2024年秋九年級化學上冊第4單元自然界的水4.4化學式與化合價教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗探究水的化學性質，提高學生觀察、分析、推理和實驗操作的能力。

2.強化學生的化學符號意識，使學生能夠正確書寫化學式，理解化合價的概念，并能夠運用這些知識進行化學計算。

3.增強學生的科學態度與責任，引導學生認識到化學在水資源保護中的重要性，培養環保意識和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確書寫水的化學式H?O，并能識別水中氫元素和氧元素的化合價。

②理解化合價的概念，并能根據化合價原則判斷簡單化合物中元素的化合價。

③運用化合價知識進行簡單的化學計算，如計算化合物中元素的摩爾比例。

2.教學難點，

①理解化合價與元素電子層結構的關系，以及化合價在元素周期表中的分布規律。

②掌握不同化合價狀態下元素的化學行為和反應特點，如氧化還原反應中的化合價變化。

③將化合價知識應用于解決實際問題，如解釋自然現象中的化學變化，以及進行環境保護相關的化學計算。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用講授法，系統講解化合價的基本概念和計算方法，確保學生理解基礎知識。

2.運用討論法，引導學生討論化合價在不同化學現象中的應用，增強學生的分析能力。

3.實施實驗法，通過實際操作驗證化合價在化學反應中的作用，提高學生的實踐技能。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示化合價的變化規律和實例，幫助學生直觀理解抽象概念。

2.利用教學軟件進行互動練習，通過計算機模擬實驗，增強學生的參與感和學習興趣。

3.結合實物模型或教具，輔助講解和演示，使抽象的化學知識更加具體形象。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示圖片或視頻，展示自然界中水的多樣性，如瀑布、湖泊、海洋等，提問學生：“你們知道這些美麗的水景背后蘊含著怎樣的化學奧秘嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的水的物理性質，如溶解性、沸點等，提問：“這些性質與水的化學組成有什么關系？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹水的化學式H?O，解釋氫元素和氧元素的化合價，講解化合價的概念及其在化學式中的作用。

-舉例說明：通過具體的化合物，如水、氫氧化鈉、硫酸等，展示化合價的計算方法和應用。

-互動探究：分組討論不同化合物的化合價，并嘗試計算其組成元素的化合價，教師巡視指導，解答學生疑問。

3.實驗探究（約15分鐘）

-學生活動：分組進行實驗，通過觀察不同溶液的酸堿度，判斷其中氫離子和氫氧根離子的濃度，計算其化合價。

-教師指導：指導學生正確使用實驗器材，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成教材中的練習題，包括計算化合價、判斷元素化合價的變化等。

-教師指導：巡視學生做題情況，解答學生在做題過程中遇到的問題。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：分組討論水資源保護的重要性，以及化學在水資源保護中的應用。

-教師指導：引導學生思考化學知識在現實生活中的應用，提高學生的環保意識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：學生代表分享本節課的學習心得，總結化合價的概念和應用。

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調化合價在化學學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注化學知識的應用。

7.布置作業（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業，包括教材中的練習題和拓展題。

-教師指導：說明作業要求，鼓勵學生認真完成，為下一節課的學習做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-化學元素周期表：介紹元素周期表中與水相關的元素，如氫和氧，探討它們的化合價及其在自然界中的存在形式。

