2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第12課《人是什么》教學(xué)實(shí)錄長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第12課《人是什么》教學(xué)實(shí)錄長(zhǎng)春版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《人是什么》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想內(nèi)涵，通過對(duì)文章的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過閱讀、討論、寫作等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生、人性等深刻問題的思考，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用文學(xué)語言的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、人性等主題進(jìn)行深入思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和寫作實(shí)踐，提高溝通與表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅先生的《狂人日記》等作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想有一定的了解。此外，他們?cè)谡Z文課程中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人性、人生等主題的文章，具備一定的閱讀和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較強(qiáng)的興趣，喜歡探討人生、社會(huì)等深刻話題。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解較為復(fù)雜的文學(xué)文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《人是什么》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)魯迅先生思想理解不夠深入、對(duì)文章中某些觀點(diǎn)持有不同看法等困難。此外，文章中的一些比喻、象征等修辭手法可能對(duì)學(xué)生的理解造成障礙。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并通過討論和寫作來提升理解能力。教學(xué)資源-教材：《2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)》

-教學(xué)課件：魯迅《人是什么》相關(guān)教學(xué)PPT

-文學(xué)作品：魯迅《人是什么》原文

-課外閱讀：魯迅其他作品選讀

-教學(xué)視頻：魯迅生平介紹或相關(guān)作品解讀視頻

-互動(dòng)平臺(tái)：在線討論區(qū)，用于學(xué)生課后交流

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）

-寫作工具：紙張、筆等寫作材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的照片和簡(jiǎn)介視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的興趣。

2.提問：同學(xué)們對(duì)魯迅有哪些了解？他們最熟悉的魯迅作品是哪一部？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)魯迅及其作品的看法，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹魯迅《人是什么》的背景和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解文章的時(shí)代背景。

2.講解文章的主旨和核心觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“人是什么”這一主題。

3.分析文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解魯迅在論述問題時(shí)的邏輯性。

4.解讀文章中的關(guān)鍵句子和修辭手法，如比喻、排比等，幫助學(xué)生理解魯迅的思想。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生分組討論，每組選一名代表分享討論成果。

3.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的語言概括文章主旨。

2.課堂討論：針對(duì)文章中的某個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并進(jìn)行辯論。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：魯迅在文章中提出了哪些關(guān)于“人”的觀點(diǎn)？這些觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“人是什么”這一主題的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行魯迅先生的觀點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

4.鞏固練習(xí)：10分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總計(jì)：45分鐘

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解魯迅《人是什么》的主旨和核心觀點(diǎn)。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，掌握魯迅的論述邏輯。

3.解讀文章中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.深入理解魯迅關(guān)于“人”的觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過提問、引導(dǎo)學(xué)生討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生通過回答問題、參與討論，提高自己的思考能力和表達(dá)能力。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高獨(dú)立思考能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《人是什么》一文，掌握了魯迅先生關(guān)于“人”的深刻見解，理解了文章中的核心觀點(diǎn)，如人的本質(zhì)、人的價(jià)值、人的責(zé)任等。這些知識(shí)有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了如何分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨，理解魯迅的寫作手法。這些能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地閱讀和理解各類文學(xué)作品。

3.思辨能力增強(qiáng)：

通過對(duì)文章中觀點(diǎn)的討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出自己的看法，并進(jìn)行合理的論證。這種思辨能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高批判性思維能力。

4.文學(xué)鑒賞能力提高：

學(xué)生在分析文章中的修辭手法、象征意義等方面，提高了文學(xué)鑒賞能力。這有助于學(xué)生在欣賞其他文學(xué)作品時(shí)，能夠更好地把握作品的藝術(shù)特色。

5.寫作能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過模仿魯迅的寫作風(fēng)格，嘗試運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高了自己的寫作能力。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

6.文化素養(yǎng)提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，了解了我國近現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。這有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪校玫貍鞒泻秃霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.課堂參與度提高：

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。這表明他們?cè)谡n堂上的參與度有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：

通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生體會(huì)到了魯迅先生對(duì)國家和人民的關(guān)愛，以及他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。這種情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造有助于學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過程中，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅《人是什么》的核心觀點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)分析

-魯迅的寫作手法及修辭技巧

②重點(diǎn)詞：

-人性

-價(jià)值

-責(zé)任

-意識(shí)

-理想

③重點(diǎn)句：

-“人生來是自由的，但無往而不在枷鎖之中。”

-“人生的意義在于追求真理，創(chuàng)造價(jià)值。”

-“人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而非個(gè)人的享受。”

-“人要有堅(jiān)定的信念，才能在困境中不迷失方向。”

-“人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。”教學(xué)反思這節(jié)課上完了，回頭想想，我覺得有幾個(gè)方面值得總結(jié)和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放魯迅的照片和簡(jiǎn)介視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了一定的作用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于魯迅的了解還是有限的，他們對(duì)魯迅的生平和作品背景不是特別熟悉。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥暗恼n程中對(duì)于魯迅的介紹不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容沒有足夠關(guān)注。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)作者和作品的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

其次，在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文章中的某些觀點(diǎn)和修辭手法理解起來比較吃力。比如，文章中的一些比喻和象征手法，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說可能還是有些抽象。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)文學(xué)修辭手法的講解和示范，通過具體的例子來幫助學(xué)生理解和掌握。

然后，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的發(fā)言比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘W(xué)習(xí)中缺乏批判性思維訓(xùn)練，或者是不夠自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更多的討論和辯論活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題。例如，有些學(xué)生對(duì)于文章中的某些關(guān)鍵詞匯理解不準(zhǔn)確，這可能是由于他們?cè)谠~匯積累方面有所欠缺。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的積累和運(yùn)用，尤其是對(duì)于一些重要的文學(xué)術(shù)語。

此外，我也反思了課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)，有些練習(xí)題的難度對(duì)于部分學(xué)生來說過高，導(dǎo)致他們?cè)诰毩?xí)過程中感到挫敗。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我想說的是，通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界，感受文學(xué)的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于文章中的核心觀點(diǎn)和魯迅的思想有了一定的理解和掌握。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)表自己的看法，并且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來分析文章中的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞文章的主題展開深入的討論。學(xué)生們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠互相傾聽、尊重對(duì)方的意見，并能夠共同得出結(jié)論。小組討論成果的展示環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各具特色，有的小組注重邏輯推理，有的小組則更傾向于情感表達(dá)。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章的主旨和魯迅的思想有較好的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確概括文章的主旨，對(duì)文章中的關(guān)鍵句子有準(zhǔn)確的解讀。然而，也有部分學(xué)生在對(duì)文章中復(fù)雜句子的理解上存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴進(jìn)行了互評(píng)。自評(píng)中，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂參與、討論深度、寫作能力等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于課堂參與積極的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的小組，教師給予了肯定，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)