俗的細節不夠關注，容易忽略文化內涵。對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.知識方面：學生需要通過課程學習，掌握春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日的基本知識，包括節日的起源、習俗和意義。

2.能力方面：課程將培養學生的觀察力、表達能力和動手能力，通過參與節日慶祝活動，提高學生的實踐操作能力。

3.素質方面：課程旨在培養學生對傳統文化的認同感和自豪感，培養他們的道德情感和社會責任感。

4.行為習慣：課程將引導學生遵守課堂紀律，培養良好的學習習慣，為今后的學習打下基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事講述，向學生介紹各個節日的起源和習俗。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己對節日的理解和感受，激發學生的表達欲望。

3.活動法：設計節日主題的手工制作、角色扮演等活動，讓學生親身體驗節日文化。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示節日場景，直觀呈現節日習俗和意義。

2.教學軟件輔助：運用教育軟件進行互動教學，如節日知識問答，增強學生的參與感。

3.傳統資源利用：結合實物展示，如節日食品、裝飾品等，讓學生直觀感受節日氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布《我們的節日》預習PPT，包括節日圖片、簡短的歷史介紹和習俗說明，要求學生觀察圖片，了解節日的基本信息。

設計預習問題：教師設計問題如“你最喜歡的節日是哪一個？為什么？”和“你能說出你家鄉的節日習俗嗎？”引導學生思考。

監控預習進度：教師通過微信群查看學生的討論和反饋，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據教師提供的資料，對節日有初步的了解。

思考預習問題：學生在家中與家長討論，思考自己的答案。

提交預習成果：學生以筆記或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步掌握節日知識。

信息技術手段：利用微信群進行互動和資源分享。

作用與目的：

幫助學生建立對節日的初步認識，激發學生對傳統文化的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個與節日相關的傳統故事，如《年獸的故事》，引出春節的主題。

講解知識點：教師詳細講解春節的起源、習俗，如貼春聯、放鞭炮等。

組織課堂活動：教師組織學生進行“制作春聯”的小組活動，讓學生動手體驗。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對春節的知識點進行思考。

參與課堂活動：學生在小組中合作完成春聯制作，體驗傳統習俗。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解春節的文化內涵。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生親身體驗節日習俗。

作用與目的：

讓學生深入理解春節的文化意義，培養動手能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置“我的節日故事”的寫作作業，要求學生寫一篇關于自己家鄉節日的短文。

提供拓展資源：教師推薦相關的節日文化書籍和網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成節日故事的寫作。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，進一步了解其他節日的文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，深化對節日文化的理解。

反思總結法：學生在完成作業后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對節日文化的理解，提高學生的寫作能力和文化素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.能力提升

