《乘加乘減》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以人教版二年級上冊數學《乘加乘減》為教學內容，通過情境教學、游戲教學和實際操作等多種教學方法，引導學生掌握乘加乘減的基本運算規則，培養學生的運算能力和邏輯思維能力。教學設計注重學生主動參與，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。通過乘加乘減的學習，學生能夠理解運算順序，提高計算速度和準確性，同時培養觀察、分析、比較和歸納等數學思維能力，以及在實際情境中運用數學知識解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：掌握乘加乘減的運算順序和計算方法。

難點：理解并正確運用乘加乘減的運算順序，解決實際問題。

解決辦法：

1.通過實際操作和游戲，讓學生直觀感受乘加乘減的運算過程。

2.設計階梯式練習，從簡單到復雜，逐步突破難點。

3.結合生活情境，讓學生在實際問題中運用乘加乘減，加深理解。

4.強化課堂練習，及時反饋，針對個體差異進行個別輔導。四、教學資源-軟硬件資源：計算器、實物教具（如計數器）、白板或黑板

-課程平臺：人教版數學二年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線教學視頻、數學游戲軟件

-教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲活動五、教學過程一、導入新課

1.老師出示一幅有趣的圖片，提問：“同學們，你們看這幅圖上都有些什么？”

學生觀察并回答。

2.老師引導學生思考：“這些物品之間有什么關系呢？”

學生討論并回答。

3.老師總結：“今天我們要學習的內容就是乘加乘減，通過學習，我們可以更好地理解這些物品之間的關系。”

二、探究新知

1.教學乘法

（1）老師展示乘法算式，提問：“同學們，你們知道這個算式表示的是什么意思嗎？”

學生回答：“這個算式表示3個2相加。”

（2）老師引導學生觀察乘法算式的特點，提問：“乘法算式有什么特點？”

學生回答：“乘法算式有兩個因數和一個積。”

（3）老師講解乘法的意義，提問：“乘法有什么意義？”

學生回答：“乘法表示幾個相同加數相加的簡便運算。”

（4）老師出示一組乘法算式，讓學生進行計算，鞏固所學知識。

2.教學加法

（1）老師展示加法算式，提問：“同學們，你們知道這個算式表示的是什么意思嗎？”

學生回答：“這個算式表示2個3相加。”

（2）老師引導學生觀察加法算式的特點，提問：“加法算式有什么特點？”

學生回答：“加法算式有兩個加數和一個和。”

（3）老師講解加法的意義，提問：“加法有什么意義？”

學生回答：“加法表示把兩個數合并成一個數的運算。”

（4）老師出示一組加法算式，讓學生進行計算，鞏固所學知識。

3.教學減法

（1）老師展示減法算式，提問：“同學們，你們知道這個算式表示的是什么意思嗎？”

學生回答：“這個算式表示5個3相減。”

（2）老師引導學生觀察減法算式的特點，提問：“減法算式有什么特點？”

學生回答：“減法算式有兩個減數和一個差。”

（3）老師講解減法的意義，提問：“減法有什么意義？”

學生回答：“減法表示從一個數中減去另一個數的運算。”

（4）老師出示一組減法算式，讓學生進行計算，鞏固所學知識。

三、鞏固練習

1.老師出示一組乘加乘減的算式，讓學生獨立完成計算。

2.老師提問：“同學們，你們知道這些算式表示的是什么意思嗎？”

學生回答并解釋算式的意義。

3.老師引導學生觀察算式的特點，提問：“乘加乘減的算式有什么特點？”

學生回答：“乘加乘減的算式有多個運算符和多個運算數。”

4.老師講解乘加乘減的運算順序，提問：“乘加乘減的運算順序是怎樣的？”

學生回答：“先乘除，后加減。”

5.老師出示一組乘加乘減的算式，讓學生按照運算順序進行計算。

四、課堂小結

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了什么內容？”

學生回答：“今天我們學習了乘加乘減。”

2.老師總結：“通過今天的學習，我們知道了乘加乘減的意義、運算順序和計算方法。希望大家能夠熟練掌握這些知識，并在實際生活中靈活運用。”