-水的凈化過程：介紹水處理的基本原理和步驟，包括沉淀、過濾、消毒等，讓學生了解化學在水資源保護中的作用。

-水資源的分布：展示全球水資源分布圖，分析不同地區水資源的豐富程度和分布特點，引發學生對水資源保護的關注。

-水污染的類型與危害：介紹常見的水污染類型，如工業廢水、農業污染、生活污水等，以及這些污染對環境和人類健康的危害。

2.拓展建議：

-學生可以查閱化學元素周期表，深入了解氫和氧的化合價及其在自然界中的化學行為。

-組織學生參觀水處理廠，實地了解水凈化過程，增強學生的環保意識。

-布置學生收集和分析不同地區的水資源分布數據，撰寫小論文，探討水資源保護和可持續利用的策略。

-開展小組討論，讓學生分析水污染的來源和危害，提出減少水污染的措施，如垃圾分類、合理使用化肥和農藥等。

-鼓勵學生參與社區水資源保護活動，如節水宣傳、水質監測等，將所學知識應用于實踐。

-通過網絡資源或圖書館資料，讓學生了解全球水危機的現狀，提高學生對水資源保護的緊迫感。

-設計實驗或小項目，讓學生探究不同物質的溶解度，了解溶解度與水化學性質的關系。

-引導學生關注與水資源相關的新聞和案例，如水污染事件、節水技術等，增強學生的社會責任感。七、教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了化學式與化合價的相關知識，通過觀察實驗、討論交流，學生們對水的化學性質有了更深入的理解。在回顧舊知的基礎上，我嘗試引入新的知識點，引導學生逐步掌握化合價的概念和應用。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在導入環節，通過展示自然界的水景圖片，學生們很快被吸引過來，積極參與討論。這說明，在教學中，我們可以利用學生的好奇心，通過生動有趣的方式引入新知識。

其次，我發現分組討論環節對學生的參與度有很大提升。在討論化合價的應用時，學生們能夠積極發表自己的看法，相互補充，共同解決問題。這讓我意識到，討論法能夠激發學生的思維，培養他們的團隊合作能力。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。例如，在講解化合價計算時，部分學生對于如何確定元素的化合價感到困惑。這讓我反思，是否應該增加一些具體的實例，讓學生通過實際操作來理解化合價的計算方法。

此外，我發現實驗探究環節對于一些學生來說難度較大。在實驗過程中，他們對于如何觀察現象、記錄數據、分析結果等方面存在困難。針對這個問題，我決定在下一節課中，提前準備一些實驗指導，幫助學生更好地完成實驗。

在拓展延伸環節，我嘗試讓學生們思考水資源保護的重要性，并提出自己的建議。這一環節收到了很好的效果，學生們積極參與討論，提出了許多有創意的解決方案。這讓我認識到，在教學中，我們要引導學生關注社會問題，培養他們的社會責任感。

1.加強對學生的個性化指導，針對不同學生的學習特點，提供差異化的教學方案。

2.注重培養學生的實驗操作能力，讓他們在實踐中掌握知識，提高技能。

3.拓展教學內容，引導學生關注社會問題，培養他們的社會責任感。

4.不斷反思和總結教學經驗，努力提高自己的教學水平。

我相信，通過不斷努力，我們能夠更好地幫助學生掌握知識，培養他們的綜合素質，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。八、課后作業1.作業內容：根據化合價原則，寫出以下化合物的化學式：

-氫和氧組成的化合物，其中氧的化合價為-2。

-鈉和氯組成的化合物，其中鈉的化合價為+1。

-鋁和氧組成的化合物，其中鋁的化合價為+3。

答案：H?O、NaCl、Al?O?

2.作業內容：計算下列化合物中各元素的化合價：

-碳酸鈣（CaCO?）

-硫酸銅（CuSO?）

-氫氧化鈉（NaOH）

答案：CaCO?中Ca的化合價為+2，C的化合價為+4，O的化合價為-2；CuSO?中Cu的化合價為+2，S的化合價為+6，O的化合價為-2；NaOH中Na的化合價為+1，O的化合價為-2，H的化合價為+1。

3.作業內容：判斷以下陳述的正確性，并說明理由：

-所有化合物中的元素都遵循化合價原則。

-化合價只適用于無機化合物。

-化合價是元素的固有屬性。

答案：①正確；②錯誤，化合價不僅適用于無機化合物，也適用于有機化合物；③錯誤，化合價是元素在化合物中表現出來的性質，而不是固有屬性。

4.作業內容：根據化合價原則，預測以下反應的生成物：

-鐵（Fe）與硫酸（H?SO?）反應。

-氫氧化鈉（NaOH）與硫酸銅（CuSO?）反應。

答案：Fe+H?SO?→FeSO?+H?↑；2NaOH+CuSO?→Cu(OH)?↓+Na?SO?

5.作業內容：設計一個實驗，驗證化合價在化學反應中的應用。例如，設計一個實驗來觀察鐵（Fe）與硫酸銅（CuSO?）反應時，鐵的化合價變化。

答案：實驗步驟：

-將鐵片放入硫酸銅溶液中。

-觀察鐵片表面是否有紅色物質（銅）析出。

-使用化學試劑檢測溶液中銅離子的濃度變化，以驗證鐵的化合