（1）觀察力：學生在觀察節日圖片和視頻的過程中，培養了敏銳的觀察力，能夠發現節日中的細節，如節日裝飾、傳統服飾等。

（2）表達能力：學生在課堂上分享自己對節日的理解和感受，以及參與小組討論、角色扮演等活動，提高了自己的表達能力。

（3）動手能力：在制作節日手工藝品、參與實踐活動等環節，學生的動手能力得到了鍛煉和提高。

（4）問題解決能力：學生在遇到問題時，能夠積極思考，通過查閱資料、與同學討論等方式，尋找解決問題的方法。

3.素質培養

（1）文化素養：通過學習傳統節日，學生了解了中華民族的傳統文化，增強了民族自豪感。

（2）道德情感：學生在參與節日慶祝活動、體驗傳統習俗的過程中，培養了尊老愛幼、團結互助等道德情感。

（3）社會責任感：學生認識到傳統節日是民族文化的重要組成部分，紛紛表示要傳承和弘揚優秀傳統文化。

（4）審美能力：學生在欣賞節日習俗、傳統藝術的過程中，提高了自己的審美能力。

4.行為習慣

（1）自主學習：學生在課前預習、課后拓展等環節，養成了自主學習的習慣，提高了學習效率。

（2）團隊合作：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊合作精神。

（3）遵守紀律：學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與活動，形成了良好的學習氛圍。

5.學習興趣

（1）傳統文化興趣：通過學習傳統節日，學生對中華民族的傳統文化產生了濃厚的興趣，愿意深入了解和傳承。

（2）實踐興趣：學生在參與實踐活動、制作手工藝品等環節，對實踐操作產生了興趣，愿意親身體驗。

（3）探索興趣：學生在學習過程中，對未知的知識和習俗產生了好奇心，愿意主動探索和學習。板書設計①本文重點知識點：

-春節的起源與習俗

-元宵節的由來與慶祝方式

-清明節的祭祀與掃墓

-端午節的龍舟賽與粽子

-中秋節的賞月與月餅

②關鍵詞：

-春聯、鞭炮、團圓

-燈籠、猜燈謎、湯圓

-掃墓、踏青、清明

-龍舟、粽子、賽龍舟

-月餅、賞月、中秋

③句子：

-“春節是中國最重要的傳統節日，象征著團圓和吉祥。”

-“元宵節又稱燈節，人們通過賞燈、猜燈謎來慶祝。”

-“清明節是祭祖和掃墓的日子，也是踏青的好時節。”

-“端午節是紀念屈原的日子，賽龍舟和吃粽子是主要習俗。”

-“中秋節是團圓的節日，人們賞月、吃月餅，共度佳節。”教學反思與總結今天的課，我覺得還是挺有收獲的。咱們一年級的學生，對節日總是特別感興趣，這也給了我很大的啟發。現在，我就來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我用了故事導入，讓學生在聽故事的過程中，自然地進入了課堂。我發現，這樣的方法挺有效的，孩子們聽起來很投入，而且能更快地理解節日的背景。

在具體的教學過程中，我注重了學生的參與。比如，在介紹春節的時候，我讓同學們來分享自己家的春節習俗，這樣一來，不僅調動了他們的積極性，也讓他們對春節有了更深的認識。我還設計了小組活動，讓孩子們動手制作春聯，這種實踐活動讓孩子們在操作中學習，效果很好。

當然，也有一些不足之處。比如，我發現有些學生在課堂上比較被動，不太敢發言。這可能是因為他們不太自信，或者是對自己的表達能力有所顧慮。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵他們，給他們創造更多的表達機會。

在教學策略上，我嘗試了分層教學。對于基礎知識，我盡量用簡單明了的語言講解；對于一些拓展內容，我則鼓勵他們去探索和發現。我發現，這樣的策略挺有效的，能夠滿足不同學生的學習需求。

在管理方面，我也發現了一些問題。有時候，課堂紀律稍微有些亂，孩子們容易分心。這可能是因為我對課堂紀律的管理還不夠嚴格。所以，我需要在這方面加強，比如提前制定一些課堂規則，讓學生知道在課堂上應該怎么做。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。從學生的表現來看，他們對各個節日的了解更加深入了，而且能夠用自己喜歡的方式去表達。在情感態度方面，他們也更加熱愛自己的民族文化，對傳統節日有了更深的認同感。

不過，也存在一些需要改進的地方。比如，有些學生對節日的理解還停留在表面，缺乏深度。這可能是因為我對教學內容的設計還不夠深入，需要我在今后的教學中，更加注重學生的思考和探究。課后作業1.實踐作業：

題目：我的節日手賬

要求：學生選擇一個自己喜歡的節日，通過繪畫、文字描述等形式，制作一本節日手賬。在手賬中，可以包括節日的起源、習俗、美食、傳統服飾等內容。

答案示例：學生可以選擇春節，手賬中可以描繪貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等場景，并附上文字說明。

2.拓展閱讀作業：

題目：《春節的故事》閱讀筆記

要求：學生閱讀《春節的故事》，記錄下故事的主要內容，并思考故事中體現了哪些傳統美德。

答案示例：學生可以記錄故事中描述的團圓、和諧、勤勞等美德，并寫下自己的感悟。

3.創作作業：

題目：節日詩歌創作

要求：學生以自己選擇的節日為主題，創作一首詩歌，表達對節日的喜愛和祝福。

答案示例：

春節到，喜洋洋，

家家戶戶貼春聯，

鞭炮聲聲迎新年，

團圓飯，話家常。

4.角色扮演作業：

題目