3.老師布置作業，要求學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

五、課后反思

本節課通過圖片導入、情境教學、小組合作等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了乘加乘減的運算順序和計算方法。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，因材施教，提高學生的學習興趣和成績。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表：提供乘法口訣表的電子版或打印版，幫助學生記憶乘法運算的結果，為乘加乘減的計算打下基礎。

-實物操作材料：如小木棍、計數器等，用于學生在實際操作中理解乘法、加法和減法的概念。

-數字卡片：準備一套數字卡片，讓學生進行隨機組合，練習乘加乘減的算式。

-乘法故事書：選擇一些包含乘法元素的兒童故事書，通過故事幫助學生理解乘法的實際應用。

2.拓展建議：

-家長配合：鼓勵家長在家與孩子一起玩數學游戲，如“數數游戲”、“購物計算”等，將乘加乘減的計算融入日常生活。

-課后練習：布置一些與乘加乘減相關的實際問題，如計算家庭用品的數量、分糖果等，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-小組合作：組織學生進行小組討論，共同解決一些復雜的乘加乘減問題，培養學生的合作能力和問題解決能力。

-創意繪畫：讓學生用繪畫的方式表達乘加乘減的概念，如畫出不同數量的物體并標注乘法、加法或減法的符號，提高學生的創新思維。

-數學角活動：在學校或社區舉辦數學角活動，邀請家長和孩子一起參與數學游戲和競賽，增強數學學習的趣味性。

-實物操作游戲：設計一些需要使用實物進行操作的數學游戲，如“購物大挑戰”、“數獨游戲”等，讓學生在游戲中鞏固乘加乘減的技能。

-乘法與圖形：通過制作乘法圖形，如正方形、長方形等，讓學生直觀地理解乘法的概念和乘法與圖形之間的關系。

-加減法配對游戲：使用卡片游戲，讓學生配對相同的加數或減數，練習加法和減法的快速反應能力。

-乘法應用題創作：鼓勵學生自己創作乘法應用題，并嘗試解答，提高學生的應用能力和創造力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、討論和小組合作等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這樣可以更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.實物操作：我使用了實物教具，如計數器和小木棍，讓學生通過實際操作來理解乘加乘減的概念，這種方法不僅直觀，而且有助于學生加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂教學中，我發現學生的接受能力存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和練習。

2.教學方法單一：雖然互動式教學和實物操作取得了一定的效果，但我意識到自己的教學方法仍然較為單一，缺乏創新，有時可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式局限：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和輔導，確保每個學生都能得到合適的學習支持。

2.教學方法多樣化：為了提高教學效果，我計劃引入更多的教學方法，如角色扮演、游戲化學習等，以增加課堂的趣味性和互動性，吸引學生的注意力。

3.評價方式多元化：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生的自評、互評以及過程性評價，以更全面地評估學生的學習情況，并及時調整教學策略。八、板書設計①本文重點知識點：

-乘法概念：幾個相同加數相加的簡便運算

-加法概念：把兩個數合并成一個數的運算

-減法概念：從一個數中減去另一個數的運算

-運算順序：先乘除，后加減

②重點詞句：

-相同加數

-合并

-減去

-簡便運算

-運算順序

③板書結構：

1.乘法

-乘法概念

-乘法算式

-乘法口訣

2.加法

-加法概念

-加法算式

-加法運算

3.減法

-減法概念

-減法算式

-減法運算

4.運算順序

-先乘除，后加減

5.實例展示

-乘法實例

-加法實例

-減法實例

6.練習提示

-乘法練習

-加法練習

-減法練習課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了乘加乘減的內容，重點掌握了以下幾點：

1.乘法概念：幾個相同加數相加的簡便運算。

2.加法概念：把兩個數合并成一個數的運算。

3.減法概念：從一個數中減去另一個數的運算。

4.運算順序：先乘除，后加減。

為了鞏固今天所學的知識，接下來我們將進行當堂檢測。

當堂檢測：

1.填空題：

-3個2相加可以寫成______。

-2個3相加可以寫成______。

-5個3相減可以寫成______。

2.選擇題：

-下列算式中，哪個是乘法算式？（）

A.2+3=5

B.2×3=6

C.5-3=2

-下列算式中，哪個是加法算式？（）

A.2×3=6

B.3+2=5

C.5-3=2

-下列算式中，哪個是減法算式？（）

A.2×3=6

B.